Presentacion complutum
- 1. Complutum Una ciudad romana en el Siglo III
- 2. Complutum - Un poco de Historia (I) La primera referencia a un asentamiento romano en la Comunidad de Madrid es de Tito Livio acerca de la huida de Quinto Sertorio de las tropas de Pompeyo hacia Valencia, donde pasan por un asentamiento llamado Complutum. Era el año 75 a.c. Unos 150 años después, Complutum es declarado municipio, acogiéndose a un edicto de Vespasiano. Desde entonces, su historia como ciudad romana se prolongará hasta el final del Imperio
- 3. Complutum - Un poco de Historia (II) Complutum sigue creciendo hasta alcanzar su máximo esplendor en los siglos III y IV, gracias a una amplia remodelación en el siglo III. A partir del siglo V comenzaría un lento y paulatino abandono de la ciudad, que se desplaza hacia el este, recuperando su importancia en epoca visigoda. Se habla de los primeros obispos cristianos en época aún romana, a finales del siglo IV
- 4. Complutum - Situación Complutum se situaba cerca de la actual Alcalá de Henares, en la confluencia ("confluo" en latín, de ahí su nombre) de los ríos Henares, Torote y Camarmilla. Según Antonino en su Itinerario, hasta 23 calzadas permitían entrar en Complutum. Inicialmente perteneció a la Hispania Citerior, desde Augusto a la Tarraconensis, y bajo Diocleciano a la Cartaginensis dependiendo de Caesaraugusta.
- 5. Complutum - Restos actuales Algunos de los restos conservados de Complutum, en especial mosaicos y materiales suntuarios, se distribuyen actualmente por varios museos (Arqueológico Nacional y Regional en Alcalá de Henares), si bien se conservan restos de casas, villas y edificios municipales en la actual ciudad y alrededores. A destacar: Casa de Hyppolitus Villa del Val El Foro (con la basílica civil y las termas) Casa de Aquiles Casa de Baco Casa de Cupidos Casa de Leda
- 6. Complutum - Casa de Hyppolitus Era la sede del Colegio de Jóvenes de Complutum, y debe su nombre actual al mosaico de gran tamaño hallado en su interior, firmado por un tal Hyppolitus, probablemente de origen norteafricano.
- 7. Complutum - Villa del Val Situada a las afueras, era probablemente una villa señorial pero dedicada a la cría de caballos de carreras. Se encontró en su interior un mosaico con un auriga, hoy en el Museo Arqueológico Regional Cuenta con una zona palacial, termas privadas y edificios dedicados a establos y tareas agrícolas
- 8. Complutum - Foro y edificios civiles Se conserva gran parte de la superficie del foro, incluidas las termas y la basílica civil. La reconstrucción virtual llevada a cabo en 2002 por el Ayuntamiento de Alcalá de Hnares nos permite disfrutar de su aspecto "cuasi-original."
- 9. Complutum - Otros restos Se han encontrado restos de otras casas y edificios en Alcalá de Henares y sus alrededores, así como los pilares del antiguo puente romano y una fuente.
- 10. Complutum - Referencias • Web de Complutum: aunque antigua, contiene mucha información y reconstrucciones digitales de la ciudad y los edificios • Web del Ayuntamiento de Alcalá de Henares: gran cantidad de información actualizada, con horarios y lugares de acceso • Complutum en NovaRoma: una visión menos oficial de Complutum y lo que la rodea • Complutum en ArqueoHispania: todo lo que se sabe sobre Complutum y más cosas en la Web de referencia para los aficionados a la arqueología en España
Notas del editor
- #3: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #4: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #5: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #6: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #7: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #8: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #9: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #10: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.
- #11: Histoire « des arts » au pluriel et non « histoire de l’art » (discipline universitaire héritière des « Beaux arts » et qui concerne traditionnellement peinture, sculpture et architecture), tous les arts sont concernés et en particulier, au collège, la musique. Il est important de ne pas concevoir cet enseignement comme une nouveauté absolue, les professeurs des disciplines artistiques, d’histoire géographie et de Lettres pouvant à juste titre affirmer qu’ils le pratiquent « depuis toujours ». Nous verrons (diapo suivante) qu’il s’agit en fait d’une nouvelle approche. Il s’agit d’une commande politique émanant du plus haut niveau de l’Etat, à l’automne 2007. A cette date la réécriture des programmes des trois principales disciplines concernées (arts plastiques, histoire-géographie et éducation musicale) est quasiment achevée, de ce fait l’histoire des arts ne tient dans le texte de ces programmes qu’une place limitée. Il faut donc se référer aussi au texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008. Cet « arrêté d’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts » transcende les disciplines puisqu’il définit les contours d’un « enseignement » partagé par toutes les disciplines, en particulier celles du « pôle des humanités » . Il transcende aussi les cycles scolaires puisqu’il concerne l’école primaire, le collège, le lycée.