Presentacion planificacion sesion 3
- 1. 1. ASPECTO GENERAL: IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA PLANIFICACIÓN La planificación es la relacionada con la necesidad de responder a todos los retos y situaciones que se producen en las organizaciones educativas. Retos y situaciones generadas fuera de la propia organización como son: cambios sociales, culturales, tecnológicos y se reflejan en la educación y otras dentro como son: los cambios de propias organizaciones educativas. 1.1. VÍNCULOS NECESARIOS /CONDICIONANTES DE LA PLANIFICACIÓN • Autonomía y planificación • Calidad y planificación • Evaluación y planificación
- 2. 1.2 LA PLANIFICACIÓN COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN Y CAMBIO Autoevaluarse y la integración de innovaciones en su cultura Buscar soluciones Evaluación de resultados 1.3. IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA PLANIFICACIÓN De la planificación depende la estructuración de las tareas Toda la organización interna, así como su proyección hacia el exterior. Consideraciones de la planificación: Carácter instrumental Se sirve de técnicas y se concreta en documentos
- 3. 2. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN “La planificación educativa es un instrumento político que puede reproducir la realidad social o, por el contrario, intentar transformarla”. REY (1992) Planificación: previsión y organización de actividades, recursos y tiempo para el logro de los objetivos, de la manera más eficiente posible. Los profesores son los verdaderos agentes y garantía de cualquier planificación.
- 4. 2. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN Ander-Egg señala que se planifica por que hay que reducir incertidumbres sobre la base de un mejor conocimiento de la realidad (diagnóstico) y la prevención de lo que puede acontecer de mantenerse algunas situaciones.
- 5. 3. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS • Se trata de un concepto tan amplio como se quiera y tan concreto como se necesite. • El término planificación en la acepción más amplia, podría, incluso superar al de la propia organización (Martin, 1996). • Algunas ideas fundamentales de planificación como principios básicos: • Se planifica con la intención de mejorar. • Se planifica para reducir incertidumbres. • Se planifica con una intención de autonomía, de distribución y delegación de funciones. • La planificación debe tener un carácter instrumental.
- 6. 3. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS • La planificación es un medio de calidad y mejora y requiere de estructura y técnicas. • Se concreta en una serie de documentos • Debe prevalecer y reforzarse la idea de trabajo técnico • Forma parte esencial de cualquier proyecto • Instrumentos distintos de planificación con elementos comunes • Marco normativo • Trabajo participativo, colaborativo y carácter innovador
- 7. 4. PLANIFICACIÓN TÉCNICA DE CENTROS • Todo centro escolar adopta modelos y desarrolla estrategias de planificación técnica de forma fundamentada y reflexiva con soporte teórico y firme, sin dejar a un lado la incorporación de preceptos legales. • Toda planificación debe utilizar procedimientos, objetivos y técnicas fiables. • La participación y formación de los equipos de profesores en estas técnicas es de vital importancia.
- 8. PLANIFICACIÓN • ANÁLISIS INICIAL • FINES Y OBJETIVOS • PROPUESTA DE ACTUACIÓN/PLAN • IMPLANTACIÓN/EJECUCIÓN • RESULTADOS/METAS • CONCEPCIÓN PARTICIPATIVA
- 9. TIPOS E INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN • SEGÚN EL TIEMPO • SEGÚN EL NIVEL DE CONCRECIÓN • SEGÚN SU CONTENIDO • SEGÚN SU IDENTIDAD
- 10. MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN DE CENTROS El término integral aplicado a la planificación de centros se debe al planteamiento de trabajo conjunto en lo que se refiere a la elaboración de distintos instrumentos de planificación. Para el resultado final de planificación del centro sea exitoso se debe reflexionar y atender lo que podríamos denominar ideas y acciones previas, que sean estructuradas de forma lógica y coordinada.
- 11. TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Constituye el elemento fundamental en lo que se denomina planificación integral de centros, dispone y desarrolla adecuadamente una serie de instrumentos funcionales, técnicos de planificación. En cuanto a su estructura ha de procurar dar respuesta a cuatro preguntas: ¿DÓNDE ESTAMOS? ¿QUIÉNES SOMOS? ¿QUÉ PRETENDEMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
- 12. TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Para poder dar respuesta a las cuatro preguntas dentro del proyecto se debe de utilizar una secuencia que contenga: 1.- Presentación/ justificación/ introducción 2.- Contextualización (¿Dónde estamos? ¿Quiénes somos? 3.-Propósitos/ fines/objetivos( como centro educativo) ¿Qué pretendemos? 4.- Estructura y organización (general del centro) ¿Cómo nos organizamos? Anexo: reglamento de régimen interior del centro.
- 13. TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Un Proyecto Educativo de Centro debe ser fruto de la reflexión y respuesta colectiva de la comunidad escolar y apego legal, cuyas características son: Instrumento asumido colectivamente • Necesario • Claro, conciso • Operativo • Dinámico • Abierto, flexible • Concebido como proceso • Basado en la investigación- acción • Consensuado • Pensado para conseguirse en el tiempo que dura la etapa.
- 14. 6. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA (PCE) Todo PCE tendría que relacionarse con el PEC referente a todas las propuestas: Unidades Curriculum Proyecto didácticas prescriptivo y Curricular de (actividades de PCE etapa PCE desarrollo) 6.1 ELEMENTOS, ESTRUCTURA Y REFERENTES DEL PCE 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Evaluación 4. Metodología 5. Organización 6. Atención a la diversidad
- 15. 6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Formulaciones que establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos, respecto a capacidades indicadas en los objetivos generales. 6.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS INFANTIL. La metodología educativa se basara en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y confianza. PRIMARIA. Se orienta al desarrollo general del alumno, integrando sus distintas experiencias y aprendizajes. La enseñanza tendrá un carácter personal. SECUNDARIA. Se adapta a características de cada alumno, favorece su capacidad para aprender por si mismo y trabajar en equipo e iniciar el conocimiento de la realidad de acuerdo con principios básicos.
- 16. 7. EL PLAN ANUAL DEL CENTRO (PAC) /PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA). 7.1 Concepto/utilidad PAC y PGA es un instrumento de organización y funcionamiento del centro, con la perspectiva de un curso escolar. "Es un proyecto de trabajo estructurado adaptado para llevar a cabo los objetivos fijados". Barbera "el PAC/PGA es un instrumento práctico que precisa, los mecanismos que hacen posible la organización y funcionamiento de los centros educativos en la perspectiva actual". Martín Bris
- 17. 7. EL PLAN ANUAL DEL CENTRO (PAC) /PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA). El PAC determina los siguientes elementos que deben actuar entre si. FUNCIONES: Qué hay que hacer OBJETIVOS: Propuesta de objetivos FUNCIONES: Qué hay qué hacer PERSONAS: Quién o quiénes son los responsables en cada caso MÉTODOS: Cómo debe hacerse RECURSOS: Con qué cuento TEMPORALIZACIÓN: Cuándo debe de hacerse Cómo vamos a realizar el seguimiento de la información
- 18. 7.2 Tipos de Plan Anual/PGA • Plan sumativo • Plan mixto • Plan jerárquico • Plan participativo 7.3 MARCO LEGAL Es una propuesta con contenido que sirve como instrumento de planificación y organización dinámica de centros educativos, dentro del proyecto curricular de etapa para lograr sus objetivos. 7.4 JUSTIFICACIÓN/CARACTERÍSTICAS DE UN PAC/PGA Se realiza un tipo de planificación corta/media que se renueva cada año pudiendo ser evaluado y transcrito en una Memoria de fin de curso.
- 19. 7.5 SEGUIMIENTO DEL PAC/PGA Seguimiento: proporciona mayor cumplimiento, modificaciones, introducción de elementos correctores. Los padres, alumnos de la comunidad educativa que participa en el seguimiento del plan, formular observaciones y sugerencias. 7.6 EVALUACIÓN DEL PAC/PGA Por medio de la evaluación se pretende saber el grado de secuencia de los objetivos iniciales, así como los procesos que se han ido generando.
- 20. 8. MEMORIA ANUAL DEL CENTRO Es la planificación integral. CARACTERÍSTICAS: • Tiene análisis crítico. • Trabajo en equipo. • Relación con los objetivos del plan. • Reflejo de la realidad. • Evaluación. TIPOS DE MEMORIA • Sumativa • Integradora • Funcional o mixta.
- 21. 9. REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR (RRI) Instrumento para configurar y concretar las estructuras organizativas y funcionales. Vera y La Peña. Marco legal dentro del cual se ha de desarrollar toda la vida cotidiana del centro y de los miembros que conviven en él. Ramo Se refiere a la regulación de actividades y funcionamiento del centro.
- 22. 10. OTROS PLANES QUE SE ELABORAN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS • Proyecto de dirección • Modelo de proyecto para la dirección • Plan de acción tutorial Martin 1999
- 23. 11. EL PLAN DE MEJORA EN CENTROS DOCENTES CARACTERÍSTICAS • La identificación de las áreas de mejora. • Los objetivos. • Explicar los objetivos. • La implantación de las personas. • Colaboración de la administración educativa. Martin 1999
- 24. PROCESO DE ELABORACIÓN FASES 1.- Directrices generales. 2.- Elaboración de un plan de evaluación. 3.- Elaboración de las propuestas de mejora. 4.- Redacción del plan. 5.- Aprobación del plan anual de mejora. Martin 1999
- 25. PLANEACIÓN ESCOLAR M.A.D.E.S Georgina Gómez Morquecho Laura Álvarez Vega Karen Bello Mojica Indhira García Garduño Viridiana Fuentes Álvarez Rosa Icela Iglesias Jiménez Raúl Noguez Huertas Elizabeth Velázquez Ríos.