Power clase 1 unidad 2 final
- 1. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria ENIAC (1946) 32 toneladas, 30 metros de largo y 17.468 válvulas PC All in One (2010) Un Híbrido entre PC y televisor de LCD Microsoft surface http://www.youtube.com/watch?v=e9qsEbFZS8g&feature=fvw 46 años en la evolución de la computación digital
- 2. SOFTWARE: Clasificación Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria DE SISTEMA DE APLICACIÓN Sistemas Operativos Windows Linux Proc. de textos Planillas de Cálculo Edición de gráficos •WordPad •Word •Excel •SPSS •Paint •Photoshop •Coreldraw
- 3. Clasificación del software según su forma de distribución Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria FREEWARE SHAREWARE ADWARE El programa se distribuye con limitaciones Se distribuya gratuitamente Gratuitos en su totalidad pero que incluyen publicidad Mozilla Antivirus Messenger
- 4. EXCEL Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria TRABAJO PRÁCTICO EN EXCEL NOMBRE EDAD RICARDO 20 MARCELO 34 LEONOR 19 RAUL 40 LUIS 30 VALERIA 45 1) Obtener promedio a partir de una fórmula y una función 2) Realizar un gráfico
- 5. Mapas conceptuales Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
- 6. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria Para la elaboración de un mapa conceptual se necesita: •Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista. •Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula. •Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición. •Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes. •Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.
- 7. Programas informáticos para construir un mapa conceptual Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 8. La web o www: navegar sin naufragar Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 9. Weblogs Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria Un weblog es, básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada nueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando un permanente fluido de noticias. La información es provista por el creador del sitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluye tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los temas de interés del weblog en cuestión”. •es un espacio de comunicación personal; •sus contenidos abarcan cualquier tipología; •sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica, •hay enlaces a sitios web que tienen relación con los contenidos del blog; •la interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento dinamizador en el proceso de comunicación. Podríamos decir entonces que se caracterizan porque
- 10. Estructura de un blog Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 11. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 12. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 13. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 14. Trabajo práctico: buscamos y evaluamos blog educativos Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
- 15. Webquest Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria Una webquest es una actividad en que se propone a los alumnos una búsqueda de información en la Web en forma de tarea para que adquieran conocimientos sobre asuntos relacionados con sus intereses.
- 16. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria Para qué sirve una webquest La webquest es una de las actividades educativas más completas que se pueden realizar con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías. Con ella se consiguen varios objetivos: •Buscar y adquirir conocimientos en la Web. •Acostumbrarse al manejo de las nuevas tecnologías. •Comunicarse y debatir ideas con otras personas y otros colectivos. •Trabajar en grupo de la forma más eficaz y atractiva. •Desarrollar las capacidades intelectuales y de comunicación. •Aprender a organizar una tarea o un proyecto. •Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos. •Expresarse con creatividad.
- 17. Estructura de una webquest Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria •En la introducción se presenta la actividad de manera atractiva y útil para los intereses de los estudiantes. •En la tarea se expone el objetivo de la actividad y el producto final que se debe realizar, que se elaborará utilizando generalmente las herramientas que proporcionan las nuevas tecnologías: una página web, una presentación multimedia o un artículo de blog, entre otras. •En el proceso se detallan los pasos que hay que llevar a cabo en la tarea, que se puede dividir en otras tareas si se realiza en grupos. •En los recursos se ofrecen direcciones de sitios web que se deben visitar para recoger la información precisa con que se lleve a cabo la tarea. •En la evaluación se describe con claridad la forma en que se evaluará la tarea y los conocimientos adquiridos en su realización. •En la conclusión se reflexiona con una puesta en común sobre la tarea realizada. •En los créditos se hace una lista con enlaces de las fuentes utilizadas en la creación de la webquest, y se agradece a sus autores la disponibilidad de esas fuentes.
- 18. Un ejemplo…. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/para-trabajar-clase/webquest-reciclado.php