Presentacion curriculum
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Este documento describe tres niveles de planificación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El primer nivel es la planificación curricular nacional a nivel ministerial. El segundo nivel incluye la planificación regional o el proyecto curricular del centro educativo desarrollado por cada institución. El tercer nivel es la planificación didáctica o programación de aula responsabilidad de cada docente.
Presentacion curriculum
- 1. NIVELES DE PLANIFICACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Molina, Z. (2002) Raúl Alvarado E. B00282
- 2. 1° NIVEL DE CONCRECIÓN. PLANIFICACIÓN CURRICULAR NACIONAL (MACROPLANIFICACIÓN) Se realiza a nivel ministerial, bajo responsabilidad de funcionarios técnicos (con o sin la participación de docentes). Es flexible. Es prescriptivo.
- 3. 2° NIVEL DE CONCRECIÓN (DOS OPCIONES). PLANEAMIENTO REGIONAL (UNA OPCIÓN) (MESOPLANIFICACIÓN) Se responsabilizan de él los funcionarios técnicos de las Regiones Educativas (con o sin participación de los docentes). Asume una estructura administrativa regionalizada.
- 4. Lo asume el equipo de docentes de cada institución escolar. Plantea a la institución educativa como la unidad de planificación. Proceso progresivo y dinámico para que evitar que se convierta en una tarea burocrática de “producir un documento de proyecto” que no se lleva a la realidad. 2° nivel de concreción (dos opciones). Proyecto Curricular del Centro Educativo (otra opción) (Microplanificación)
- 5. Responsabilidad de cada docente. Se plantean los elementos del currículo. Es el reflejo de los planeamientos hechos en los anteriores niveles, implica que en él se adecuan o contextualizan los planes anteriores. 3° nivel de concreción. Planeamiento didáctico o Programación de aula (Microplanificación)
- 7. FUENTES DEL CURRICULUM Ugalde, J (1999)
- 8. FACTORES DE CUYO ANÁLISIS SE DERIVAN LAS IDEAS QUE ALIMENTAN, SUSTENTAN APOYAN O DETERMINAN EL CURRÍCULUM.La sociedad La cultura El educando Los fines y objetivos de la educación y del sistema educativo Las tendencias filosóficas Las tendencias psicológicas y las teorías del aprendizaje Otras: los conocimientos, los medios de comunicación social, la tecnología, las innovaciones, la ciencia.
- 9. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Y DEL SISTEMA EDUCATIVO Conforman la orientación filosófica general que debe tener el currículum, de ahí la importancia de su análisis como fuente. Además, debe reflejar a la sociedad y a la cultura, pues de ellas se derivan. Constitución Política de 1949 y la Ley Fundamental de Educación de 1957, actualizaciones de 1973 y 1981.
- 10. TENDENCIAS FILOSÓFICAS Aportes de educadores, pensadores e investigadores han enriquecido las concepciones educativas, creándose así tendencias de pensamientos que deben analizarse como fuente de currículum. Pragmatismo Idealismo Realismo Naturalismo
- 11. TENDENCIAS PSICOLÓGICAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Hilda Taba señala las condiciones para el aprendizaje: El ser humano aprende de forma ilimitada. La conducta se aprende. Los medios impulsan al ser humano a aprender. Teorías: Siete clases de aprendizaje de Gagné, preconceptos de Ausubel.