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Este documento describe 3 proyectos educativos que utilizan las tecnologías. El primero enseña sobre la vida silvestre de Costa Rica. El segundo usa un cuento para inspirar producciones digitales que desarrollan habilidades comunicativas. El tercero tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen medios de transporte y números a través de un juego de memoria digital. Cada proyecto evalúa a los estudiantes en 3 etapas y concluye que las tecnologías pueden apoyar el aprendizaje mientras se trabaja en
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- 2. CONTENIDOS Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3 • “Costa Rica, un paraíso natural: los animales más interesantes de la vida silvestre del país donde vivo” • “Contando el cuento de Dora la Lora y Chico Perico” • “Un juego de memoria para aprender sobre los medios de transporte y los conjuntos de números”
- 4. CONTENIDOS
- 5. ¿EN QUE CONSISTE EL PROYECTO? .
- 6. ¿QUÉ PRETENDE EL PROYECTO?
- 7. ¿CÓMO SE PUEDE ORGANIZAR EL GRUPO DE ESTUDIANTES?
- 8. ¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN? La estrategia de evaluación en este proyecto se basa en la valoración el trabajo de cada pareja de estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto: 1. Afiche en papel con las imágenes de todos los animales silvestres que traen los niños. 2. Representación en Micromundos con el animal silvestre elegido 3. álbum digital grupal sobre animales de la vida silvestre del país donde vivo
- 9. CONCLUSIÓN Este proyecto es de mucha ayuda para los niños ya que se relacionan con las tecnologías y a la vez están aprendiendo sobre los animales silvestres que habitan en nuestro país.
- 11. CONTENIDOS
- 12. ¿EN QUE CONSISTE EL PROYECTO? se utiliza el cuento de “Dora la Lora y Chico Perico”, de la autora costarricense Lara Ríos (2004), para inspirar las producciones digitales de los niños y desarrollar actividades didácticas en las cuales se usen las herramientas tecnológicas a disposición. Los educadores de Informática Educativa y de preescolar irán narrando el cuento en el transcurso del proyecto. El producto protagonista es un cuento ilustrado y narrado digitalmente, que los niños exponen una vez que está terminado. A través de este proyecto, los preescolares deben lograr recrear la historia del cuento, explicar la sucesión de acontecimientos, sugerir cambios en la historia y proponer otro final.
- 13. ¿QUÉ PRETENDE ESTE PROYECTO? • Este proyecto pretende apoyar objetivos pertenecientes al bloque temático: “Me comunico conmigo mismo y con los demás por medio de diferentes lenguajes”.
- 14. ¿CÓMO SE PUEDE ORGANIZAR EL GRUPO DE ESTUDIANTES? El grupo de estudiantes se organizará en parejas. El cuento digital se lleva a cabo por pareja. Al final del proyecto, habría tantos cuentos digitales como parejas por grupo de estudiantes.
- 15. ¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN? La estrategia de evaluación en este proyecto se basa en valorar el trabajo de los estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto: 1. ¿Quién es Dora la lora?, primera ilustración y narración digital del cuento. 2. ¿Quién es chico perico?, segunda ilustración y narración digital del cuento. 3. ¿De qué otras maneras podría ayudar Dora la Lora a Chico Perico?, tercera ilustración y narración digital del cuento.
- 16. CONCLUSIÓN El producto final de este proyecto es cuento digital: “Nuestro cuento de Dora la Lora y Chico Perico”. Con el cual los niños aprendieron sobre como trabajar en grupo, fortaleciendo el compañerismo, también aprendieron que, aunque antes trabajaron en una computadora diferente, pueden abrir los archivos en otra, debido a la conexión en red.
- 18. CONTENIDOS
- 19. En este proyecto se pretende que los niños, orientados por el educador de preescolar y el educador de Informática Educativa, desarrollen un producto digital que apoye su comprensión de nociones matemáticas relevantes mientras, al mismo tiempo, identifican las diversas maneras en que se transportan las personas en el mundo y por qué es importante que se trasladen.
- 20. ¿QUÉ PRETENDE ESTE PROYECTO? Este proyecto pretende apoyar objetivos pertenecientes al bloque temático: “Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos matemáticos”.
- 21. ¿CÓMO SE PUEDE ORGANIZAR EL GRUPO DE ESTUDIANTES?
- 22. ¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN? La estrategia de evaluación en este proyecto se basa, como en los proyectos anteriores, valorando el trabajo de los estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto. 1. El primero es una Investigación sobre medios de transporte. 2. El segundo es sobre la Iniciación de la construcción del juego de memoria 3. El tercero la Presentación del juego de memoria
- 23. CONCLUSIÓN Esta actividad pretendió que los niños y niñas pudieran realizar un juego de memorias, con el objetivo que aprendieran mas sobre los medios de transportes y los conjuntos de números.
- 24. ¡GRACIAS!