Presentacion cuba usc
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Este documento resume la Universidad de Santiago de Compostela y sus esfuerzos para incorporar la formación en competencias informacionales. La universidad tiene más de 500 años y cuenta con 22 facultades y 26 institutos de investigación. Recientemente ha trabajado con bibliotecas para desarrollar un curso de competencias informacionales para estudiantes de primer año como proyecto piloto, el cual ha tenido éxito y se expandirá a más facultades en el futuro.
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- 1. Universidad de Santiago de Compostela Facultad de Filosofía y Letras Planear y evaluar programas de ALFIN desde instituciones educativas y bibliotecas INFO 2012 Carmen Varela Prado Carmen.varela@usc.es
- 2. Universidad de Santiago de Compostela La Universidad de Santiago de Compostela tiene mas de 500 años y su fundador fue Patio de Fonseca Alonso III de Fonseca (1507) Universidad bicampus: Santiago y Lugo Cuenta con 22 facultades/escuelas en Santiago , 8 en Lugo y 26 institutos de investigación. Se imparten 48 titulaciones de grado, 80 master oficiales , 26 profesionalizantes y 65 cursos de formación continua Profesores/as -------------2164 Investigadores/as -------------1058 Estudiantes ------------ 27543 Bibliotecarios/as------------200 (datos curso 2011/2012) Biblioteca xeral da Universidade
- 3. Universidad de Santiago de Compostela Biblioteca América • Iniciativa de Gumersindo Busto, emigrante en países sudamericanos. En 1904 Busto quiso crear en Galicia una Universidad Libre Hispanoamericana que contase con una gran biblioteca con el objeto de difundir el conocimiento en Europa de cuanto atañe a América Latina, buscando el beneficio común, el afecto y confraternidad de los países hispanoamericanos. • Colección de libros, revistas, folletos y objetos de distintos países latinoamericanos. Biblioteca América
- 4. Universidad de Santiago de Compostela http://busc.usc.es
- 5. Competencias informacionales ¿Por qué ? • La sociedad y la economía del conocimiento necesitan profesionales de alto nivel con capacidad de innovación, creación e investigación. • EEES requiere de los estudiantes la adquisición de conocimientos y competencias. • Los nativos digitales tienen amplias habilidades en el uso de la tecnología pero no para seleccionar y evaluar la información. • El perfil del estudiante e investigador competente viene dado por lo que sabe y es capaz de hacer. • FORMACIÓN EN COMPETENCIAS INFORMACIONALES
- 6. Formación en competencias informacionales en las universidades españolas Normas y directrices básicas: R.D. 1393/2007: ordenación de las enseñanzas universitarias. Libros blancos de la ANECA Informe sobre “competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado CI2” de la intersectorial CRUE/TIC/REBIUN (2009)
- 7. Formación en competencias informacionales en la USC Reconocimiento institucional Claustro universitario Consello de Goberno Comisión de titulaciones Inclusión de las competencias informacionales como competencias transversales propias en las memorias de verificación de las nuevas titulaciones de grado. Modelo y procedimiento aprobado por Resolución Rectoral (12 de Julio 2010) Rectorado Competencias para organización, desarrollo y evaluación: Biblioteca Universitaria
- 8. Convenio de cooperación Convenio de cooperación para el desarrollo de un curso de iniciación en competencias informacionales para alumnos de primero de grado ( Junio 2010). La oportunidad de garantizar una Opor formación inicial para todos los tunid ad estudiantes de primer acceso a la universidad. Curso incorporado en una materia básica. Desarrollado en modalidad virtual Modelo común de aprendizaje
- 9. Puesta en marcha de curso como proyecto piloto curso 2010/2011 Comenzamos adoptando íntegramente el modelo de curso de la ULL. Utilizamos la plataforma de software F. de Profesorado libre: Chamillo. Traducimos el curso a gallego. Se implanta en 5 grados: 3 en Santiago y 2 en Lugo Colaboran 5 profesores/as Imparten 3 formadoras Historia Supone: • el 8% del total de las titulaciones • 13,2% del total de alumnos de nuevo ingreso ETSE
- 10. Presentación de los primeros resultados del proyecto de cooperación unici2 Jornadas CRAI (junio del 2011) • “Trabajando juntos: hacia un modelo común de evaluación de la formación en competencias informacionales. Comunicación como buena práctica en las IX Jornadas CRAI (Santiago de Compostela 2011) http://dspace.usc.es/handle/10347/3582
- 11. Campaña de marketing curso 2011/2012 Jornadas para bibliotecarios y docentes o Presentación del proyecto o Experiencia de cada universidad o Mesa redonda: como aprovecharon los profesores colaboradores en sus Campus de Santiago materias lo aprendido en el curso. Asistieron 85 personas o Visitas a los centros y presentación del curso a decanos, coordinadores y profesores/as de grado en general. o Formación de los formadores: el curso y la plataforma. o “Guía paso a paso para el desarrollo Campus de Lugo del curso” o “Manual de uso de la plataforma”
- 12. Fases del curso 2011/2012 Fase de negociación o Con decanos y coordinadores de cada facultad. o Presentación y objetivos o Documento explicativo de “Por qué la formación en competencias informacionales” o Sugerencias para incorporar el curso en las guías docentes. o Acceso a un curso muestra o Determinación de la materia básica para incorporar el curso “materia soporte” y el profesor/a responsable “colaborador/a”
- 13. Fases del curso 2011/2012 Fase de consenso o Entrevista del formador con el profesor colaborador o Tomar decisiones conjuntamente con respecto al curso o Fijar calendario y fecha para la sesión presencial. o Compromiso del profesor colaborador a inscribirse en el curso, a recibir las calificaciones de los alumnos y a cubrir la encuesta de satisfacción que reflejará las evidencias del aprendizaje del alumno
- 14. Fases del curso 2011/2012 Proceso • Se incorpora un banner anunciador en Banner la web del centro. • Sesión presencial : presentación del curso y de la plataforma • Inscripción en el curso (2 días) • Encuesta inicial, diagnóstico inicial ( 2 días) • Apertura de módulos de contenidos y tareas. ( 6 días) • Foros de debate • Test final, aprendizaje y encuesta de satisfacción. (2 días). Presentación curso
- 15. http://aula.cesga.es Aula de aprendizaje
- 16. Fases del curso 2011/2012 Evaluación y certificación o Aptos: resultados obtenidos de los test parciales mas el test final mínimo 5 puntos o Se considera abandono quien no tiene todos los test resueltos. o La relación de aptos se envía al profesor y al CETA para la emisión del certificados de aprovechamiento. o A final de cada semestre se realiza un informe con el análisis global de los resultados
- 17. Resultados 1º semestre 2011/2012 N. De grados en los que se imparte el curso 28/46 60,86% N. de alumnos matriculados en la materias soporte 2609 /4396 59,34% N. de alumnos inscritos en los cursos 1701/2609 65,19% N. de alumnos que finalizan el curso 1478/1701 86,89% N. De abandonos 223 13% N. de alumnos Aptos 1448 97,97% N. De alumnos No Aptos 30 2% N. De profesores asistentes 26 N. De formadores 17 Curso 2010/2011 2011/2012 Grados incorporados 8% 60,86% Alumnos con curso 13% 33,62% 35% no realizan el curso
- 18. Análisis de resultados Informe • Análisis de la encuesta inicial como diagnóstico previo • Análisis de la encuesta final, aprendizaje • Análisis global de los resultados en los test de actividades. • Análisis de los resultados de satisfacción del alumnado y profesorado • Análisis comparativo para determinar cumplimiento de los objetivos propuestos. • Valoración del curso y de los instrumentos de control.
- 19. CERTIFICADO El estudiante adquiere a nivel básico las siguientes competencias: 3.Reconoce la importancia de adquirir habilidades para buscar y usar la información. 4.Sabe que es una fuente de información, conoce los diferentes tipos y aprende a definir su necesidad informativa y evaluar la información 5.Hace búsquedas bibliográficas en el catálogo BUSC, utilizando operadores e interpreta la información de cada registro bibliográfico 6.Conoce y aprende a acceder a los recursos electrónicos de la BUSC 7.Aprende a localizar información en Internet y a evaluarla. 8.Aprende a comprender la importancia del uso responsable de la información citando los documentos utilizando sistemas normalizados 9.Utiliza una metodología correcta en la organización y presentación de trabajos académicos 10.Conocen las posibilidades que ofrecen las herramientas web 2.0 y las redes sociales para la comunicación.
- 20. http://aula.cesga.es amos Aquí n os encontr Tr ab aja mo compartimos s s o s le im e ria ba t at De m os d am u ar G Formadores BUSC
- 21. Conclusión Propuestas de mejora • Conseguir llegar al 100% de los grados. • Conseguir que el curso tenga carácter obligatorio en la totalidad de los grados. • Conseguir mayor implicación por parte del profesorado. • Conseguir la totalidad de la incorporación del curso en las guías docentes • Encardinar el curso de iniciación con el desarrollo del resto de los niveles • Llegar a desarrollar el plan general e integrado de la formación en competencias informacionales en la USC
- 22. Muchas gracias y abrazos Carmen Varela Prado Santiago de Compostela carmen.varela@usc.es