Presentación educ.ar
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Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad de la información a través de una transformación en la producción del conocimiento que incorpore las nuevas tecnologías de forma pedagógicamente significativa. El portal educ.ar busca fomentar esta transformación mediante el desarrollo de contenidos innovadores, herramientas de participación para docentes y alumnos, y la promoción de una alfabetización digital que habilite nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
Presentación educ.ar
- 1. Educación y tecnología Dichos, hechos y trechos Cecilia Sagol - noviembre 2008 www.educ.ar
- 2. Portal educ.ar Un portal con contenidos innovadores. 2 millones de visitas 15.000 recursos educativos 20 CD . Un millón de entregas Sistema de 20 weblogs 11 cursos de e learning 8000 capacitaciones anuales Servicio de e-mail para los usuarios
- 3. 4 Boletines Capacitaciones presenciales. Portafolios y etiquetas Investigación en proyectos 1 : 1. Investigación en el uso de la Web 2.0. Programa de reciclado. Canal Encuentro.
- 4. Educación con tecnología y transformación educativa
- 5. Política editorial A) DESTINATARIOS: docentes Operadores de transformación educativa
- 6. Política editorial B) MARCO DE REFERENCIA: Dialogo con la WEB
- 7. Discurso de educ.ar a docentes: Recuperar cuestiones didácticas en proceso. Insertarlo en temas que exceden a lo educativo pero que forman el mundo en el cual los chicos van a trabajar y a estudiar. Cómo usar internet y TIC. Cómo no usar internet y TIC Rol activo en la web
- 9. Temas como… Herramientas Web 2.0 Novedades tecnológicas Nuevos formatos comunicativos Complejidad del conocimiento
- 10. Sugerencias, propuestas y oportunidades para Trabajo en red Propuestas innovadoras Docentes y alumnos productores Producción en comunidad
- 11. Marco pedagógico No hagamos de la informática educativa ni del uso de TIC sólo un cambio de soporte.
- 12. Cómo No usar internet y TIC ¿Qué es un medio masivo? Tienes un e mail
- 13. Una de las primeras cosas que les decimos a los docentes es: Internet no es texto en una pantalla. El mail no es una carta electrónica. El chat no es una conversación telefónica o cara a cara por escrito. El celular no es sólo un teléfono móvil. NO ES SU ESPECIFICIDAD NO ES SU “HISTORIA ”
- 14. La publicidad de celular lo sabe bien:
- 15. Chiste 1
- 16. Chiste 2
- 17. Introducción de tecnología en el aula Transformación de prácticas pedagógicas Cambio sostenido
- 18. Competencias para… Comunidad - Actualización- Innovación- trabajo por problemas – Seducción - Motivación- Alfabetización Digital pensamiento complejo – capacidad crítica interdisciplinariedad Transformación
- 19. La sociedad de la información … o cómo es el mundo en el que los chicos y las chicas van a actuar
- 20. Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo ANTES Saberes clasificados Saberes de larga duración Centros de saber Saberes generales Grandes maestros AHORA Saberes complejos Saberes cambiantes Saberes múltiples Saberes específicos Grandes mediadores
- 21. Nuevas formas de gestión del conocimiento
- 22. Conocimiento
- 23. Una de las segundas cosas que les decimos a los docentes tiene que ver con “ Se calcula que, en estos momentos, una persona que empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida cambiará, no de puesto de trabajo, sino de profesión, más o menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas personas que sean capaces de redefinir lo que tiene que hacer, volver a aprender, volver a tratar de saber cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán obsoletas . Esto no es una simple cuestión de cualificación.” Manuel Castells
- 24. Vision of students You tube Dotsub www.dotsub.com
- 25. ¿Se animan a contestar una encuesta? 1. Si tiene que leer un documento que le enviaron por mail. Lo imprime y lo lee. Lo lee en pantalla. Lo convierte con un programa de voz en archivo mp3 y lo escucha en su reproductor.
- 26. 2. Si manda un mail a una persona con un mensaje que necesita respuesta en el día. Llama inmediatamente después de mandar el mail y dice: “te mandé un mail”. Espera otro mail como respuesta, intenta varias veces y finalmente, llama por teléfono. Espera otro mail como respuesta y activa la opción del mail Aviso de respuesta.
- 27. Si sus respuestas a 1 y 2 son A USTED ES UN INMIGRANTE DIGITAL.
- 28. Si son B USTED ES UN NATIVO DIGITAL.
- 29. Si son C USTED ES UN NATIVO DIGITAL TOTALMENTE ASIMILADO A LA NUEVA CULTURA. http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/005652.php
- 32. Nacidos para consumir mensajes complejos
- 33. Y para seguir narrativas no lineales
- 34. Y para producir en formatos nuevos
- 35. Cómo dialogar con esa cultura o… cómo ser un docente del siglo XXI?
- 38. CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTITUD COMPETENCIA
- 39. “ Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos.” Philippe Perrenoud COMPETENCIA
- 40. “ ...procedimiento internalizado que incorpora conocimientos conceptuales y que está al mismo tiempo en permanente proceso de revisión y perfeccionamiento, al mismo tiempo que permite resolver un problema material o espiritual, práctico o simbólico, haciéndose cargo de las consecuencias.” Cecilia Braslavski Prof. Andrea Cabot Echevarría COMPETENCIA
- 41. Alfabetización digital transformación de docentes y alumnos
- 42. Alfabetización digital Proceso complejo Gestión de contenidos Procesos de lectura y publicación Manejo de herramientas informáticas Innovación educativa Actualización permanente Trabajo en comunidad
- 43. también Trabajo interdisciplinario Trabajo por proyectos Acciones Vinculación del aprendizaje formal e informal Trabajo por problemas Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable
- 44. Educación y tecnología consiste en generar competencias para la sociedad que la tecnología ha contribuido a crear Educación y tecnología pasa por una transformación en la producción de conocimiento No hagamos de la tecnología sólo un cambio de soporte.
- 45. Grandes problemas pequeñas respuestas
- 47. Chat
- 48. Las mil y una ideas de un profesor de Chile
- 49. Cómo hacer un video
- 50. ¿Qué podemos hacer con un blog en clase? by Karina Crespo 1- Publicar material didáctico 2- Estimular a la autoevaluación 3- Socializar las producciones de alumnos/as 4- Trabajar de forma colaborativa entre alumnos/docentes 5- Organizar producciones de cada alumno/a en carpetas, albumes, etc 6- Realizar el seguimiento de un proceso de crecimiento y aprendizaje tanto del grupo como de cada integrante del mismo 7- Interactuar con otros grupos
- 51. 8- Realizar encuestas 9 - Aproximarnos a las publicaciones multimedia 10 - Funcionar como espacio de experimentación en la investigación-acción de nuestras prácticas 11 - Favorecer los distintos roles de un grupo y estimular la expresión de todos/as los/as integrantes 12- Organizar campañas de difusión 13- Guiar, coordinar y moderar de forma virtual los trabajos presentados en clase. 14- Proponer actividades lúdicas 15- Incentivar a la construcción de redes
- 52. La propuesta de educ.ar
- 53. Alfabetización digital a través de los niveles del discurso Contenido nuevos Forma de los contenidos Acciones asociadas Espacios abiertos Discurso sobre la tecnología
- 54. Cambio tecnológico: nueva infraestructura de servicios Proveedor de servicios Proveedor de contenidos Portal educ.ar Contenidos usuarios Portal educ.ar Contenidos Servicios usuarios
- 55. Como cambió la web Michael Welsh
- 56. Tres niveles de transformaciones la nueva insfraestructua permite recuperar las nuevas tendencias de la web permite POTENCIAR SU VALOR EDUCATIVO
- 57. Tres niveles de transformaciones Cambio infrestructura de servicios intercambiar, leer y publicar, rankear, vota, comentar, recomendar, personalizar, compartir Incorporar las nuevas tendencias de la web mayor participación de los usuarios, usuarios productores y Organizadores, trabajar con más facilidad con los contenidos digítales, navegación, personalizada y participativa Cognitivo /pedagógico construcción de información en red y en comunidad, Validación de información, crear nuevas competencias en los alumnos, crear una comunidad autosustentable que tiende a generar inteligencia colectiva
- 58. Nuevos roles de usuario/docente Generador de contenidos educ.ar trabaja para generar una arquitectura de participación que soporte la actividad de la comunidad educativa que genere comunidad educativa incorporando usuarios dentro de la misma como generador de contenidos y relaciones Miembro de la comunidad Generador de relaciones Calificador de contenidos Nodo de contacto con otros docente
- 59. Usuario/docente 2.0 Generador de contenidos/participante Acciones Comentario Relación entre contenidos Enlace Voto Etiqueta Recurso Recorridos, trazos, relaciones entre usuarios, calificaciones
- 60. Conocimiento de los usuarios ( explicita/implícita.explotación de la retroalimentación ) Insumo de contenidos Alfabetización digital Educ.ar pasa a ser espacio de producción más que fuente
- 61. Portal educ.ar
- 62. Nueva estructura. Nueva organización de la información. Más espacios de intercambio docente. Navegación y búsquedas facetadas. Más participación, mediante la creación de portafolios y a través de votar comentar y etiquetar recursos.
- 63. Secciones Recursos educativos Debates Noticias - Entrevistas Capacitación
- 64. Acciones +valor Cuando posteamos o taggeamos imágenes ensañamos a la máquina a nombrar. Cada vez que seguimos un link, enseñamos una idea… Piensa en los cien billones de veces por día que las personas hacen clik en una página web… Michael Wesch Servicios y contenidos SENTIDO
- 65. Funcionamiento social de redes http://dotsub.com/films/socialnetworking_1/index.php?autostart=true&language_setting=es_962
- 66. Teoría de la sabiduría de las multitudes Las decisiones tomadas colectivamente por un grupo de personas, bajo ciertas condiciones, suelen ser más atinadas que las decisiones tomadas sobre la base del conocimiento de un experto.
- 67. Información emergente “ Los usuarios aportan valor o con acciones explícitas o implícito en sus acciones.” “ When we post and then tag pictures teaching the Machine to give names... …Each time we forge a link, we teach it an idea. …Think of the 100 billion times per day humans click on a Web page teaching the Machine.” Michael Wesch http://mediatedcultures.net/ksudigg/
- 68. Portafolios Sección propia de favoritos (repositorio propio diversos recursos) en el contexto de educ.ar.
- 69. Portafolios Servicio personal para los usuarios acción Instrumento de publicación (de educ.ar) publicación nuevos formatos integración Pueden ser visitados por otros usuarios Comunidad gestión del conocimiento
- 71. Objetivos de educ.ar que cumplen los portafolios Participación de los usuarios pensamiento en comunidad inteligencia colectiva usuarios productores, construcción de contenidos, conocimientos descentrados Visibilidad de contenidos cantidad de conocimientos organización de la información Relación de contenidos saberes complejos, interdisciplinas, Construcción de conocimiento (desde el proceso de búsqueda)
- 72. Etiquetas educ.ar palabras clave construidas socialmente
- 73. Cómo surgen Las etiquetas que son designadas por un editor al momento de catalogar el recurso. Las etiquetas que el usuario consigne para cada recurso a través del portal.
- 74. relaciona el recurso brinda una navegación alternativa navegación acorde a los modelos mentales de los usuarios de la comunidad. reflejo de la heterogeneidad de la comunidad sustentabilidad frente a los cambios
- 75. Etiquetas educ.ar Participación del usuario saberes múltiples, inteligencia colectiva, Visibilidad de contenidos cantidad de conocimiento Relación de contenidos saberes complejos Transformaciones de significados Conocimiento dinámico
- 76. Otros servicios Recomendación, voto, comentario Validación de la información Cambios en el conocimiento Participación del usuario Trabajo en comunidad
- 77. Y otros espacios de participacion Sistema de weblogs moderados E learning Para educ.ar Convocatorias
- 78. Historia de la participación en medios Cartas de lectores: asincrónicas, selectivas, poder del medio. NeoTV: ambiente familiar, paneles, teléfonos Sincrónicas, selectivas, subsumidas en el discurso del medio
- 79. Medios digitales Palabra pública en tiempo real - sincrónica discurso independiente Modelo Omy News Modelo Blog Modelo youtube
- 80. Historia del discurso didáctico Privado Inmutable Bidireccional Jerárquico Perecedero Cíclico
- 81. Discurso público Compartido Multiforma Multidireccional Reelaborado Cambiante
- 82. INVITACIÓN A LA COMUNIDAD Escribimos siempre para otros. ¿Qué suma la Web 2.0 a las escrituras de las comunidades “reales” tal como las conocemos ? Construcción con otros sin necesidad de tenerlos cerca: la emergencia de nuevas comunidades. Ana López
- 83. Conocer en una comunidad virtual “ Espacio virtual basado en información y tecnología digital y centrado en la interacción y comunicación de los participantes para generar contenidos e información construidos en la relación entre los miembros”. ( Lee & Vogel, 2003 )
- 84. www.educ.ar
- 85. El portal educativo del Estado argentino www.educ.ar