Presentación primer cts 2017-2018
- 1. PRIMER CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO 27 DE SEPTIEMBRE DE 2017 LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE ESPACIO DE LOS MAESTROS
- 2. INTRODUCCIÓN En esta primera sesión ordinaria de CTE se propone al colectivo docente analizar los resultados de su evaluación diagnóstica y con ellos realizar, en primer término, los ajustes necesarios en la planeación de su Ruta de Mejora y en seguida concluir su Estrategia Global a partir de la nueva información obtenida. Para contribuir al cumplimiento de lo anterior, la presente Guía se organiza en dos apartados: Uso de los resultados de la evaluación diagnóstica para consolidar la planeación de la RME y La Estrategia Global de Mejora. Del primer rubro en “Valoración individual”, cada uno de los docentes retoma y analiza los resultados de la evaluación aplicada a su grupo, identifica de éstos el desempeño de sus alumnos y comprueba o rectifica las hipótesis establecidas en la fase intensiva. Asimismo, genera nuevas expectativas y esboza los cambios de mejora esperados en los aprendizajes de sus alumnos.
- 3. 1.- Consolide el primer proceso de su Ruta de Mejora Escolar (RME) tomando como base los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica de los alumnos para, en caso de ser necesario, ajustar o modificar la planeación. 2.- Concluya el diseño de la Estrategia Global de Mejora (EGM), a partir de los ajustes a la planeación de su Ruta de Mejora Escolar.
- 5. Estrategia Global de Mejora. Organicemos nuestro CTE 1.- Invite a los docentes a revisar la Introducción y los Propósitos de esta sesión de trabajo, con el fin de destacar lo que se espera lograr.
- 7. 3.- Solicite a un participante que lea lo establecido en la fase intensiva con relación a la RME, la Estrategia Global de Mejora (EGM) y la organización de la evaluación diagnóstica. Otro docente los registra en una hoja de papel, colocada a la vista de todos, con el fin de orientar las actividades a lo largo de la sesión. 4.- Solicite a los docentes que, individualmente, revisen los resultados obtenidos en su evaluación diagnóstica, y que a partir de esto: 1.- Establezcan el nivel de desempeño del grupo. 2.- Determinen la asignatura o asignaturas, habilidades o contenidos programáticos que demandan atención. 3.- Identifiquen a los alumnos que requieren un apoyo inmediato y proyecten acciones para nivelarlos en los aprendizajes del grado que cursan.
- 8. ¿Qué saben y qué no saben mis alumnos? ¿Los resultados coinciden con la “Ficha descriptiva del grupo” recibida del ciclo escolar anterior? ¿Qué cambia y qué se mantiene? ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad presentan mis alumnos, que no están descritas en la ficha del grupo del ciclo escolar anterior? Una manera de lograr lo anterior es dar respuesta a las siguientes preguntas. •¿Quiénes de acuerdo con los resultados de su evaluación diagnóstica, fueron identificados como alumnos que requieren apoyo y que en la ficha descriptiva presentan otro desempeño? A partir de lo que saben mis alumnos, ¿cuál es mi expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar? ¿A qué me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo escolar?
- 9. 5.-Pida que organicen sus respuestas y determinen una manera para compartirlas con sus compañeros. 6.-Organice a los docentes en equipos por grado o ciclo, para que compartan los resultados de su revisión, con el fin de destacar las problemáticas y necesidades educativas que les son comunes y su próxima atención en cada grupo. Solicite que consideren los siguientes ejes de análisis en torno al desempeño de los alumnos en la evaluación diagnóstica: ¿Cuáles son las asignaturas o temáticas en común que presentan resultados por debajo de lo esperado? ¿Por qué? ¿Cuáles son las probables causas que originan estos resultados? ¿Qué conocimientos previos requieren abordarse de nuevo para que los alumnos estén en condiciones de avanzar en los aprendizajes del grado que cursan? ¿Qué hacer por grado respecto al nivel alcanzado? Valoración en colectivo
- 11. 8.- Observen si lo que se propone corresponde con las acciones establecidas en su planeación de fase intensiva; destaquen aquellas que será necesario incorporar al momento de realizar la consolidación de la misma. Con base en la información registrada en el cuadro anterior, establezcan como colectivo, por grado y por ciclo escolar, los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo escolar de las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos en las que hoy identifican dificultades. Registrénlos en el siguiente cuadro.
- 12. FI Fase Intensiva Primera Sesión 1a RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INICIAL _________________ _________________ 2a Sesión 3a Sesión 4a Sesión Quinta Sesión 5a CAMBIOS ESPERADOS A MITAD DEL CICLO ESCOLAR _________________ _________________ 6a Sesión 7a Sesión Octava Sesión 8a RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR
- 14. 13.- Establezcan en plenaria las modificaciones que habrán de realizar a la planeación de su RME. Lean y consensúen cada cambio; destaquen lo que para cada integrante del CTE implica llevarlo a cabo.
- 15. La estrategia global de mejora 15.- Proyecte el video “Resultados Consejo Técnico Ahuacatlán, Puebla. Zona 052”. Sugiera que tomen nota de los aspectos que consideren relevantes. 16.- En plenaria, solicite algunos comentarios generales acerca del contenido del video; una o dos participaciones pueden ser suficientes. Oriente al colectivo para que reflexionen sobre lo visto, mediante las siguientes preguntas:
- 16. ¿Qué características destacan en la estrategia global observada? ¿De qué forma se vinculan las actividades propuestas, con cada uno de los ámbitos de gestión en los que la escuela toma decisiones? ¿De qué forma esta organización de las acciones contribuye a elevar el nivel de logro educativo y a reducir o eliminar el rezago en los alumnos y el riesgo de abandono escolar? ¿Qué semejanzas tiene la estrategia presentada en el video, con las desarrolladas en su escuela?
- 17. 17.- Solicite al colectivo que concluya su EGM iniciada durante la fase intensiva, adicionando las nuevas acciones propuestas en esta sesión o redefiniendo las ya registradas, teniendo presentes las prioridades, los objetivos y las metas establecidas en la recién concluida planeación de la RME de su escuela.
- 19. 8.- La revisión de resultados se hace de acuerdo con lo establecido como parte del seguimiento, no como un ritual mensual.
- 20. Y para la próxima sesión… El Consejo Técnico Escolar: Revisará el avance de las acciones de la EGM implementadas; en particular, las definidas para atender las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos en los que se identificaron dificultades. Los docentes compartirán evidencias de los resultados. Determinará las problemáticas educativas que compartirá con los colegas de otros planteles en Aprendizaje entre escuelas, y acordará lo necesario para participar en esta modalidad. Organizará la captura de las evaluaciones bimestrales de su grupo.