PowerB_Planificación
- 2. CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL PARA LA UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ Equipo de Asesoría Tecnopedagógica PowerB “Con ingenio la capacitación es un juego" Miembros del grupo POWER B: Castro, Siria - Fase de autonomía Córdova, Eliezer - Fase de investigación Coral, Rosario - Fase de planificación Luque, Rafael - Fase de creación Casas, Sandra - Fase de evaluación Alvarez, Lisbeth – Auditora FATLA, E-learning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, PowerB
- 3. Objetivo General Desarrollar un programa de capacitación virtual en el manejo de las TICS para los docentes de los tres núcleos de la Universidad Beta de Panamá que permita mejorar sus habilidades y destrezas individuales y satisfaga las necesidades intelectuales, sociales, académicas e institucionales
- 4. Objetivos Específicos 1. Analizar las necesidades de la universidad en cuanto a la capacitación del personal, a fin de brindarles una alternativa viable y efectiva bajo los estándares de la educación virtual. 2. Determinar los requerimientos necesarios para implementar las plataformas tecnológicas existentes (moodle),para desarrollar condiciones de trabajo satisfactorias a la hora de la capacitación. 3. Diseñar el programa de capacitación en el desarrollo de las TIC´s y en E-learning para el cuerpo docente de la Universidad Beta de Panamá. 4. Evaluar los resultados del plan de capación docente en el uso de las TIC's a fin de mejorar su efectividad y elaborar un plan de mejoramiento.
- 5. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Evaluar la importancia del problema para la institución y la sociedad. Elaborar un esquema de la concepción del problema DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO Formular y examinar la preguntas Identificar las diferentes fuentes de información Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la información.
- 6. FORMULAR LA ESPECIFICACIÓN DEL DISEÑO Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto. Elaborar matriz FODA DISEÑAR LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN Evaluar el producto vs. Especificaciones Evaluación de las habilidades alcanzadas Evaluación de capacitadores Evaluación del producto
- 7. Definición de grupos de acuerdo a prueba de diagnóstico. Elaboración planes temáticos de los cursos Definición y asignación de recursos Preparación de capacitadores Elaboración de cronograma de capacitación Plan de difusión del programa de capacitación Socialización con las autoridades de la institución. Evaluar fase de planificación Entregable: Plan de Capacitación Cronograma de Actividades
- 8. Humanos: Equipo de asesoría tecnopedagógica Power B, un técnico, dos docentes y un comunicador social. Tecnológicos: Plataforma Moodle, Internet, Plataforma Educlic, plataforma wikispaces, computadores personales. Financieros: La universidad Beta costeará el 80% del valor del programa, cada docente participante costeará el 20% del programa.
- 9. A continuación se presenta la oferta académica de cursos de acuerdo al nivel de apropiación de las TIC’s de los docente de la Universidad Beta de Panamá NIVEL DE APROPIACIÓN DE LAS TIC'S Integración Reorientación Profundización CURSOS BÁSICOS Configuración y uso de Diseño de actividades y herramientas en el aula virtual evaluaciones para aulas virtuales PROGRAMA DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL Diseño de cursos apoyados en las TIC Uso de Web Quest como Simulación de situaciones Diseño de material estrategia metodológica CURSOS COMPLEMENTARIOS dinámicas: Uso educativo infoeducativo con Power Point de Flash Integración de herramientas Herramientas de aprendizaje Tutoría de cursos en línea tecnológicas al aula virtual colaborativo: Web 2.0 Modelamiento de herramientas Creación de ambientes computacionales a través de virtuales de Aprendizaje Captivate
- 10. Plan temático de los diferentes cursos que se ofertan BLOQUE CONTENIDO DURACIÓN Bloque o: Curso de Inducción Fundamentos básicos de computación y manejo 1 mes de programas. Bloque 1: La plataforma MOODLE Interacción para conocer y familiarizarse con la 1 mes plataforma Moodle. Bloque 2: La información y la Conocer las técnicas de información y 2 meses comunicación en un aula virtual. comunicación y su utilización en un aula virtual. Bloque 3: Entorno virtual de Conocer y aplicar las técnicas y herramientas para 2 meses aprendizaje en Moodle construir un EVA en la plataforma MOODLE. Bloque 4: Metodología PACIE Aplicar la metodología PACIE en sus tres primeras 4 meses fases a las aulas virtuales creadas. Bloque 5: Desarrollo del aula Desarrollar y aplicar los conocimientos adquiridos 1 mes virtual en el EVA.
- 11. Bloque Standard Académico Benchmark Skills Bloque 0 La computación nos Sistemas operativos y la - Conocer las partes y usos del computador. conduce al conocimiento interacción con el usuario - Conocer los sistemas operativos. Moodle nos lleva a un nuevo - Conocer las funciones principales de Bloque 1 Entorno Moodle esquema de enseñanza- Moodle. aprendizaje - Reconocer el entorno gráfico de Moodle. - Interacción con software educativo. Bloque 2 Las TIC´s en un aula virtual Herramientas multimedia - Subir archivos e imágenes. para enseñar y aprender. Moodle como herramienta Construir entornos virtuales Bloque 3 - Construir el bloque de inicio de un EVA. de construcción de aprendizaje - Diseñar el aspecto general del EVA. Metodología PACIE para Aplicar la metodología PACIE - Planificar el alcance de su EVA. Bloque 4 avanzar en elearning en sus tres primeras fases - Diseñar la presencia de su EVA. - Configura la estructura de su EVA. - Desarrolla los bloques de contenido del Desarrollo y funcionamiento Bloque 5 Integrar las TIC´s al aula EVA. del EVA - Agrega recursos y actividades en su EVA. - Crea enlaces y documentos en el EVA.
- 12. Modulo I: Introducción a la Educación a Modulo II: Docencia en Linea Distancia - Bases Conceptuales de la Educación a - Rol del docente en la educación en línea Distancia. - Rol del estudiante en la educación en - Evolución de la Educación a Distancia línea - Modelo - Construcción del bloque Cero - Experiencias de Educación a Distancia - Competencias, Comunicacionales en la en Latinoamérica educación en línea - Solicitud de aula virtual - Uso del Foro, Chat y correo electrónico en ambientes educativos Duración: 1 mes Duración: 1 mes
- 13. Modulo III: Estrategias, Herramientas y Modulo IV: Modelo PACIE Recursos Educativos - Motores de búsqueda - Metodología PACIE - Evaluando un sitio Web - Necesidad Educativa de las TIC`s - Wiki - Presencia - Aprendiendo a aprender - Alcance - Mapas conceptuales - Capacitación - Web Quetsa virtual - Interacción - Web 2.0 - E-learning - Recursos para el aula virtual - Aprender haciendo - Aula Virtual - Construcción de bloque I: Unidad I de aula virtual Duración: 1 mes Duración: 2 meses
- 14. Modulo V: Evaluación de los aprendizajes - Educación a distancia y evaluación de los aprendizajes - Calidad educativa en el e-learning - Evaluación de los cursos e-learning Duración: 1 mes
- 15. Tiempo Fases Propósitos de las fases en meses .-Despertar en los participantes la necesidad de usar las Tic en el ámbito educativo .-Realizar una clasificación de los alumnos para las pasibles actividades a 1,5 Sensibilidad realizar .-Germinar la idea de un departamento en línea .-Presentar la plataforma moodle, desde el punto de vista de usuario. .-Nivelar el curso en cuanto a los requerimientos de Software de aplicación Nivelación, en cuanto a los Software de aplicación (Powert point, como Word, Excel, power point, entre otros. 3 Word, Excel) y Trabajar con y sobre la plataforma de Moodle .-Trabajar con la plataforma moodle desde el punto de vista adnimistrativo .-Crear un aula virtual Trabajar con los buscadores, tipos de recursos computacionales, sus .-Aplicar algunos buscadores, páginas web, blogs, webquest, entre otros recursos de la web, para buscar y comunicar información. 3 periféricos. Presencia de las TIC en la sociedad y la escuela. .-Crear el campus virtual de la institución Importancia de las TIC. Campos Virtuales .-Presentar la metodología PACIE Práctica. Aquí se observaran y analizaran algunos ejemplos del buen y mal uso de las TIC en el campo de la Educación. Se creara y se .-Poner en práctica lo aprendido en las fases anteriores 4,5 aplicara (con la supervisión de los expertos), entre todos los .-Crear las asignaturas del campus virtual de la universidad participantes del curso de todos los elementos del CAMPO VIRTUAL .-Consolidar la unidad o departamento en línea de la institución con su correspondiente figura corporativa
- 16. Selección de la alternativa para el núcleo que no posee internet Creación del ambiente de trabajo seguro para el equipo de trabajo (usuarios) Puesta en marcha de los diferentes cursos de capacitación Evaluar el programa de capacitación y justificar cualquier cambio necesario.
- 17. Configuración de las Plataformas MOODLE de los dos núcleos que no poseen Adaptada a la formación y empleada como complemento a la tarea docente en multitud de centros de enseñanza en todo el mundo. Para su configuración se requiere: un servidor de alojamiento "web" (puede ser local o en "Internet") que cuente con el servidor Apache y un sistema de bases de datos como Mysql. Sobre el servidor se instala la plataforma "Moodle", la cual se descarga del sitio moodle.org y su última versión estable es la1.5.4.
- 18. Configuración de las Plataformas MOODLE de los dos núcleos que no poseen Entorno "web", sistema visual, Ayuda completa y en español. Base de datos para almacenar contenidos, los accesos de los alumnos, las tareas de los mismos, las calificaciones que editan los profesores y todo tipo de recursos Los profesores pueden editar los contenidos y la estructura del curso en todo momento, asimismo gestionar un sistema de avisos y agenda con acontecimientos y convocatorias para sus alumnos Los ejercicios y actividades son calificados para cada alumno, con su nombre de usuario y su contraseña, puede subir su ejercicio en el formato que se la haya indicado, y en el plazo que haya establecido el profesor.
- 19. Evaluar el cumplimiento del programa de capacitación Evaluar las deficiencias encontradas Evaluar impacto del producto en docentes, la Universidad Beta y la sociedad Panameña Elaborar plan de mejoramiento
- 20. EDUCACIÓN VIRTUAL, ¿NUEVO PARADIGMA? http://www.usm.edu.ec/tesis/aprendecuador/webmemoria/capitulo1.htm http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001404/140469s.pdf UNESCO, “Declaración mundial sobre Educación para todos: la Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje”, www.unesco.cl/pdf/actyeven/ppe/boletin/artesp/21-2.pdf Ministerio de Educación y Cultura, “Contrato Social por la Educación”, www.mec.gov.ec/n2/contrato/p1.htm, Consejo Nacional de Telecomunicaciones, Dirección de Conectividad; Programa Nacional de Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información. CABERO, Julio; “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”, www.uib.es/depart/dceweb/revelec1.html DUART, Joseph; Aprender sin distancias, www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html. MARQUES, Pere; "Usos Educativos de Internet. ¿La Revolución de la Enseñanza?”, www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologiaeducativa/doc-marques.htm, DUART Josep, Aprender sin distancias, SALINAS Jesús, “Uso de las redes informáticas”, Universidad de las Islas Baleares, http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte36.pdf, http://www.monografias.com/trabajos58/centro-capacitacion-virtual/centro-capacitacion-virtual.shtml http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/653/1/TESIS-658.3124_L926_01.pdf