Power edi
- 1. EDI “IMPORTANCIA DE LA REFORMA EDUCATIVA EN LA DECADA DEL `90.” Profesores: Antonio Bozzo, María Lujan lozano. Alumnas: Landriel Fiama, Nowichi Rocío, Bañuls Carolina y Moledo Leila.
- 2. Contexto histórico: “Predominio económico”. En ca Temas a tratar Predominio económico. En cuanto a las Reformas. La agenda Neoliberal: •Privatización de la educación. • Descentralización de la educación en nuestro país. • Repensar la utopía educativa, conclusión.
- 3. Objetivos: •Impacto de la reforma en la educación en el nivel secundario: En primer lugar: debido a que los colegios o escuelas secundarias (ya sea pública o privada), serán nuestro ámbito laboral por los próximos años . En segundo lugar, porque quienes se encuentran actualmente en el nivel medio atraviesan por diversas dificultades complejas, ya que existen problemáticas institucionales, edilicias, gubernamentales, administrativas, dentro del conjunto docente y lo más importante con los estudiantes y en la sociedad misma. • Descentralización: observar y analizar las atribuciones y límites del estado respecto a las provincias.
- 4. Descentralización de políticas publicas (seguridad, EDUCACION y salud)
- 5. Predominio económico Presión de los organismos Internacionales (FMI-Banco Mundial- Economistas) •Reducir el gasto del estado al nivel de sus ingresos genuinos. • Retirar su participación y tutela de la economía y abrirla a la competencia internacional: •Ajuste y reforma.
- 6. Reformas Los `90 La primera se trató de una reforma estructural, involucró la estabilización del tipo de cambio, la privatización de las principales empresas públicas y la desregulación y la apertura de la economía bajo el paradigma del Estado "mínimo“. La segunda etapa se orienta a extender el ajuste al conjunto de las provincias y a llevar a cabo una importante reforma laboral, lo que significa la profundización de las reformas estructurales y del modelo neoliberal.
- 7. Descentralización fiscal: que afecta directamente las políticas sociales y la educación. Generó: desprotección social + ausencia de Estado.
- 8. Ley Federal de Educación n º 24.195. Reforma de la estructura de niveles del sistema educativo y extensión de la obligatoriedad. 1) Reemplazó el esquema tradicional de la escuela primaria de siete años y la secundaria de cinco, por un ciclo de nivel inicial de dos años (cuatro y cinco años de edad), otro de educación general básica (E.G.B) de nueve años y otro de educación polimodal de tres años. 2) Extendió la obligatoriedad al segundo año del nivel inicial (5 años de edad) y al octavo y noveno año de la E.G.B.
- 9. La agenda Neoliberal: Privatizaciones en la educación. •Dificultades para tratar los problemas de la educación: 1) Dificultades de financiamiento. 2) Filosofías políticas y agendas educativas que postulan la privatización. 3) Abandono de las responsabilidades estatales en la educación pública.
- 10. Agenda neoliberal : •Privatización de la educación pública. •Reducción del gasto público. •Democratización de la escolaridad aumentando la participación femenina. •Priorización de la educación básica. •Énfasis sobre la calidad de la educación. •Eficacia económica, liberalización de los mercados y globalización del capital.
- 11. Analfabetismo: Mayor entre los pobres y las comunidades indígenas.
- 12. Impacto de la globalización neoliberal en la formación de las políticas educativas en Latinoamérica: •En la economía política del financiamiento educativo. •En las vinculaciones entre educación y trabajo. •En la creación de estándares de excelencia académica internacional. •Se predica la privatización como solución educativa . http://www.pensamientocritico.info/articulos/otros-autores/149-la-globalizacion- neoliberal-fases-y-resistencias-desde-america-latina.html
- 13. Ejemplos de conflictos en la educación superior: •Estudiantes chilenos saliendo a las calles demandando más presupuesto. •Varios meses de huelgas por parte de las universidades públicas brasileñas . •La universidad de Buenos Aires amenazada por un recorte presupuestario inusitado. •La Universidad Nacional Autónoma de México en una huelga de larga duración.
- 14. Conclusión: Modelo que tiende a generar una complicada situación desfavorable y perjudicial que termina afectando al sistema educativo en su totalidad, aulas, docentes y alumnos pasan a ser víctimas del sistema “perverso” que contribuye a una mayor segregación en la sociedad y como consecuencia esta se fragmenta todavía aun más y las distancias entre uno y otro ciudadano se vuelven mayores en sentido económico-social y cultural.
- 15. ¡Muchas Gracias por su atención!