Presentación blog maps
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El documento describe cómo Google Maps puede usarse como una herramienta de aprendizaje colaborativo en diferentes niveles educativos. Explica que permite a los estudiantes acceder a mapas, imágenes satelitales y videos para completar proyectos y actividades. También menciona cómo los diseños curriculares actuales enfatizan el uso de estas herramientas y el trabajo con mapas para ampliar el aprendizaje.
Presentación blog maps
- 1. Los mapas en los procesos de enseñanza: Herramienta de la Web 2.0 Entre 2006 y 2009, la Dirección General de Cultura y Educación ha aprobado nuevos diseños curriculares para todos los niveles de enseñanza. En estos documentos, es posible encontrar orientaciones vinculadas con la enseñanza de las nuevas tecnológicas y su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje: se las incorpora como espacios curriculares específicos o como contenidos transversales. Las herramientas de la Web 2.0 posibilitan y favorecen el trabajo colaborativo, potenciando el desarrollo de proyectos grupales en los cuales la participación de los integrantes del aula y el intercambio de conocimientos se convierte en una tarea central. Quienes las utilizan no requieren ser expertos programadores, dado que resultan simples de utilizar así como también se encuentran disponibles de manera gratuita para cualquier persona que tenga acceso a una computadora. Google maps en tanto herramienta de la Web 2.0 es un potente instrumento de consulta y trabajo colaborativo que permite a los docentes proponer proyectos y actividades para el aula con mapas, imágenes satelitales, ubicación geográfica, rutas, caminos, además de la utilización de las imágenes y los videos. Trabajar con Google maps brinda la posibilidad de acceder a diferentes fuentes de información, tales como artículos, imágenes, fotografías, videos, planos, mapas e imágenes satelitales. Esta diversidad de fuentes permite abordar las problemáticas planteadas en los diseños curriculares a partir de registros, géneros e interpretaciones diferentes. El docente debe propiciar las acciones tendientes a relacionar los contenidos provenientes de las diversas fuentes con los planteados que se realizan en el aula, de manera de ampliar y complementar contenidos. Además, ha de decidir los distintos niveles de autonomía de los alumnos en los procesos de búsquedas e intercambio de información, dependiendo de la etapa escolar en la que se encuentran. Otras de las tareas que debe estimular y propiciar el docente consisten en la generación de espacios de debate y de intercambio de experiencias. En este sentido, mediante el uso de Google maps los alumnos podrán plasmar los resultados de sus trabajos en un producto accesible por toda la comunidad.
- 2. Google Maps y Educación Primaria Durante los primeros años, los alumnos pueden realizar descripciones de mapas e imágenes satelitales, en tanto el docente debe porponer actividades que- mediante el uso de la herramienta Google Maps- potencien los aprendizajes y tiendan a que los alumnos comiencen con procesos de trabajo colaborativo, relacionado los distintos tipos de contenidos, defendiendo posturas e intercambiando opiniones. El docente pude brindar a los alumnos las pautas que puedan leer un mapa o una imagen satelital, de manera que sean capaces de desarrollar y contar una historia, reconocer la ubicación de su ciudad o país. Organizar una exposición, planear una salida y reproducir expediciones entre otras experiencias. A partir de segundo ciclo de la Educación Primaria, el Diseño Curricular propone profundizar el trabajo con mapas. El docente debe crear las condiciones para que los alumnos aprendan a leer e interpretar la información que en ellos se encuentra a establecer relaciones entre los mapas y la información brindada por otras fuentes, leer referencias cartográficas y utilizar mapas temáticos. En este sentido, el Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo (DGCyE) sostiene: “El uso de mapas y planos será habitual en las clases de ciencias sociales con el propósito de localizar lugares, orientarse en recorridos ciudades, salidas de campo, descubrir el modo en que ciertas actividades productivas organizan el espacio, etc. Explorar los modos en los que los planos y mapas presentan la información, descubrir las referencias, acceder a un repertorio de mapas temáticos según los contenidos de enseñanza, será una propuesta constante de trabajo en el aula. La presencia de mapas y planos en las clases de ciencias sociales, además del interés que genera en los niños/as, resulta una vía propicia para estimular su capacidad imaginativa pues permite realizar anticipaciones sobre personas y lugares, no sólo para obtener información puntual sino para leer relaciones espaciales que dan cuenta de procesos sociales trabajados en clase”.
- 3. Para esto, el docente debe acompañar a los alumnos en la tarea de lectura e interpretación de los mapas y en la creación de mapas temáticos (posibilidad que ofrece la herramienta Google Maps). El trabajo con mapas incentiva la curiosidad de los estudiantes sobre diferentes lugares y distintas personas y sociedades, brindando la posibilidad de generar e intercambios de criterios e ideas. Otro de los objetivos que propone el Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo consiste en que los alumnos sean capaces de interpretar sistemas de referencias y los trayectos referidos a espacios físicos amplios, tales como barrios, pueblos y ciudades: rutas y caminos: museos y zoológicos. Líneas de trenes y puertos. Plantea además que “un tipo de problemas involucra interpretar la información que proviene de una representación de un cierto espacio” (DGCyE 2007). Trabajar con Google Maps permite basar las estrategias de enseñanza sobre mapas callejeros, de relieve y satélites, brindando la posibilidad de ubicar en ellos la posición de la escuela, las casas de los alumnos, principales monumentos, instituciones, etc. Los alumnos podrán insertar fotografías o videos de cada uno de estos puntos relevantes, seguir el camino que recorren cada día para llegar hasta la escuela, etc. Mediante Google Maps los estudiantes podrán recorrer virtualmente cualquier ciudad del mundo, lo que enriquece los recursos para elaborar productos colaborativos entre los alumnos. El docente puede desarrollar el trabajo en el aula, lo cual le facilitará acceder a las imágenes, detenerse en distintas zonas de la Argentina. Valorizando y elaborando actividades y proyectos en función al Diseño Curricular. Google Maps y Educación Secundaria En este nivel, la herramienta Google Maps resulta pertinente para trabajar los contenidos de distintas materias y, en especial los correspondientes a Geografía.
- 4. El Diseño Curricular para la Educación Secundaria, Segundo Ciclo plantea que “los mapas y otros tipos de imágenes, en tanto construcciones sociales, transmiten valores, convicciones y concepciones del mundo”: Por su parte, el diseño Curricular de Geografía, correspondiente al 4º año de la escuela secundaria, sostiene que el docente debe propiciar mecanismos para que los alumnos comprendan los espacios geográficos “como un conjunto interrelacionado de diferentes dimensiones entre las que se encuentran las económicas, políticas y socioculturales “. (DGCyE, 2009). Incorpora además, los objetivos de enseñanza que se detallan a continuación (DGCyE, 2009). “Fomentar el trabajo en clase, de modo grupal e individual, sobre determinados casos/ situaciones/ problemas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vistas. Incorporar con distintos grados de complejidad la enseñanza de la materia a través de las Nuevas Tecnologías de información y Conectividad (NTICx) a los fines de que las mismas sean utilizadas para el desarrollo de preguntas, formulación y tratamiento de problemas, así como para la obtención, procesamiento y comunicación de la Información generada. Promover el trabajo con la mas diversa variedad de mapas (topográficos, temáticos u otros) utilizando la riqueza de sus elementos cartográficos y las interpretaciones que se puede hacer de ellos para llegar a expresar mediante el desarrollo y las conclusiones de sus informes y/o investigaciones escolares”: Por otra parte, menciona una serie de objetivos de Aprendizaje (DGCyE, 2009). “Saber localizar el espacio estudiando en un mapa y reconocerlo en sus relaciones con respecto a referentes espaciales del tipo físico-naturales, geopolíticos y económicos, etc. Reconocer relaciones entre diferentes espacios y sus componentes sociales políticos, económicos y las problemáticas ambientales que pudieran generarse. Indagar en el conocimiento geográfico, de tal modo que pueda desarrollar mayores y mejores saberes en relación con el manejo de información escrita, estadística y grafica, así como las que corresponden a la Nuevas Tecnológicas de la Información y la Conectividad (NTICx) aplicadas a la disciplina sistemas de Información Geográfica (SIG).