Presentación proyecto
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El documento aborda la importancia de la planeación didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un Centro de Atención Múltiple (CAM), resaltando su papel en la clarificación de objetivos y la mejora de la calidad educativa. Se enfatiza la necesidad de un diseño sistemático que incluya instrumentos de evaluación y seguimiento continuo para la autoevaluación de docentes. Además, se mencionan las responsabilidades de atender a niños de diferentes edades con diversas problemáticas, destacando la colaboración entre especialistas para alcanzar las metas educativas.
Presentación proyecto
- 1. DIPLOMADO IAVADIPLOMADO IAVA Introducción a los Ambientes Virtuales para elIntroducción a los Ambientes Virtuales para el AprendizajeAprendizaje 9na. Generación9na. Generación Alumna:Alumna: Lilia Araceli Uribe TapiaLilia Araceli Uribe Tapia
- 2. Para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje esPara llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante la sistematización de la planeación por lo tanto esimportante la sistematización de la planeación por lo tanto es imprescindible hacer espacios en la organización del CAM paraimprescindible hacer espacios en la organización del CAM para llevarla a cabo además como institución educativa es una partellevarla a cabo además como institución educativa es una parte fundamental del trabajo diario del docente y el equipo de apoyo.fundamental del trabajo diario del docente y el equipo de apoyo. Con la planeación se tendrán claros los objetivos de aprendizajeCon la planeación se tendrán claros los objetivos de aprendizaje para desarrollarlos en el ciclo escolar se evitará la improvisaciónpara desarrollarlos en el ciclo escolar se evitará la improvisación y se podrá hacer una buena programación bimestral o trimestraly se podrá hacer una buena programación bimestral o trimestral según sea el caso preescolar o primaria; por especialista ysegún sea el caso preescolar o primaria; por especialista y docentedocente Con ello se establecerán y diseñarán los instrumentos deCon ello se establecerán y diseñarán los instrumentos de evaluación, los períodos de evaluación y el registro de losevaluación, los períodos de evaluación y el registro de los resultados dentro del tiempo establecido por la SEP.resultados dentro del tiempo establecido por la SEP.
- 3. Lograr la cultura de la planeación didácticaLograr la cultura de la planeación didáctica como parte del trabajo pedagógico de loscomo parte del trabajo pedagógico de los especialistas para mejorar la calidadespecialistas para mejorar la calidad educativa del CAMeducativa del CAM
- 4. Para obtener mejores resultados en la tarea educativa es importantePara obtener mejores resultados en la tarea educativa es importante tener presente hacia dónde vamos y en dónde nos apoyamos paratener presente hacia dónde vamos y en dónde nos apoyamos para llegar a nuestra meta al final del ciclo escolar; por lo tanto unallegar a nuestra meta al final del ciclo escolar; por lo tanto una buena planeación al inicio del año escolar así como labuena planeación al inicio del año escolar así como la sistematización de la misma, nos ayudará a tener una educación desistematización de la misma, nos ayudará a tener una educación de mayor calidad si consideramos nuestro compromiso con nuestrosmayor calidad si consideramos nuestro compromiso con nuestros alumnos y sus padres.alumnos y sus padres. En el CAM se atienden cuatro niveles educativos y tenemos laEn el CAM se atienden cuatro niveles educativos y tenemos la responsabilidad de conocer los programas de inicial, preescolar,responsabilidad de conocer los programas de inicial, preescolar, primaria y capacitación laboral para poder dar respuesta nuestrosprimaria y capacitación laboral para poder dar respuesta nuestros alumnos pues atendemos a niños de 3 meses de nacidos a 16 añosalumnos pues atendemos a niños de 3 meses de nacidos a 16 años de edad, es una población bastante amplia además de la diversidadde edad, es una población bastante amplia además de la diversidad de problemáticas de los alumnos dadas la discapacidad quede problemáticas de los alumnos dadas la discapacidad que presenten.presenten.
- 5. La evaluación será continua durante todo el proceso de laLa evaluación será continua durante todo el proceso de la aplicación de la WQ y al final de la aplicación del proyectoaplicación de la WQ y al final de la aplicación del proyecto con la participación de los especialistas del centro a travéscon la participación de los especialistas del centro a través del registro de las planeaciones realizadas de acuerdo condel registro de las planeaciones realizadas de acuerdo con los parámetros establecidos en las rúbricas de la WQ y conlos parámetros establecidos en las rúbricas de la WQ y con las observaciones realizadas de mi parte en los periodoslas observaciones realizadas de mi parte en los periodos establecidos de acuerdo con la calendarización de laestablecidos de acuerdo con la calendarización de la organización del CAM.organización del CAM. Al llevar a cabo el seguimiento de las planeaciones los docentes podrán hacer modificaciones de acuerdo con sus autoevaluaciones con la ayuda de las rúbricas asignadas para cada parte de la tarea. El objetivo final es el de establecer la cultura de planeación como una parte fundamental en la tarea pedagógica
- 6. FechaFecha ActividadActividad ResponsableResponsable JunioJunio Diseño del proyectoDiseño del proyecto Lilia UribeLilia Uribe JunioJunio Diseño de la WQDiseño de la WQ Lilia UribeLilia Uribe JulioJulio Revisión de la WQRevisión de la WQ Lilia UribeLilia Uribe AgostoAgosto Dar a conocer el proyecto al personalDar a conocer el proyecto al personal del Centrodel Centro Lilia UribeLilia Uribe SeptiembreSeptiembre Primer autoevaluación por parte delPrimer autoevaluación por parte del personal del centropersonal del centro Lilia Uribe yLilia Uribe y especialistasespecialistas EneroEnero Segunda autoevaluación por parte delSegunda autoevaluación por parte del personal del centropersonal del centro Lilia Uribe yLilia Uribe y especialistasespecialistas MarzoMarzo Tercera autoevaluación por parte delTercera autoevaluación por parte del personal del centropersonal del centro Lilia Uribe yLilia Uribe y especialistasespecialistas MayoMayo Cuarta autoevaluación por parte delCuarta autoevaluación por parte del personal del centropersonal del centro Lilia Uribe yLilia Uribe y especialistasespecialistas JulioJulio Evaluación del proyecto con laEvaluación del proyecto con la participación del personal involucradoparticipación del personal involucrado Lilia UribeLilia Uribe
- 7. Wiki del centroWiki del centro Web Quest del proyectoWeb Quest del proyecto Computadoras del personal docente y del centroComputadoras del personal docente y del centro Planes y programas de primariaPlanes y programas de primaria Programa de preescolarPrograma de preescolar Programa de Educación inicialPrograma de Educación inicial Módulos de Capacitación para el trabajo.Módulos de Capacitación para el trabajo. Formatos de planeación por nivel educativoFormatos de planeación por nivel educativo Formatos de evaluaciónFormatos de evaluación Calendario escolarCalendario escolar Organización del Centro.Organización del Centro. InternetInternet
- 8. Aguilar José Antonio, Block Alberto. Planeación Escolar y formulación deAguilar José Antonio, Block Alberto. Planeación Escolar y formulación de Proyectos. Editorial Trillas. México 1998.Proyectos. Editorial Trillas. México 1998. Díaz Barriga Angel. Ensayos sobre la problemática curricular. EditorialDíaz Barriga Angel. Ensayos sobre la problemática curricular. Editorial Trillas. México 1998.Trillas. México 1998. Gago Huguet, Antonio. Elaboración de Cartas descriptivas. Guía paraGago Huguet, Antonio. Elaboración de Cartas descriptivas. Guía para preparar el programa de un curso. Editorial Trillas. México 1998.preparar el programa de un curso. Editorial Trillas. México 1998. Garrido Landívar, Jesús y colaboradores. Adaptaciones Curriculares.Garrido Landívar, Jesús y colaboradores. Adaptaciones Curriculares. Editorial CEPE. Madrid 2006.Editorial CEPE. Madrid 2006. SEP. Orientaciones para la Planeación Didáctica de los Servicios deSEP. Orientaciones para la Planeación Didáctica de los Servicios de Educación Especial en el marco de la Reforma Integral de la EducaciónEducación Especial en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica. Dirección de Educación Especial. México 2010.Básica. Dirección de Educación Especial. México 2010. SEP. Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación BásicaSEP. Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar.Preescolar. SEP. Programa de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación BásicaSEP. Programa de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica PrimariaPrimaria .