PPT COGNITIVISMO.pdf
- 1. El Cognitivismo UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN Docente: Jorge P. Maquera Sosa Curso: Teoría de la educación y corrientes Educativas Integrantes: Karin Laureano Valentín Carol Maca Ayambo Luzmila Torres
- 2. El cognitivismo en la educación se preocupa por cómo los estudiantes procesan y utilizan la información, cómo pueden mejorar su capacidad para aprender de manera efectiva y cómo los educadores pueden diseñar ambientes de aprendizaje que fomenten un pensamiento crítico y una comprensión más profunda de los conceptos; se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende. El Cognitivismo
- 3. Jean Piaget (1896-1980) Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, que describe cómo los niños desarrollan su capacidad para pensar y entender el mundo a medida que crecen. Representantes
- 4. Jerome Bruner (1915-2016) Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la psicología cognitiva, especialmente en el área de la educación. Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento y enfatizó la importancia de la estructuración del conocimiento.
- 5. David Ausubel 1918-2008 Ausubel fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. que enfatiza la importancia de relacionar nuevos conocimientos con conceptos previamente adquiridos para lograr un aprendizaje más profundo y duradero.
- 6. Robert Gagné (1916-2002) Gagné fue un psicólogo educativo estadounidense cuya teoría del aprendizaje se centraba en las condiciones que facilitan el aprendizaje. Es conocido por su modelo de las nueve condiciones de la instrucción, que describen los eventos de aprendizaje y las condiciones que los facilitan. 1. Ganar la atención. 2. Informar a los alumnos cuáles son los objetivos del aprendizaje. 3. Evocar los conocimientos previos. 4. Presentar el Contenido (nueva información) 5. Proveer guía en el aprendizaje. 6. Provocar el desempeño (práctica) 7. Retroalimentación. 8. Evaluar el desempeño. 9. Mejorar la retención y la transferencia.
- 7. Lev Vygotsky (1896-1934) Vygotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo. Argumentaba que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo están influenciados por las interacciones sociales y culturales. Su trabajo se centra en la influencia de la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de los individuos, enfatizando el papel de la zona de desarrollo próximo. (ZDP )
- 8. Características del cognitivismo Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación del aprendizaje. Las explicaciones, ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje. El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria. La instrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas que el estudiante. La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa. La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría ya que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas.
- 9. David Ausubel Expositores Contemporáneos Erik ERICKSON Jean Piaget Robert Gané Lev viigostsky
- 10. Propuestas El cognitivismo sugiere que los estudiantes deben ser activos en la construcción de su propio conocimiento. Los educadores pueden fomentar esto brindando oportunidades para que los estudiantes procesen activamente la información, como a través de la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la discusión reflexiva. Enseñanza centrada en el procesamiento de la información: Los cognitivistas abogan por ayudar a los estudiantes a organizar la información de manera significativa. Esto incluye el uso de mapas conceptuales, esquemas y otras herramientas visuales para ayudar a los estudiantes a estructurar y relacionar conceptos. Estrategias de enseñanza basadas en la organización del conocimiento: El cognitivismo resalta la importancia de enseñar a los estudiantes a ser conscientes de sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje. Esto implica enseñarles estrategias metacognitivas, como la planificación, el monitoreo y la evaluación de su propio aprendizaje, para que puedan aprender de manera más efectiva y autónoma. Uso de estrategias de enseñanza metacognitivas:
- 11. Propuestas El cognitivismo aboga por el uso de problemas auténticos y desafiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los problemas ayudan a los estudiantes a aplicar su pensamiento crítico y a desarrollar habilidades de resolución de problemas, lo que facilita la transferencia de conocimientos a situaciones prácticas. Enseñanza basada en la resolución de problemas: Adaptación al nivel de desarrollo cognitivo: Los educadores deben tener en cuenta el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes al diseñar estrategias de enseñanza y seleccionar contenidos. Esto implica adaptar el material y las actividades para que sean apropiadas para el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes, lo que puede variar según la edad y la etapa de desarrollo.
- 13. Críticas al Cognitivismo Reduccionismo: El cognitivismo a veces es criticado por reducir la complejidad del comportamiento humano a procesos cognitivos internos, dejando de lado factores importantes como el contexto social, emocional y cultural que influyen en el comportamiento. Mecanicismo: Los críticos argumentan que el cognitivismo tiende a representar la mente humana como una especie de máquina de procesamiento de información, lo que puede simplificar en exceso la comprensión de la cognición humana y descuidar aspectos importantes de la experiencia y la conciencia. Falta de atención a lo emocional: El cognitivismo a menudo se enfoca en aspectos cognitivos, como la memoria, la atención y el procesamiento de la información, mientras que a veces subestima la importancia de las emociones en la toma de decisiones y el comportamiento humano. Rigidez metodológica: Algunos críticos argumentan que el enfoque cognitivista tiende a utilizar métodos de investigación altamente estructurados y experimentales, lo que puede limitar la capacidad de comprender la complejidad del comportamiento humano en entornos del mundo real. El cognitivismo es una teoría psicológica que ha sido ampliamente estudiada y debatida desde su surgimiento en la década de 1950. A pesar de sus contribuciones significativas al campo de la psicología, también ha recibido críticas y desafíos por parte de otros enfoques y expertos. Algunas de las críticas más comunes al cognitivismo incluyen:
- 14. Críticas al Cognitivismo Ignorancia de lo inconsciente: El cognitivismo tiende a centrarse en los procesos cognitivos conscientes y racionales, dejando de lado los aspectos inconscientes de la mente que son explorados en teorías como el psicoanálisis. Falta de atención a la biología y la neurociencia: Algunos críticos argumentan que el cognitivismo se centra demasiado en los procesos cognitivos sin considerar adecuadamente las bases biológicas y neurocientíficas de la cognición y el comportamiento. Simplificación de la representación de la mente: El cognitivismo a veces es acusado de reducir la mente a una serie de sistemas de procesamiento de información y representaciones simbólicas, lo que puede no reflejar adecuadamente la complejidad y la variabilidad de la mente humana. Es importante señalar que estas críticas no invalidan por completo el cognitivismo como un enfoque válido y valioso en la psicología. De hecho, el cognitivismo ha proporcionado una base sólida para comprender muchos aspectos del pensamiento y la cognición humanos. Sin embargo, estas críticas resaltan la importancia de complementar el cognitivismo con otros enfoques y considerar un espectro más amplio de influencias en el comportamiento humano.
- 15. Gracias