Power point
- 1. CENTRO EDUCATIVO “DR. ARTURO M. BAS” Programa Integral para la Igualdad Educativa INICIATIVA PEDAGÓGICA “EN LA ESCUELA YO TAMBIÉN PUEDO”FIN “Formar alumnos que sean lectores y escritores competentes , condición que les permita relacionarse saludablemente con los demás, interactuar en un medio social y desarrollar un pensamiento crítico, ético y estético” EJE Convivencia
- 2. PROYECTO ESPECÍFICO “Transitando de un nivel a otro” (Articulación con Nivel Inicial) LÍNEAS DE ACCIÓN • Acto de apertura- Período de ambientación- Actos Comunitarios. • Reuniones organizativas interniveles. • Proyectos de extensión comunitaria con IFD. • Encuentros de docentes y grupos de estudios interniveles. • Seguimiento de alumnos. • Talleres Literarios (Sala de cinco- Primer Grado) • Cruzadas de lectura- Mesas de libros- Bolsos viajeros. • Festivales de lectura y de escritura. • Proyectos compartidos: “La murga, un derecho a la alegría”, “Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa”, “La Caminata” “Día del juego limpio”. • Acantonamiento “La Dormilona” • Cortes Evaluativos.
- 3. PROYECTO ESPECÍFICO “Una puerta abierta a la imaginación” LÍNEAS DE ACCIÓN • Proyectos áulicos de producción oral y escrita desde un enfoque comunicacional. • Promoción de la lectura: modelos lectores, tiempo de leer, cruzadas de lectura, mesas de libros. • Festival de lectura y escritura: “Tintas Argentinas” • Biblioteca centralizada abierta a la comunidad, bibliotecas ambulantes y móviles. • Banco de secuencias didácticas. • Agendas de lecturas literarias.
- 4. PROYECTO ESPECÍFICO “Una aventura diferente” LÍNEAS DE ACCIÓN • Viajes y salidas educativas relacionadas con proyectos áulicos. • Acantonamientos: “La dormilona” (1º y sala de 5 años) “Por una noche más”(4º). • Intercambios con otras instituciones. • Intercambios y visitas culturales. • Desarrollo de encuentros recreativos y deportivos • Realización de encuentros formativos de vida en la naturaleza
- 5. PROYECTO ESPECÍFICO “La Murga, un derecho a la alegría” LÍNEAS DE ACCIÓN • Trabajo de áreas integradas. • Presentaciones a la comunidad. • Talleres para padres (confección del vestuario) • Visitas. • “La mascarada” • Documentación de la experiencia pedagógica • Incorporación del N.I. • Talleres con especialistas. • Construcción de instrumentos
- 6. PROYECTO ESPECÍFICO “Transitando el Bicentenario” LÍNEAS DE ACCIÓN • Resignificación de Actos escolares. • Sostenimiento de la extensión comunitaria de las acciones. • Revisión del enfoque didáctico de las Ciencias Sociales y Formación Ética y ciudadana. • Actividad de sistematización y documentación de la experiencia: El porfolio. • Proyecto: “¡¡Jugar nos hace bien!!” • Encuentro de socialización de actividades. • Entrevistas a referentes de la comunidad. • Elaboración de cuadernillos • Trabajos en la sala de computación con actividades vinculadas con la temática. • Salidas educativas y visitas guiadas. • Cruzadas literarias.
- 7. FORTALEZAS Da sentido y coherencia a las acciones institucionales, lo que posibilita el trabajo en equipo, la comunicación y su impacto en lo pedagógico. • Índices mayores de éxito en el trayecto escolar. • Interacción responsable, solidaria, y cooperativa de los alumnos. • Impacto en lo pedagógico. • Incorporación de las TICS. • Prácticas de lectura y escritura habituales y sostenidas. • Acceso de los alumnos a otros bienes culturales y prácticas sociales, deportivas y recreativas. • Recursos materiales posibilitadores de diversas acciones. • Interrelación y vinculación entre los proyectos educativos que se desarrollan. • Posibilidad de realizar agrupamientos flexibles. • Proyección de práctica de lecturas a la comunidad. • “Programa de Fortalecimiento Pedagógico en Lengua, Ciencias y Matemática”. (Maestra de Apoyo). • Capacitación de equipos docentes y directivos. • Integración a la propuesta de otros proyectos de extensión comunitaria con IFD y organizaciones diversas. • Alto impacto y compromiso comunitario y social de algunas acciones. • Coherencia y complementariedad en cuánto a enfoques, metodologías y contenidos. • Nuevas experiencias de los alumnos, en relación a las ciencias. • Trabajo sostenido desde los Consejos de Aula. • Estímulo del sentido de pertenencia e identidad en el trabajo con otros. • Efectivos y saludables vínculos escuela – comunidad. • Relaciones interpersonales más positivas, basadas en el respeto y la aceptación de las diferencias. • Prácticas pedagógicas paulatinamente más significativas y articuladas.
- 8. DEBILIDADES • Escasos tiempos institucionales de intercambio y de construcción entre equipos de ambos niveles, especialmente con docentes no permanentes. • Necesidad de espacios más apropiados para algunas actividades. • Articulación con el CBU. • Falta de Internet. • Necesidad de continuar trabajando en la resignificación de actos escolares.