Práctica4
- 1. Anastasio Acosta, Macarena Durá Lara, Paloma Hernández Lopa, Alicia Hiipakka Martín, Teresa Práctica 4: Técnicas de recogida con sistemas informatizados Título: La web 2.0 Dirección web: https://docs.google.com/forms/d/189nwf2a8vBsUa798DvLEkibWdQkiuaXsdVU6HZR kZLI/viewform Objetivo: Saber el nivel de conocimientos que tienen los alumnos de Pedagogía acerca de la web 2.0 y sobre determinadas herramientas y conceptos que forman parte de ella. Número de ítems o preguntas: La encuesta está compuesta por 29 preguntas de tipo test de opción múltiple. Hay 3 o 4 opciones de respuesta, siendo solo una de ellas la correcta. Resumen: El instrumento que hemos diseñado tiene como título “La Web 2.0”. Éste irá dirigido a los alumnos que estén cursando el Grado en Pedagogía en la Universidad de Sevilla, con el objetivo de saber el conocimiento que poseen sobre la Web 2.0 y todo lo que ésta conlleva. Estamos hablando de un tipo test compuesto por 29 preguntas de múltiple respuesta, teniendo entre 3 y 4 opciones para responder y siendo sola una la solución u opción correcta. Hemos escogido este tema debido a la importancia que pensamos que va adoptando en la sociedad actual la web 2.0, y especialmente en los sistemas de enseñanza-aprendizaje empleados en las diferentes instituciones educativas.
- 2. Referencias bibliográficas Guerra-Liaño, S., González, N. y García-Ruiz, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 35, 141-148. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3291626 Tello-Díaz, L. (2013). Intimidad y «extimidad» en las redes sociales. Las demarcaciones éticas de Facebook. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 41, 205-213. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4376545 Santiago-Campión, R. y Navaridas-Nalda, F. (2012). La web 2.0 en escena. Píxel-Bit: Revista de Medios y Educación, 41, 19-30. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4096806 Flores-Vívar, J. M. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 33, 73-81. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3056476 Cabero -Almenara, J. y Marín-Díaz, V. (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 42, 165-172. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4525785 Martorell-Fernández, S. y Canet-Centellas, F. (2013). Investigar desde internet: Las redes sociales como abertura al cambio. Revista Historia y comunicación social, 18 (2), 663-675. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4673533 Saez-López, J.M. (2012). Valoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una
- 3. triangulación de datos. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 11(2), 11-24. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4163343 López, A. (2014). Proyectos de innovación para integrar las TIC en la formación inicial del docente. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 44, 157-168. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4532250