Presentación6 curriculo escolar
- 1. IMPORTANCIA DE LA QUÉ ES PLANEACIÓN CURRÍCULO CURRÍCULAR INCLUYE TODOS LOS DE TERMINA EL QUE ELEMENTOS QUE COMO , CUANDO. FORMAN PARTE DE LA NECESIDADES DE LA ELBORACIÓN DEL COMUNIDAD. PLAN ACADÉMICO REPRESENTA UNA DESDE PLANES QUE OPINIÓN DE CÓMO ESTUDIO HASTA EL ENFOCAR LA LUGAR DONDE ESTA EDUCACIÓN UBICADO
- 2. EL CURRÍCULO DETERMINA PHENIX ¿QUÉ ESTUDIA? ¿CÓMO SE FUNCIÓN ESTUDIA? ¿CUÁNDO SE ESTUDIA? PLANIFICACIÓN EDUCATIVA INTELIGENTEMENTEDE LAS ACTIVIDADES, TEMÁTICAS PSICOPEDAGÓGICAS, ARTÍSTICAS Y CULTURALES.
- 3. VILLAREAL UNESCO ACTO INTELIGENTE TODAS LAS CUYO PRÓPOSITO EXPERIENCIAS, ES RACIONALIZAR LA ACTIVIDADES, SSELECCION DE MATERIALES,MÉTODOS ALTERNATIVAS PARA DE ENSEÑANZA Y EL FUTURO, OTROS MEDIOS ORIENTA LA ACCIÓN EMPLEADOS POR LOS Y BUSCAR LOS DOCENTES CON EL MEJORES MEDIOS OBJETO DE ALCANZAR PARA ALCALZARLOS. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
- 4. FASES DEL CURRÍCULO UNA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS. CIERTAS NORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS. (TABA)
- 5. ARNZ NORMA Y CONDUCEUN DIMENSIONES PROCESO DE CURRICULARES ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y COMPRENDE: PLANEACIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN DIMENSIÓN OBJETIVOS POLÍTICA TEÓRICA CURRICULARES PLAN DE DIMENSIÓN DIMENSIÓN ESTUDIOS. CULTURAL PROSPECITIVA CARTAS DESCRIPTIVAS (PARA CADA CURSO). SISTEMA DE DIMENSIÓN FUTURO EVALUACIÓN. SOCIAL
- 6. METODOLOGÍAS CURRÍCULARES CLÁSICA TYLER, TABA, JHOSON IBAMOLA,ARMAZ, TECNOLOGÍA AMEDARDO, Y OBJETIVOS SISTÉMICOS CONDUCTUALES STENHOUSE, SCHWARD, DIAZ. PROCESO DE CRÍTICO INVESTIGACIÓN Y SOCIO COMO RESOLVER PROBLEMAS DE LA POLÍTICO VIDA COTIDIANA.
- 7. COLL, DIAZ BARRRIGA, PÉREZ, CONSTRUC GÓMEZ, F DÍAZ, TIVISTA BARRIGA MODELO PEDAGÓGICO DIMENSIÓN SOCIAL. EVALUACIÓN CURRÍCULAR CONTINUA TYLER OBJETIVOS IMPRESCINDIBLES ALUMNOS, SOCIEDAD, ESPECIALISTAS
- 8. MODELO CENTRADO EN EL MODELO CURRICULAR COMO SE DIAGNÓSTICO. FUNDAMENTA EL BASES: CURRÍCULO ESCUELA SOCIRDAD CULTURA CURRÍCULO CENTRADO EN: OBJETIVOS: APRENFIZAJE NUEVAS HABILIDADES , DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO EN LOS MONIOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, PSICOMOTOR, COMPRENSIÓN, APLICACIÓN, SINTAXIS, ANÁLISIS, EVALUACIÓN.
- 9. CONTENIDOS ESTUDIANTES CUALQUIER ASPECTO DE ANÁLISIS SOCIO CULTURAL . NUJESTRA REALIDAD CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTUALES SUJETO. PROCESAMIENTOS ESTRUCTURA CURRÍCULAR, ( QUIEN SE QUIERE FORMAR). ACTITUDINAL (SER) CARRERA PROFESIONAL BASE PARA ¿QUÉ TIPO DE FORMACIÓN ELABORAR PROFESIONAL CURRÍCULOS NECESITALA SOSCIEDAD?
- 10. DOMINIO DE APENDIZAJE SEGÚN GAGNE. DESTREZAMATERNA INTERVENCIÓN VERBAL . DESTREZAS. PERFIL PROFESIONAL MERCADO, MARTINEZ, RAMIREZ CONJUNTO DE SUB ETAPAS DE LA CARRERA CONOCIMIENTOS, PROFESIONAL HABILIDADES Y DES TREZAS • JUSTIFICACIÓN DE QUE OBTIENEN UN PERSPECTIVA PROFESIONAL EN EL • INVESTIGAR EL MERCADO . TRANSCSURSO DE SU •
- 11. ANALIZAR LOS LINEAMIENTOS . METODOLOGÍA PARA ORGANIZAR ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN YESTRUCTURAR EL CURRÍCULO ESTUDIANTIL DETERMINAR EL LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES . DETERMINAR TÓPICOS Y CONTENIDOS . ELABORACION DEL PLAN DE ESTUDIOS. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Notas del editor
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