Power point recursos didacticos
- 1. CAPITULO 1
- 2. el concepto de “información” sugiere un presupuesto: parece indicar algo que se da por sentado. las nuevas tecnologías (ordenadores, páginas web, internet) no pueden comprenderse simplemente como tecnologías de la información, sino además como tecnologías de la comunicación. No se caracteriza solo como mero intercambio de la información sino que hay muchos juegos de lenguaje
- 3. Las nuevas tecnologías no constituyen un conjunto de herramientas, sino un entorno- espacio y ciberespacio- en el cual se producen las interacciones humanas. Internet es un contexto en el cual se dan las interacciones que combinan y entrecruzan las actividades de indagación, comunicación, construcción y expresión. Se describe la red como un espacio publico, un entorno cooperativo Una manera de concebir el papel de las tecnologías en educación es considerarlas , no como un deposito o canal “ni un sistema de transmisión” sino un territorio potencial de colaboración donde puedan desarrollarse actividades de enseñanza y aprendizaje.
- 4. Existen 2 tipos de formas convencionales en que la gente se refiere a la tecnología: por un lado como herramientas, objetos usados para alcanzar determinados propósitos. Esta concepción instrumental externaliza las tecnologías: las ve como objetos fijos, con un uso y una finalidad concreta. La concepción instrumental plantea varios problemas: las herramientas no solo ayudan a alcanzar ciertos objetivos existentes, pueden crear propósitos nuevos y modifican al usuario. La relación de las personas con la tecnología no es instrumental y unilateral, sino bilateral “relacional”
- 5. Una concepción relacional de la tecnología deriva de reconocer que las elecciones en materia de uso de la misma, siempre están relacionadas con un cúmulo de otras prácticas y procesos sociales cambiantes. Al hablar de “nuevas” tecnologías se apunta a todos los cambios que la acompañan el papel de las tecnologías en la reforma educativa tal vez sea pequeño, sino cambian al mismo tiempo otras prácticas y relaciones educacionales.
- 6. un modo de concebir las cuestiones tecnológicas podría llamarse el del “ordenador como panacea”. Desde esta perspectiva las nuevas tecnologías traen consigo posibilidades intrínsecas capaces de revolucionar la educación “ordenador como herramienta”: desde este punto de vista se desestima la perspectiva de la panacea, aduciendo que pretende demasiado de meras herramientas que pueden ser utilizadas con fines buenos o malos.
- 7. Las herramientas no llevan consigo la garantía de su éxito o fracaso, todo depende del uso que hagan de ellas las personas . así como el criterio de panacea deposita demasiada fe en la tecnología misma, el de la herramienta lo hace en la capacidad de la gente para actuar con previsión y prudencia en lo tocante a su utilización, soslaya la posibilidad de que sobrevengan consecuencias indeseadas, o el hecho de que las tecnologías traen aparejado limites intrínsecos en cuanto a la forma y las finalidades con que son usadas.
- 8. Toda herramienta modifica a su usuario, especialmente por el modo en que configura los objetivos para los que puede empleársela. Una variante de esta perspectiva es la del ordenador como herramienta no neutral. Toda tecnología incluye ciertas tendencias en cuanto a su uso probable y plasma la concepción de las finalidades que pueden otorgárseles. Por lo tanto los usuarios deben ser críticos y reflexivos en cuanto a las eventuales consecuencias de su aplicación.
- 9. La tercera versión del sueño tecnocrático entiende que debe haber una nivelación de costes y beneficios, compensaciones reciprocas, etc. El pensamiento tecnocrático mantiene una distinción entre herramienta y el fin para la cual esta sirve. El segundo factor que permite trascender la mentalidad tecnocrática consiste en interpretar el cálculo de costes y beneficios como modo de evaluar el cambio. la evaluación de los medios y los fines, la ponderación de costes y beneficios, presume así mismo que la gente puede distinguir y juzgar los aspectos “buenos” y “malos” de diferentes propósitos y resultados.
- 10. el campo de las tecnologías de la información y la comunicación esta cambiando a un ritmo acelerado. Estas áreas de la innovación se realimentan de si mismas de un modo singular: la creciente capacidad de las máquinas, los lenguajes de programación y otros softwares apresura el desarrollo de innovaciones aun mayores. por otro lado el campo de desarrollo se autogenera en el aspecto social, tecnológico y comercial.