Presentacion pedagogia
- 1. La educación ayer, hoy y mañana
- 2. La educación es una practica social, una acción y es universal el reconocimiento verbal de los objetos culturales, es una construcción histórico-social, el lenguaje es histórico, porque se hace, se mejora, se perfecciona y cambia a lo largo del tiempo, y atreves de generaciones y generaciones de seres humanos que se suceden.
- 3. Una generación adulta y una joven Es Necesario que se encuentre una generación adulta y una generación joven para que se produzca un acto educativo, si bien , muchos de los procesos en los que los jóvenes enseñen a los jóvenes, o en los niños que los enseñan a los niños, o procesos educativos en que los adultos enseñen a otros adultos. podemos avanzar mas en esta dirección y observar como en la actualidad, se generan procesos educativos en los que los niños enseñan a los adultos.
- 4. Diferencias entre educación y socialización Las diferencias entre socialización y educación se vinculan alas diferencias de la mirada o perspectiva teóricas. Por ejemplo: la sociología de la educación estudia la educación solo como un mecanismos de producción y reproducción social.
- 5. Peter Berger y Thomas Luckman en 1968 distinguen que el proceso de socialización tiene dos fases. Socialización primaria Socialización secundaria
- 6. La Educación formal se extiende como todo aquellos procesos educativos que tienen lugar en la institución escolar sea inicial o educación primaria, secundario, polimodal, terciario y posgrados. La educación no formal es residual, en tanto abarca y se ocupa de todos aquellos procesos educacionales sistemáticos que no suceden en la escuela. En este sentido engloba situaciones muy heterogéneas, abarca las acciones de alfabetización que se dan fuera de la institución escolar.
- 7. Educación sistemática y asistemática La educación sistemática se trata de todos los casos de una acción planificada, reglada y graduada la educación asistemática es mas azarosas, pero con resultados igualmente significativos en el aprendizaje, y que no pueden desconocerse.
- 8. Educación permanente La educación permanente es una respuesta social a los continuos nuevos saberes que se producen en el mundo del trabajo.la educación, en estos contextos de cambio continuo, no puede a limitarse a unos pocos años.
- 9. Educación y escolarización Los procesos de escolarización son muy particulares, que se diferencian de los procesos educativos que acontecen fuera de la escuela. Enseñar a leer y escribir en la escuela o fuera de ella produce resultados completamente diferentes.
- 10. La naturalización de la escuela actual Las practicas y el tipo de escuela que hoy conocemos es solo una entre muchas otras formas posibles .si bien pareciera que la escuela siempre fue tal como lo es en la actualidad, el análisis histórico nos demuestra que existieron diversos modelos hasta llegar al del presente, que aceptamos como natural y que creemos como el único posible.
- 11. La des-naturalización de las prácticas educativas Naturales son de carácter social es decir las hemos aprendido en nuestra participación e interacción en la vida social. Cuando viajamos y conocemos una sociedad diferente ala nuestra nos cuesta adaptarnos a sus características
- 12. Esto mismo sucede con una gran parte de las formas y práctica educativa que conocemos en las escuelas, encontramos: Un edificio, al que identificamos como escuela • Salones denominados aulas • Patios gimnasios, salones de usos múltiple, salas de profesores, bibliotecas • Un mástil timbre una portera, guardapolvos, formaciones, saludos a la bandera
- 13. La institucionalización educativa atreves de la historia Si una sociedad posee un escaso saber acumulado y sus procesos son simple. Los procesos educativos serán de corta duración. Por el contrario, a medida que una sociedad se vuelve más compleja y posee más saberes, el proceso educativo requiere más tiempo
- 14. Las practicas educativas son los propios saberes, trasmitidos y considerados socialmente significativos y necesarios, además el destinatario de esos saberes.asi, proponemos que las formas que asumen las practicas educativas quedan establecidas, por un lado, según el que y por otro según el a quienes.
- 15. Los saberes en las primeras sociedades En las comunidades primitivas, la enseñanza era para la vida por medio de la vida, para aprender a manejar el arco, el niño cazaba, para aprender a guiar una piragua, navega progresivamente, el hombre dejo de ir al encuentro de su comida y empezó a generarla el mismo, ocurrió el paso del nomadismo al sedentarismo.
- 16. respecto de lo que la naturaleza le ofrecía. este pasaje de una economía recolectora a una productora tuvo importantes consecuencias para la vida social. Por un lado, permitió al hombre afincarse en un lugar donde vivir, dejar de perseguir el alimento.
- 17. El excedente sirvió para mantener alimentada ala parte de la población urbana que, eximida de dedicarse a las tareas de subsistencias, gozaba del tiempo libre suficiente para dedicarse a otros menesteres más lejanos que las carencias inmediatas.asi, el mundo vio nacer a los artesanos especializados, los sacerdotes, los comerciantes y los escribas.
- 18. Comenzaban a verificarse en las historias de la humanidad, mas que una acumulación de productos materiales, un acopio de bienes culturales que las humanidad necesita trasmitir y conservar a lo largo de las generaciones este proceso de distinción implico necesariamente un proceso de educación diferenciada.
- 19. La educación en los primeros tiempos de la humanidad En las primeras comunidades en que organizaron los seres humanos, la educación estaba caracterizada por su casi nula institucionalización ya que en general, los infantes aprendían a través de su participación en las prácticas de los adultos.
- 20. La convivencia diaria con los mayores introducía a los niños en las creencias y en las prácticas socialmente significativas, pues no había instituciones dedicadas exclusivamente a la enseñanza.
- 21. Diferentes modelos de la institucionalización de la educación a través de la historia • Escuelas sobre alfombras en oriente • La escuela del ciudadano en Atenas • Roma: sillones y castigos • La educación en casa del príncipe
- 22. La primera metodología didáctica moderna En el siglo XVII, jan amos comenius (1592-1670) Creo los principios teóricos. A lo siguiente vamos a ver algunos de sus postulados teóricos. • La educación debe ser única e igual para todos, sin distinción de género, ni nivel social o grado de inteligencia.
- 23. • La educación debe ser universal, por tanto, en la escuela, se debe enseñar todo lo que el hombre necesita. • Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza. • La escuela debe estar correctamente organizada, en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas de los alumnos.
- 24. * En la escuela pública: 6 y 12 años es única e igual para todos, deben enseñarse los saberes necesarios para la vida adulta. • En la escuela de gramática o gimnasio: 12 y 18 deben enseñarse las cuatros lenguas y la base general de las artes y las ciencias, para que los alumnos alcancen la sabiduría universal. • La universidad: 18 y 24 Accesible solo para los alumnos más sobresalientes deben realizarse la especialización de determinados campos del saber.
- 25. La escuela del padre la sallé: enseñando simultáneamente Este sacerdote y pedagogo francés, quien fundó, en 1681, el instituto de los hermanos de las escuelas cristianas, se dedico especialmente a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente El orden y control se aplican en el modelo de la sallé, mediante la simultaneidad de la enseñanza es decir un grupo de alumnos recibe la misma instrucción el mismo tiempo, a través de un único docente.
- 26. La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente A fines del siglo XVIII, la revolución industrial una gran aula, como si fuera un galpón, reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, había tantos alumnos monitores, como filas de los alumnos ubicados en las clases.
- 27. El decurión y las híper-aulas jesuíticas Los jesuitas propusieron que los alumnos se sentaron en el aula enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en forma de fila. Cada una de estas era llamada decuria.
- 28. La escuela disciplinada y disiplinadora la industrialización por otro, con las ya existentes escuelas de origen religioso las clásicas cada una de esta pedagogías nutrió de bases e ideas que han dado existencia a la escuela como tal .la escuela moderna surge en el marco de cuatro procesos fundamentales:
- 29. • la revolución agrícola, que implico una masiva emigración de trabajadores hacia las ciudades. • la revolución industrial, que creo nuevas formas de organizar el proceso de producción y genero un trabajador de nuevo cuño: el obrero industrial, • la idea de ciudadano, que surgió con las revoluciones políticas y que se extendía a toda la población. la revolución tecnológica , íntimamente vinculada con las dos primeras , que derivo en la construcción de la nuevos campos de saber y en la configuración de nuevas productivas que hubieran sido impensables sin los nuevos recursos tecnológicos.
- 30. El estado y la simultaneidad sistémica La educación debía impactar en toda la población en pos de unificar la lengua, la historia, la cultura. Hacía .fines del siglo XIX de diversas leyes que dieron lugar a la conformación de los sistemas educativos nacionales.
- 31. La educación sin escuelas La escuela No puede resolver la contradicción de formar a las futuras generaciones en una tecnología y en un proceso al que no todos tendrán posibilidades efectivas de acceder, por ello propone liberar la educación de la escuela, de manera que la gente pueda aprender la verdad acerca de la sociedad en la que vive.
- 32. La escuela liberadora: Paulo Freire Freire propuso una no-pedagogía, sino una nueva pedagogía, destinada a los oprimidos. su método procura dar al hombre la posibilidad de redescubrirse y concretizarse, no se pretende como método de enseñanza, sino de aprendizaje, para las personas aprendan ejercer su libertad y practicarla.
- 33. La escuela en casa: homeschooling Lo que se cuestiona es el contenido de la educación, dado que estos padres sienten que las escuelas son incapaces de ofrecer lo que ellos desean para el crecimiento de sus hijos. El movimientos de la homeschooling la escuela en casa, los cultores de estos movimientos sienten que sus propuestas permiten una liberación de las familias y al mismo tiempo, una liberación del modelo escolar en el que predomina la competencia, la comparación y en el que circulan situaciones sociales como la violencia, las drogas, en sus propias casa los niños estarían protegidos respecto de ese tipo de sucesos.
- 34. Instituto Superior Juan Cinotto Materia: Pedagogía Profesora: Tema: La Educación de Ayer Y Hoy Integrantes: Lucero Débora Andrea Suarez