Power en word arreglado
- 1. INNOVACIÓN DOCENTE Y USO DE LA TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
- 2. INTRODUCCIÓN • El alumno pasa a ser un usuario. • Que se mueve en coordenadas más flexibles. • que se denomina ciberespacio. • Las estructuras administrativas deben adaptarse a las nuevas modalidades que la sociedades presentan. • como ofertas online y cursos de internet.
- 4. CONTEXTO DE CAMBIO *Inicio de una nueva era denominada Sociedad de la información *El rol del profesor cambia, deja de Ser fuente de información y pasa a ser un guía del alumno *Se va exigir al docente ser un Usuario aventajado de recursos de Información.
- 5. LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA • *Se debe tener en cuenta la idiosincrasia de cada institución al integrar las TIC en los procesos de enseñanza superior. • *Ideas prácticas, creativas de selección organización y utilización de los recursos humanos y materiales. • *Capacidad de adaptarse tanto en las organizaciones como individuos, siendo un proceso de innovación.
- 6. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN • *Las instituciones educativas deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadores en procesos de enseñanza y Aprendizaje apoyado en el TIC. • *La innovación provoca cambios en los sujetos. • Objetivo: prácticas que son objeto de transformación. • contenidos de enseñanza y estrategias metodológicas.
- 7. ELEMENTOS DE ANÁLISIS DE LA IMPLICACIÓN INSTITUCIONAL • *Geográfico: la rotura del territorio en isla. • * Pedagógico: nuevos roles del profesor y alumno. • *tecnológico: disponibilidad tecnológica de un usuario e instituciones. • *Integran estos programas en un triple contexto. • *Socio afectivo: el alumno. • *Elementos pedagógicos intervinientes en la enseñanza -Aprendizaje fuera del aula en sociedad de consumo.
- 8. POLÍTICA INSTITUCIONAL • *Es imprescindible que las instituciones de enseñanza. • Superior se involucren en la extensiva de la explotación del tic en la docencia. • *El elemento crucial del conocimiento del profesorado. • requiere motivación, sensibilización, reconocimiento, incentivo del profesorado, en experiencia de utilización del tic. • La universidad debe afrontar esta evolución.
- 9. CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR • *La educación superior se presenta cuando las manifestaciones podemos considerar como respuesta a la práctica. • *Cambio rol del profesor, se convierte en • el facilitador de los recursos y herramientas. • *necesarios para explorar y elaborar nuevos conocimientos. • *Cambio rol del alumno, avanzan al entrar en contacto con el tic creando fuentes de información.
- 10. PRACTICA, EXPERIENCIA Y EFECTO • *Elemento y discurso a disposición del proyecto. • • * Utilización de los formatos web como un modelo de aprendizaje donde el tiempo de preparación sea muy limitado. • * Modelo de estándar, utilizar tecnología para interactuar. • *Modelo evolucionado, introducir elementos para la enseñanza. • *Modelo radical: ignora el concepto de clase. • *Alumnos organizados en grupos • *profesor guía, asesor.
- 11. IMPLEMENTACION DEL TIC • *Forma que cada organización despliega recursos. • • Como las universidades ligadas al tic. • *Servicios informáticos, han dado ciertos soportes. • *Sin la imprescindible planificación docente. • *Aspectos importantes a la implementación de proyectos. • *Sistema de apoyo a los profesores. • *Formación, actualización del profesor al tic.
- 12. FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA • *Apoyo a los alumnos. • *Requiere acciones de formaciones, asistencias técnicas. • *Político de promoción del tic. • *Infraestructura real, hardware, software. • *Docencia basada en el tic, sin estrategia. • *Respecto a la infraestructura, plan tecnológico. • *La estructura es la base para el éxito.
- 13. REFLEXIONES • *Se cree que la educación a través • de la red ofrece nuevas Posibilidades de aprendizaje abierto y flexible. • • *El foco es el alumno, como también • la tecnología de calidad. • • * Se requiere participación activa por parte de ambos como el profesor y el alumno. • • *Para acceder a las innovaciones tecnológicas .
- 14. CUESTIONARIOS • 1º ¿Creen que la implementación tecnológica ayuda u obstruye el camino hacia el sistema educativo? • • 2º ¿el docente está obligado a capacitarse? • • 3º ¿en caso de no capacitarse el docente, la enseñanza no tendría calidad?
- 15. BIBLIOGRAFÍA • Salinas Jesús, (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Barcelona, España. • https://aweita.larepublica.pe/.../6225-10- maestros-que-educan-y-entretienen-sus- alumnos.