Power
- 1. Escuela Normal Superior Sarmiento Instituto de formación docente Profesora: vanesa yornet Alumnas: •Caceres, Celina. •Campo, Sofia •Carrizo, Natalia •Kolker, Natalia Comisión:3° Año: 2015
- 2. "La sociedad de la información" •Segun Manuel Castells "deberíamos dejar de utilizar el término por inespecífico y engañoso"; ya que resulta difícil definir que es la " sociedad" como también que es la información, todo es información, entonces ¿A que informacion se refiere cuando nos hablan de la sociedad de la información?
- 3. Se refleja una dificultad en encontrar un nombre adecuadamente descriptivo para definir la sociedad de la educación. Lo cierto es que todos los términos tienen rasgos en común: 1. La previsión 2. Su flexibilidad Las transformaciones de la sociedad de la información repercuten en la educación.
- 4. Las transformaciones de la sociedad de la información repercuten en la educación. La educación adquiere gran protagonismo ya que la velocidad de los cambios sociales exige una respuesta educativa que no se límite a generar procesos de adaptación sino que debe formar para aprender a vivir en esta nueva sociedad de la información de manera reflexiva y critica con un papel activo en la participación.
- 5. Se afirma que las nuevas generaciones son "nativos digitales", tanto en su manejo experto de las nuevas tecnologías como en la confianza que parecen tener en sus posibilidades y alcances. Por otro lado los adultos son " migrantes digitales", que no entienden ni manejan los codigos que proponen los nuevos medios.
- 6. • El aula es una construcción histórica, que se organizó de la manera que la conocemos hace unos trecientos cincuenta años. La proliferación de las computadoras y netbooks como artefactos tecnológicos permanentes en el aula, con sus pantallas individuales y su conexion en red, suponene una re definición del aula como espacio pedagógico. • Como consecuencia de las nuevas tecnologias, el espacio del aula está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interaccion, ya no hay un solo eje de interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que exige mucha mas atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores es decir que la frontera entre lo escolar y lo no escolar ya no se define por los limites del espacio y el tiempo de la escuela, y es cada vez mas difícil de visualizar.
- 7. Bibliografía: •RUIZ de Querol, Ricard y BUIRA, Jordi, “La sociedad de la informacion”. Primera edicion Julio de 2007. Editorial UOC; Fecha de acceso 12/09/2015. •DUSSEL, Ines y QUEVEDO, Luis Alberto, “Educacion y las nuevas tecnologias: los desafios pedagogicos ante el mundo digital”. Editorial SANTILLANA primera edicion Buenos Aires SANTILLANA 2010; Fecha de acceso 12/09/2015. •AMADO, Sheila Jazmin “De tecnologias digitales, educacion formal y politicas publicas: aportes al debate”.Editorial TESEO, primera ediccion-cuidad autonoma de Buenos Aires año 2105. Fecha de acceso 12/09/2015. •Dussel Ines, VII Foro latinoamericano de Educacion: aprender y enseñar en la cultura digital”. Editorial Santillana, primera edicion Buenos Aires año 2011. Fecha de acceso 12/09/2015.