valores
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El taller trata sobre la ética, formación y educación en valores. Aborda la preocupación actual por los valores, la dimensión moral de la experiencia personal y la búsqueda del ideal moral. Finalmente, discute el papel de la institución educativa en formar a los estudiantes en el terreno moral.
valores
- 1. TALLER EN VALORES: “ÉTICA, FORMACIÓN Y EDUCACIÓN”
- 2. LA PREOCUPACIÓN ACERCA DE LOS VALORES, HOY. LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIVENCIA PERSONAL. LA BÚSQUEDA DEL IDEAL MORAL. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO FORMADORA EN EL TERRENO MORAL.
- 3. Que el mundo fue y será una porquería, ya lo sé. En el quinientos seis y en el dos mil, también; que siempre ha habido chorros, Maquiavelos y estafaos, contentos y amargaos, barones y dublés. Pero que el siglo veinte es un despliegue de maldá insolente, ya no hay quien lo niegue. Vivimos revolcaos en un merengue y en el mismo lodo todos manoseaos.
- 4. Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor, ignorante, sabio, chorro, generoso o estafador… ¡Todo es igual! ¡Nada es mejor! Lo mismo un burro que un gran profesor. No hay aplazaos ni escalafón, los inmorales nos han igualao. Si uno vive en la impostura y otro afana en su ambición, da lo mismo que sea Cura, colchonero, Rey de Bastos, caradura o polizón.
- 5. ¡Qué falta de respeto, qué atropello a la razón! cualquiera es un señor, cualquiera es un ladrón… Mezclao con Stavisky va Don Bosco y La Mignon, Don Chicho y Napoleón, Carnera y San Martín… Igual que en la vidriera irrespetuosa de los cambalaches se ha mezclao la vida, y herida por un sable sin remache ves llorar la Biblia junto a un calefón.
- 6. Siglo veinte, cambalache problemático y febril… El que no llora no mama y el que no afana es un gil. ¡Dale, nomás…! ¡Dale, que va…! ¡Que allá en el Horno se vamo´a encontrar…! No pienses más; sentate a un lao, que a nadie importa si naciste honrao… Es lo mismo el que labura noche y día como un buey, que el que vive de las minas, que el que mata, que el que cura, o está fuera de la ley.
- 7. CONSIGNA: a) Tratar de recordar episodios en los que se comportaron de un modo moralmente meritorio a pesar de las dificultades o las tentaciones que se levantaban en su camino. b) Relatarlas al grupo, realizar un breve intercambio de ideas sobre lo que hay en común entre los diferentes episodios y resumir lo dicho. c) Realizar lo inverso a la actividad anterior, recordar situaciones en las cuales actuaron en contradicción a sus principios o situaciones que despertaron sentimientos de vergüenza o de culpa. d) Sintetiza el trabajo realizando árboles con hojas que marquen los valores y anti valores trabajados en sus experiencias.
- 9. ¿Cuáles son nuestros valores más arraigados? ¿Se corresponden éstos con las exigencias de nuestra profesión? ¿Tenemos la intención de transformar alguna de nuestras conductas? ¿Somos conscientes de nuestros puntos débiles? ¿Tenemos interés por mejorar o preferimos no ocuparnos de ello por ahora? ¿Es posible planear procesos de desarrollo de los puntos fuertes y de fortalecimiento de los débiles? ¿Nos plantemos preguntas acerca de la conveniencia del cambio?
- 10. Consigna: Expresar por medio de un dibujo, formas y/o colores, pero sin hacer uso de palabras su ideal de moralidad, su idea que caracteriza al hombre moral. Una vez terminado el dibujo, traten de expresar su manera de verse a sí mismos con relación al “ideal moral” al que se han referido antes. Finalmente, y en forma grupal dialogar sobre lo que a su juicio deberían hacer para reducir la distancia que separa las conductas habituales, de las implícitas en los ideales morales. Representarla a través de la expresión corporal.
- 11. a) Busquemos ejemplos de diferentes modos de educación en valores aplicados por maestros y profesores, que representen conductas que promovieron valores y anti valores. (Por ejemplo, modos de educación tales como: Adoctrinamiento, autoritarismo, acciones que tuvieron un valor ejemplar, métodos que se proponían crear condiciones para el desarrollo autónomo, pensamiento creativo… otros…) b) Recuperamos lo positivo y negativo de cada modelo, dialogamos y resumimos lo dicho para armar un decálogo con 10 valores, condiciones para el desempeño docente.
- 12. “NO SE AMOLDEN AL MUNDO ACTUAL, SINO SEAN TRANSFORMADOS MEDIANTE LA RENOVACIÓN DE SU MENTE. ASÍ PODRAN COMPROBAR CUÁL ES LA VOLUNTAD DE DIOS, BUENA, AGRADABLE Y PERFECTA” (ROM.12:2)
- 13. ¡Muchas gracias!