Preguntas luisa angelle
- 1. Enfoques sobre la enseñanza Alanis Barcenas Angelle
- 2. ¿Cómo concibe cada enfoque el aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y del profesor o agente educativo? El aprendizaje escolar es un proceso activo desde el punto de vista del alumno, en el cual éste construye, modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento con respecto a los distintos contenidos escolares a partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos
- 3. Ayuda: proceso de aprendizaje. Que son necesarios para su desarrollo personal y para su capacidad de comprensión de la realidad y de actuación en ella, que la escuela tiene la responsabilidad social de transmitir. Aprender de manera lo más significativa posible, los conocimientos ZDP: s procesos de interacción profesor /alumnos y de interacción entre alumnos en el aula
- 4. Ayuda ajustada: proceso constructivo, enseñanza eficaz Su función es la de estar de alguna manera vinculada, sincronizada, a ese proceso de construcción. 1. Los esquemas de conocimiento de los alumnos en relación al contenido de aprendizaje de que se trate 2. Debe provocar desafíos y retos que hagan cuestionar esos significados y sentidos y fuercen su modificación por parte del alumno Se ajuste a la situación y las características que, en cada momento, presente la actividad mental constructiva del alumno La ayuda ajustada supone retos abordables para el alumno
- 5. Incrementar la capacidad de comprensión y actuación autónoma por parte del alumno. Tiene como objetivo que los instrumentos y recursos de apoyo que el profesor emplea para que el alumno pueda ir con su ayuda más allá de lo que sería capaz individualmente puedan, en un momento dado, retirarse progresivamente hasta su completa desaparición, de manera que las modificaciones en los esquemas de conocimiento realizadas por el alumno sean lo suficientemente profundas y permanentes como para que éste pueda afrontar adecuadamente por sí solo, gracias a ellas, situaciones similares
- 6. Creación de Zonas de Desarrollo Próximo ZDP: distancia entre el nivel que se alcanza con una enseñanza situada • Espacio de interacción de la resolución de problemas Beneficios: • Ofrece una reestructuración del conocimiento • Alcanzar un nivel más complejo • Espacio dinámico en constante cambio
- 7. Cuestiones a considerar Primera La enseñanza no tiene efectos lineales ni automáticos sobre los alumnos, sino que estos efectos siempre son en función de los alumnos concretos y lo que éstos aportan en cada momento al aprendizaje Segunda La enseñanza no puede, desde esta perspectiva, limitarse a proporcionar siempre el mismo tipo de ayudas ni a intervenir de manera homogénea e idéntica en cada uno de los casos
- 8. Cuestiones a considerar Tercera La dimensión temporal de las situaciones de enseñanza y aprendizaje adquiere una relevancia fundamental en el momento de decidir qué ayuda concreta puede ser más ajustada en cada caso o de analizar si una intervención específica realizada ha sido ajustada o no
- 9. Crear ZDP: Proceso Objetivos cada vez más amplios Manejo apropiado del lenguaje Enlace entre saberes nuevos y los previos Manejo y profundización de conocimientos Mantener y orientar la atención de las clases Clima relacionar, afectivo y emotivo Modificaciones sobre la marcha en conjunto
- 10. Cinco indicadores para un pedagogía eficaz Ofrecen potencializar enlaces entre conocimientos previos con los nuevos Ayuda asistida, ajustada, interacción entre pares, etc. (Sociocultural) Se establecen criterios basados en estrategias de enseñanza que potencializan el aprendizaje colectivo en función al desarrollo de estrategias de aprendizaje
- 11. Enseñanza Situada Conocimiento situado forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura La mediación, actividad conjunta de .significados y mecanismos de ayuda son herramientas que varían por el tipo de actividad social que propician Estrategias basadas en una enseñanza situada experimental para el aprendizaje significativo
- 12. ¿Cómo se pueden asociar dichos postulados a la noción de ambientes de aprendizaje, su caracterización, diseño y puesta en marcha? Enfoque de andamiaje, la participación guiada y la ZDP Interacción con pares Feedback Aprendizaje Colectivo Aspectos afectivos y emotivos Temas de interés social Estilos de aprendizaje
- 13. Estrategias situadas y experimentales 1. Instrucción descontextualizada 2. Análisis colaborativo 3. Ejemplos relevantes 5. Simulaciones situadas Educación facultadora Enfoque de cognitive apprenticeship ESPACIO DEL DESARROLLO INTELECTUAL, SOCIAL Y PERSONAL DE CADA AGENTE EDUCATIVO
- 14. Cinco indicadores para una pedagogía eficaz Propuesta Sociocultural Propuesta Constructivista Profesor Aspectos a considerar: emocionales y afectivos Aspectos a considerar: Desarrollo intelectual donde intervengan retos cognitivos Alumno Receptivo Emisor: aprendizaje retroalimentación Activo, motivado, interesado para construir su conocimiento y ayudar a sus pares
- 15. ¿Cuáles son las dimensiones desde cada enfoque para el diseño de ambientes de aprendizaje? ZDP • Andamiaje • Ayuda ajustada • Enseñanza dinámica y no lineal Enseñanza situada • Conjunción de contexto y cultura • Mecanismos de ayuda ajustada • Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores pedagógicos • Actividad Productiva conjunta • Desarrollo lingüístico • Vínculo escuela y vida cotidiana • Retos cognitivos • Diálogo