Presentacion modelospegagogicos
- 2. “Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía” Rafael Flores Ochoa
- 4. MODELO PEDAGÓGICO CENTRADO EN LA TEORIA COGNITIVA MARCO CONCEPTUAL EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- 5. EL MODELO PEDAGÓGICO Puede ser Aplicado AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Supone una serie de EL MATERIAL DIDACTICO LA EVALUACIÓN LA ACCION DOCENTE EL PAPEL DEL ESTUDIANTE LA MEDIACIÓN PEDAGOGICA ASPECTOS
- 6. El aula virtual es reconocida como una herramienta tecnológica que le permite al docente crear un espacio académico en el cual se pueden relacionar con sus estudiantes.
- 7. La construcción del material tiene como objetivo invitar al estudiante al aprendizaje y proporcionarle una guía clara y motivante con relación al trabajo a desarrollar en el aula virtual.
- 8. LA ACCION DOCENTE EL PAPEL DEL ESTUDIANTE Es el principal actor del proceso académico, que desde su propia motivación, intencionalidad y compromiso frente a la temática es quien se apropia de los contenidos de manera significativa y a partir de ello, construye conceptos nuevos con un nivel mayor de abstracción y argumentación. Cumple una función de acompañamiento que facilita el aprendizaje por su claridad en la guía instruccional. Se encuentra en contacto y comunicación permanente con el estudiante, propiciando así apoyo tutorial por este mismo medio.
- 9. Dentro de este contexto la evaluación esta considerada como el proceso clave y permanente que autoregula y dinamiza los procesos de aprendizaje.
- 10. MODELO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAJES VIRTUALES MODELO COGNITIVO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA ACCION DOCENTE MATERIAL DIDACTICO PAPEL DEL ESTUDIANTE Construcción de espacios académicos Guía clara y motivante Genera discusiones, chat y foros Acompañante Autogestor de procesos académicos EVALUACIÓN PERMANENTE AUTOCONTROL DISEÑO PERTINENTE
- 11. Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual Modelo Educativo y Organización
- 12. ÁREAS INSTITUCIONALES Política Académica Administrativa Tecnológica COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Ser yo implica, necesariamente, estar en relación con los otros DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Perceptual Cognoscitiva Emocional Social Valores SABERES: Ser Hacer Conocer Convivir Crear
- 13. Modelo de aprendizaje Gestión Curricular y Sistema de Créditos COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Evaluación y Certificación Gestión del conocimiento Gestión de sistemas y ambientes de aprendizaje
- 14. Comunidades de aprendizaje Sistema y Ambiente de Aprendizaje Redes de conocimiento INFORMACIÓN PRODUCCIÓN INTERACCIÓN EXHIBICIÓN E N T O R N O S
- 15. Búsqueda Diálogo Responsabilidad Trabajo en equipo Intereses comunes Distribución de roles Contenidos de aprendizaje Autogestión Cooperación Colaboración Redes académicas
- 16. GESTIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Fundamentación teórica Pertinencia Social MODELO ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES PROPUESTA CURRICULAR SOPORTE TECNOLÓGICO PERSONAS EN RELACIÓN Programa de estudio Comunicación ESTUDIANTES DOCENTES Asesoría, tutoría Y evaluación Diseño Instruccional Producción y distribución de material educativo Aprendizaje autogestivo y en colaboración
- 17. Elementos a considerar para la estructura organizacional Modelo Educativo Modelo Académico Operacionalización de los principios Procesos Esenciales Estructura Organizacional-Instancias Académicas
- 19. • La homogeneización de los medios y recursos para el aprendizaje, sin considerar la diversidad y modos de aprender de los sujetos. • Ausencia de diseño de actividades de cooperación y colaboración, debido a que se privilegia la construcción individual. • El control como una manera de someter al estudiante para que el docente siga siendo el centro de atención del proceso. Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia
- 20. • Utilizar la tecnología sin fundamentos teóricos y metodológicos que posibiliten la adecuada elección del medio. • El desequilibro entre procesos y actividades que aludan al trabajo en una sola dimensión informativa, procesamiento o aplicación. • No diversificar el uso de los medios, limitando la posibilidad de explorar los contenidos y desarrollo de actividades. Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia
- 21. Ministerio de Educación Nacional República de Colombia MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia
- 22. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA
- 23. Objetivo: Garantizar una infraestructura tecnológica que posibilite la fluidez de contenidos con procedimientos, métodos y estándares que propicien el desarrollo de la calidad, cobertura y eficiencia de la educación en los distintos grupo poblacionales del país. Política: Mejorar la calidad de la educación Estrategia: Tecnologías de información y comunicación en educación
- 25. TAREA Explique brevemente en qué consiste: EL MODELO TRADICIONAL EL MODELO CONDUCTISTA EL MODELO ACTIVISTA EL MODELO COGNITIVO EL MODELO SOCIAL COGNITIVO
- 26. FIN DE LA SESIÓN GRACIAS.