Práctica no4
- 1. Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje Práctica No 4. Portafolio de presentación M.C. Esteban Caraveo Ruíz Objetivo general del curso: El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos, a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto. Objetivo del portafolio de presentación: identificar acciones que permitan movilizar el interés de las instituciones con un enfoque ascendente; es decir, se busca que el participante sea un catalizador de cambio al interior de su institución y proponga acciones que beneficien a específicos grupos de interés y que ello permita financiar y sustentar sus actividades. Misión de la institución: Ser instrumento de desarrollo integral de la sociedad, formando profesionales que se distingan por su capacidad innovadora, creativa, emprendedora y con sentido humano. Visión de la institución: Ser una institución de educación superior tecnológica competitiva a nivel nacional e internacional generando conocimiento innovador para responder con creatividad a los desafíos de la globalización, desde las perspectivas de la equidad, sustentabilidad y el desarrollo integral del ser humano. Antecedentes: como una necesidad real de la institución de incorporar las TIC a la práctica educativa, desde abril pasado estoy desarrollando el proyecto “Diagnóstico y propuestas de formación en competencias digitales para docentes de una institución de educación superior”. El proyecto pretende realizar un aporte al grado de conocimiento de las herramientas tecnológicas y su utilización en el proceso educativo, con la finalidad de realizar una propuesta de formación en competencias digitales.
- 2. Identificación de una necesidad real en la práctica profesional Marco contextual: el Instituto Tecnológico de la Laguna, ubicado en Torreón, Coah., dependiente de la estructura organizacional de la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Superior Tecnológica y de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), de la cual depende el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos el cual está integrado por 250 instituciones distribuidas en todo el territorio nacional. La oferta educativa del ITL está conformada con por 10 carreras de nivel licenciatura: Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Industrial, Sistemas Computaciones, Mecánica, Mecatrónica, Química y Licenciado en Administración y en el nivel de posgrado por dos maestrías: Ingeniería Industrial, Sistemas Computacionales y Eléctrica y doctorado en Ingeniería Eléctrica. Esta oferta educativa está atendida por 383 docentes. Identificación de la necesidad real de la institución: De acuerdo con el Dr. George Siemens: “la inteligencia no reside en el cerebro de una persona sino en sus conexiones con las demás personas; alude así a uno de los aspectos que describe su teoría del Conectivismo, en la cual la estructura del conocimiento debe estar en red, actualizándose y enriqueciéndose permanentemente”. De acuerdo al postulado anterior, las conexiones que podemos realizar con las personas alrededor del mundo son innumerables siempre y cuando tengamos la conectividad adecuada para hacerlo. Un elemento fundamental para la implementación de prácticas educativas abiertas en la institución, es la conectividad a internet, que los servidores pueden proporcionar a los usuarios del servicio En la mayoría de las instituciones públicas independientemente del nivel, básico, medio superior y superior, se carece de un servicio óptimo de internet. El ancho de banda es reducido, lo que limita fuertemente la navegación en la red. Otra necesidad latente, que requiere de atención es la carencia de un repositorio institucional donde se pueda almacenar, transferir y en general administrar la información a fin de poder estar en la línea del movimiento educativo abierto.
- 3. Explorar posibilidades de movilización: Selección: en la línea de selección de los REA para la práctica docente, se requiere del desarrollo de las competencias para buscar la información que se necesita en sitios seguros, como son los repositorios temáticos e institucionales. Se tiene que trabajar en forma paralela el enfoque pedagógico con las dimensiones seleccionadas de la “Agenda Regional de Prácticas Educativas”, aun cuando no tengamos las condiciones óptimas de infraestructura. Diseminación: algunos de los medios utilizados para la difusión de REA son los repositorios temáticos o institucionales, proyectos, revistas, congresos, seminarios, talleres, sistemas de indización de recursos, programas, clases, foros, páginas web de acceso abierto, blogs, tweets, entre otros. Esta diseminación puede ser promovida a través de iniciativas institucionales, nacionales internacionales (Ramírez, 2013). Explorando algunos sitios como repositorios de recursos educativos abiertos a fin investigar si habría la oportunidad de publicar REAs por particulares -como es el caso de muchos de los que estamos estudiando el curso de innovación educativa y que nuestra institución no cuenta con un repositorio institucional- el resultado es que para hacerlo es necesario que la institución esté afiliada a algún repositorio que funcione para tal propósito. Entre los sitios explorados están los siguientes: Open Courseware de MIT. Temoa del ITESM, Redalyc de la UAEM y eduteka y el repositorio institucional RAD-UNAM. En vista de lo anterior, he seleccionado primeramente como estrategia inmediata de difusión del proyecto, la presentación en las reuniones de academias y en el claustro doctoral a fin de dar a conocer el proyecto de viva voz y que lo puedan cuestionar directamente. El objetivo de la presentación es, el de motivar a los docentes de la importancia de la incorporación de las herramientas tecnológicas al aula y para ese propósito es necesario contestar el “cuestionario competencias TIC” y estar en posibilidades de realizar el diagnóstico correspondiente. El cuestionario es un instrumento desarrollado en google docs para ser contestado en línea. Asimismo, someteré el proyecto a la convocatoria del CIEM 2015, que es un Congreso Internacional Educativo Multidisciplinario, que se celebra cada año en Guadalajara, Jal.
- 4. Sin embargo, debemos reconocer que la diseminación a través de estas dos estrategias está muy limitada desde el punto de vista de la visibilidad. Si queremos ser justos, podemos decir que son necesarias más no suficientes y en ese sentido debemos apostar por una estrategia que asegure que un mayor número de personas podrán tener acceso a los REA. La idea de este proyecto, como resultado del curso es precisamente producirlo como un REA. Finalmente, he seleccionado como estrategia de diseminación del proyecto de investigación una página con acceso abierto que se llama “líderes en gestión educativa estratégica” que es una comunidad de aprendizaje, de todos los niveles de educación y obviamente el proyecto se ubicó en el nivel superior. Movilización: se ha planteado una estrategia de lo individual a lo colectivo, de tal manera que primero se le planteó el proyecto al director, después al subdirector académico, jefes académicos y posteriormente a las academias correspondientes. Producción: la producción de REA considero que es una práctica que tendrá que llevar más tiempo debido a los requisitos que debe cumplir en cuanto a licenciamiento de tipo abierto. Sin embargo, podemos empezar con los materiales ya elaborados, como presentaciones y exámenes para ver la posibilidad de convertirlos en REA. Definición del plan de acción para movilizar PEA: Hoja de Ruta Audiencia: la audiencia objetivo en una primera instancia es el cuerpo directivo de la institución, el cual está formada organizacionalmente por el director, subdirectores y jefes de departamentos académicos y administrativos. Enfoque: Los enfoques seleccionados son los siguientes: soluciones de tecnología en el uso de REA correspondiente a la infraestructura y marcos organizacionales y de procedimientos (acciones relacionadas a instrumentar mecanismos, políticas y normatividad en el uso y aprovechamiento de REA) Acciones: De acuerdo a la “Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas” y a los dos enfoques mencionados anteriormente, se seleccionaron las siguientes directrices:
- 5. Soluciones Tecnológicas para REA: se recomienda que las instituciones de educación superior, dentro de sus capacidades: T.3 Implementen una adecuada infraestructura técnica y apoyo tecnológico que facilite el desarrollo de iniciativas REA. T.7 Estructuren los repositorios de REA en formato legible por máquinas como para permitir una correcta indexación y optimización de los recursos de los motores de búsqueda. Acciones: 1. Realizar una presentación en power point del movimiento educativo abierto a los directivos de la institución, a fin de enfatizar de la importancia de incidir sobre la infraestructura de la red de internet, para su óptimo funcionamiento. 2. Realizar un diagnóstico de la infraestructura de la red a fin de verificar cuáles son los problemas de conectividad. 3. Investigar posibles fuentes de financiamiento Marcos de organización y procedimientos: la agenda regional de prácticas educativas abiertas recomienda que las IES, dentro de sus capacidades: OF.2 Aplique políticas REA institucionales coherentes e inclusivas, que describan las maneras en las que la organización apunta a colaborar con REA y PEA y así fomentar las mejores prácticas de accesibilidad en qué contexto, los departamentos/personas implicados y como esta participación se relaciona con su misión global y valores. OF.5 Fomentar una cultura REA a través de las prácticas de gestión del conocimiento que permitan un cambio de paradigma educativo hacia la apertura y la colaboración. Acciones: 1. Fomentar la utilización de REA en las reuniones de academias. 2. Formación permanente a los jefes de departamento académico sobre el movimiento educativo abierto. 3. Fortalecer los programas de capacitación docente mediante de cursos de formación en competencias sobre como buscar, seleccionar, utilizar, diseminar, movilizar y producir REA 4. Fomentar la investigación en temas relacionados con el movimiento educativo abierto.
- 6. 5. Rescatar la producción académica e incentivar a los docentes a fin de garantizar la producción de REA. 6. Incentivar a los investigadores a fin de garantizar la publicación de sus trabajos de investigación en plataformas de acceso abierto y protegidos con licenciamiento de tipo abierto. Evaluación: Evalúa los resultados bajo los cuales consideras que las acciones de tu hoja de ruta son exitosos. Analizar posibilidades de evidencia del portafolio de presentación: analizando qué evidencia presentar tenía diversas alternativas como las siguientes: Realizar la presentación power point, -que de cualquier manera tengo que realizar-ante los directivos de la institución, la cual no me pareció apropiada debido a que se quedaba corta con el objetivo del portafolio. Otra posibilidad era realizar el temario de un curso con algunos elementos de REA y subirlo a la plataforma MOODLE que es el REA que se utiliza para la administración de algunos cursos de la institución. No se seleccionó por la misma razón anterior. Finalmente, me decidí el día de hoy miércoles por la evidencia que presento a continuación, porque considero que cumple perfectamente con el objetivo del portafolio, al mencionar: “se busca que el participante sea un catalizador de cambio al interior de su institución”. Además, tiene un compromiso implícito de trabajar en la línea de favorecer las prácticas educativas abiertas a través de los REA. Mi máximo aprendizaje: Fue darme cuenta y sensibilizarme de la enorme trascendencia que tiene el convertirse en un agente de cambio a fin de favorecer el movimiento educativo abierto a través de los REA.
- 8. Referencias George Siemens, Conectivismo: creatividad e innovación en un mundo complejo, Lima, 2012 http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/component/content/article/68- actualidad/1063-conectivismo-creatividad-e-innovacion-en-un-mundo-complejoDra. María Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc, curso: Innovación educativa con recursos abiertos. Agenda Regional de Prácticas Educativas Abierta: un enfoque de abajo hacia arriba en América latina y Europa para favorecer un espacio común de Educación Superior.