![Datos para contacto: Lic. Francisco Deceano Osorio Consultor Asociado Dialoga. Profesionales en Educación, S.C. Tres Zapotes 41-201 Colonia Letrán Valle, C.P. 03650 Delegación Benito Juárez, México D.F. Teléfono: (01 55) 55 24 90 44 [email_address] www.dialoga.com.mx](https://image.slidesharecdn.com/presentaciondef-110914105347-phpapp02/85/Presentacion-def-24-320.jpg)
Presentacion def
- 1. Presentación del Diplomado Educación Física: nuevos enfoques y prácticas en educación básica
- 2. ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado? México es uno de los países que adoptó formalmente el enfoque por competencias en la formación de los niños y los jóvenes en educación básica. El enfoque por competencias y su aplicación en la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria es una apuesta más elevada y compleja para la escuela, y para los profesores y su práctica educativa.
- 3. ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado? Es una apuesta desafiante para la escuela, en el sentido de que ella sea capaz de relacionar el aprendizaje de los alumnos con los problemas y las exigencias de la vida moderna: de entender el conocimiento como un instrumento privilegiado al servicio de las competencias que requiere el ciudadano en la actualidad; de destacar el valor de uso del conocimiento para comprender la complejidad del mundo, y de propiciar en cada individuo las capacidades de reconocerse y gobernarse a sí mismos, relacionarse activamente con los demás y elaborar los propios proyectos de vida. Por competencia se entiende la capacidad de acción eficaz frente a un conjunto de situaciones.
- 4. ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado? Quien llega a dominar una determinada competencia es porque dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos a tiempo y atinadamente, para definir y solucionar problemas auténticos. La competencia implica contar con conocimientos de diferente naturaleza, pero sin que basten esos conocimientos por sí solos, pues hay que saber usarlos apropiadamente. Una competencia implica la integración y puesta en práctica de diferentes saberes, habilidades, actitudes y valores. Es un saber hacer eficaz en un contexto determinado. Es una capacidad estratégica, indispensable en las situaciones complejas de la vida. El enfoque educativo por competencias implica una forma radicalmente diferente de concebir el aprendizaje y la enseñanza. Se ancla en una noción de aprendizaje más avanzada: la adquisición, integración y movilización, por parte de los alumnos, de saberes y recursos cognitivos, de actitudes y disposiciones intelectuales de distinta naturaleza, como son: conocimientos teóricos y metodológicos, habilidades específicas, esquemas motores y de percepción, evaluación, anticipación y decisión.
- 5. ¿Cuáles son las orientaciones básicas del Diplomado? El programa del Diplomado fue diseñado para que los formadores de maestros, participantes en esta experiencia formativa, construyan paulatinamente una propuesta que los lleve a entender las estrategias de la Educación Física en el marco del enfoque por competencias, a fin de mejorar la formación de los futuros educadores físicos y para que a su vez ellos desarrollen el pensamiento estratégico de los alumnos de educación básica como puente indispensable hacia el desarrollo de competencias, entre ellas, la competencia motriz.
- 6. Con el desarrollo de las actividades previstas en el Diplomado se espera que los participantes: Construyan un concepto de competencias aplicado a la educación y amplíen su comprensión sobre el enfoque por competencias para que los relacionen con la competencia motriz que se desarrolla con los alumnos y que orienta parte del enfoque de la Educación Física. Conozcan y analicen los programas de estudio de Educación Física de primaria y de secundaria en el marco del plan de estudios vigente de la educación básica, a fin de mejorar la formación inicial de los educadores físicos y actualizar algunos de los contenidos de los programas de estudio de la Licenciatura en Educación Física. ¿Qué propósitos guían el Diplomado?
- 7. Revisen el Programa de estudio de educación preescolar y analicen el papel que tiene la Educación Física en el desarrollo de competencias con los niños pequeños, de modo que sepan orientar adecuadamente a los estudiantes normalistas que realicen sus prácticas pedagógicas de Educación Física con alumnos de preescolar. Profundicen sus conocimientos y comprensión didáctica acerca de la motricidad y la corporeidad como base del enfoque de la Asignatura Educación Física, para que guíen su propia intervención docente en la Escuela Normal y la de los estudiantes normalistas cuando aplican la Educación Física en la educación básica. Identifiquen y comprendan las orientaciones didácticas sustentadas en el enfoque de la asignatura y relativas a la aplicación de estrategias, la planeación didáctica y la evaluación en el campo de la Educación Física. ¿Qué propósitos guían el Diplomado?
- 8. ¿Cuáles son los temas centrales del Diplomado? Módulo I. El enfoque por competencias y sus implicaciones Tema 1. Características y aplicación del enfoque por competencias en educación básica . Tema 2. El enfoque por competencias en Educación Física. La competencia motriz. Módulo II. La reforma de la educación básica y los programas de estudio de la Educación Física. Tema 1. Los programas de Educación Física de educación secundaria del Plan de estudios 2011 de educación básica. Tema 2. Los programas de Educación Física de educación primaria del Plan de estudios 2011 de educación básica. Tema 3. La Educación Física y el Programa de estudio de educación preescolar 2011.
- 9. ¿Cuáles son los temas centrales que se revisarán en el Diplomado? Módulo III. La motricidad y la corporeidad: bases de la Educación Física. Tema 1. La corporeidad y sus implicaciones en la intervención docente del educador físico. Tema 2. La motricidad como elemento fundamental de las competencias profesionales del educador físico. Módulo IV. El trabajo docente de Educación Física en los tres niveles de la educación básica. Tema 1. Estrategias para atender la diversidad del grupo. La relación entre estrategias y competencias . Tema 2. Orientaciones para la planeación didáctica. Tema 3. Orientaciones para una evaluación basada en competencias en Educación Física .
- 10. Trabajo individual previo a las sesiones en línea. Implica la realización de lecturas, la discusión colegiada; la interacción con colegas de distintas instituciones; la participación en los foros; así como la elaboración de trabajos conforme a los criterios de calidad establecidos. Actividades en línea. A través de la plataforma Moodle y con apoyo de los materiales y las orientaciones que brinde el asesor, los participantes recibirán las consignas de trabajo para participar en los foros, comentar las opiniones de otros colegas, entregar productos y evaluar el propio desempeño. ¿Qué actividades y disposiciones se requieren de los participantes?
- 11. Trabajo en equipo. Consiste en desarrollar, en interacción en línea con otros colegas: el análisis de las lecturas, la discusión de las ideas sobre los temas propuestos, la realización de las actividades académicas indicadas en cada módulo y la reflexión sobre las situaciones particulares de la institución donde laboran los participantes, con la finalidad de construir una visión compartida de las competencias profesionales a desarrollar para mejorar la práctica educativa. ¿Qué actividades y disposiciones se requieren de los participantes?
- 12. ¿Cuál es el papel de los Asesores del Diplomado? El Diplomado en línea cuenta con uno o varios asesores, quienes diseñan y coordinan las actividades y dan seguimiento a las tareas de los participantes, como son: la comprensión y el aprovechamiento de las lecturas, las aportaciones a los foros y los productos del Diplomado enviados por los participantes. Los asesores brindarán orientación en línea mediante chat, correo electrónico y foros, en fechas y horario establecidos dos veces por semana. Los asesores son quienes se hacen cargo de la evaluación, entendida como la regulación y la valoración de lo aprendido durante y al finalizar cada módulo y el Diplomado en su conjunto.
- 13. ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes en el Diplomado? La evaluación se realizará tomando en consideración cada una de las actividades programadas y los productos que deberán entregar los participantes. La evaluación de cada sesión o módulo tiene carácter cualitativo y busca valorar la comprensión y aplicación alcanzada de los contenidos del Diplomado y su repercusión en el desempeño docente para la formación de nuevos maestros de educación básica. Se espera también que cada participante se autoevalúe y sistematice sus experiencias, exponga sus ideas, aplique sus saberes e incorpore en sus proyectos los aprendizajes obtenidos en este Diplomado.
- 14. ¿Qué rubros y criterios se tomarán en cuenta en la evaluación? Puntaje mínimo para acreditar el Diplomado: 80 puntos.
- 15. ¿Cómo está estructurado el Diplomado? El contenido del Diplomado se estructura por módulos, temas, sesiones y recursos. A su vez cada sesión contiene: propósitos; actividades previas; actividades a realizar; recursos, que son lecturas básicas y lecturas complementarias; recursos adicionales: como videos, audios y otros materiales, y criterios de evaluación. Las sesiones serán a distancia, a través de la plataforma Moodle.
- 16. ¿Cómo está estructurado el Diplomado? El Diplomado requiere del trabajo autónomo de los participantes en los siguientes términos: Lecturas (4 horas a la semana), Realización de actividades y trabajos, interacción con otros compañeros y participación en foros (6 horas a la semana), y Participación en chat semanal (2 horas a la semana).
- 17. ¿Cómo está estructurado el Diplomado? Las actividades académicas se organizaron en 10 semanas de trabajo, con fecha de inicio el lunes 19 de septiembre y de término el 28 de noviembre de 2011. Las sesiones de chat (una semanal) se realizarán los días lunes, de las 20:00 a las 22 horas. La distribución de los contenidos y las sesiones se organizaron según el siguiente calendario.
- 18. Calendario de actividades Módulos Distribución por semana Asesoría en línea Horas de asesoría Trabajo autónomo Total de horas Módulo I. El enfoque por competencias y sus implicaciones 1 2 19 septiembre 26 septiembre 2 2 10 10 12 12 Módulo II. La reforma de la educación básica y los programas de estudio de la Educación Física. 3 4 5 3 octubre 10 octubre 17 octubre 2 2 10 10 12 12 Módulo III. La motricidad y la corporeidad: bases de la Educación Física. 6 7 24 octubre 31 octubre 2 2 2 10 10 10 12 12 12 Módulo IV. El trabajo docente de Educación Física en los tres niveles de la educación básica. 8 9 10 7 noviembre 14 noviembre 28 noviembre 2 2 2 10 10 10 12 12 12 SUMA 10 20 100 120
- 19. ¿Qué características tiene el trabajo que se realiza en el diplomado? La inscripción de los participantes es voluntaria, por lo que el trabajo académico es un compromiso que asume y regula cada participante con el apoyo de su asesor. Aunque las sesiones están previstas con tiempo suficiente para efectuar el trabajo respectivo, es deseable que los participantes adquieran una disciplina que les permita autorregular y sistematizar su trabajo semanalmente. Según el número de horas planeadas, los participantes desempeñan sus actividades, logran sus productos y los remiten al asesor para su revisión y comentarios, participan en los foros, se contactan en línea con su asesor y se evalúan, a fin de alcanzar los propósitos del Diplomado.
- 20. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? La plataforma usada para el desarrollo del Diplomado es el gestor de aprendizaje “Moodle”, el cual permite la realización de cursos on-line de manera simple, fácil y sin complicaciones técnicas. Para poder ingresar a la plataforma Moodle de Dialoga, es necesario contar con una cuenta. Al realizar el pago del Diplomado, la cuenta se genera por parte del administrador del sistema, que asigna un nombre de usuario y una contraseña.
- 21. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? Cada usuario deberá guardar el nombre de usuario y la contraseña en un lugar seguro, ya que de no contar con ellos podría tener un retraso en el avance del Diplomado. En caso de así requerirlo el participante puede obtener una nueva contraseña a través del administrador del sistema.
- 22. ¿Qué aspectos técnicos hay que conocer? Para entrar en contacto con el administrador del sistema existen varios medios, el principal es a través del correo electrónico: sistemas@dialoga.com.mx Cada participante contará con los datos indispensables del asesor a fin de mantener comunicación constante, así como, en su caso, los datos de direcciones electrónicas del resto de los participantes. En caso de requerir ayuda técnica específica, dirigirse a sistemas@dialoga.com.mx, con Javier Ulises Mendoza Ravelo.
- 23. Coordinación y asesoría Francisco Deceano Osorio. Coordinación general y asesoría. Soledad Deceano Osorio. Asesoría María Patricia Romero López . Asesoría Javier Ulises Mendoza Ravelo . Responsable técnico
- 24. Datos para contacto: Lic. Francisco Deceano Osorio Consultor Asociado Dialoga. Profesionales en Educación, S.C. Tres Zapotes 41-201 Colonia Letrán Valle, C.P. 03650 Delegación Benito Juárez, México D.F. Teléfono: (01 55) 55 24 90 44 [email_address] www.dialoga.com.mx