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- 1. Aprender en el nuevo contexto Lic. José Miguel García FHCE
- 2. Conocimiento ¡Qué bueno tener acceso a la información! Mejor tener la capacidad de transformar la información en conocimiento. Mucho mejor poder transformar el conocimiento en sabiduría. (Basado en antiguo proverbio chino)
- 3. Escuela y tecnología La tecnología que se mueve en torno a la escuela y que tímida o abruptamente entra en ella, es un excelente fermento para la crisis que ésta atraviesa, y por ello una excelente oportunidad para repensarla. ¿Nos obliga a reformular la educación?.
- 4. Ceibal Nos brinda una excelente herramienta de creación, participación, intercambio… Aprendo de lo que escucho, de lo que leo… ¿Cuánto aprendo de lo que hago? Acceso a información no es necesariamente acceso al conocimiento
- 5. ¿Con o sin computadora? Por el hecho de poner una computadora en el aula, o darle una a cada alumno, ¿el aprendizaje se va a modificar? Hacer con la computadora lo mismo que hacemos con el papel ¿modificará los aprendizajes?
- 6. Apropiación del aprendizaje La computadora en la escuela no cambiará por sí sola el aprendizaje Los cambios surgirán del uso que se haga de ella Realmente, no sabemos a dónde llegaremos con ella, y si lo “sabemos” la estamos encerrando.
- 7. Apropiación del aprendizaje Debemos estar atentos para aprovechar las potencialidades que las nuevas tecnologías nos brindan Los cambios no surgen mágicamante por las modificaciones de las estructuras exteriores, si éstos no nos increpan y nos obligan a replantear nuestras prácticas.
- 9. Motivación Aprovechar la motivación dándole intencionalidad
- 10. Evaluación ¿Evaluamos el conocimiento tácito o sólo los explícitos? Las características asignaturistas ¿nos permiten la integración y generación del conocimiento, o lo compartimentan?
- 11. "La mejor forma de llegar a ser un buen carpintero es participando con un buen carpintero en el trabajo de la carpintería. Por analogía, la manera de llegar a ser un buen aprendiz es participar con un buen aprendiz en el acto de aprendizaje. En otras palabras, el estudiante debería encontrar un profesor-aprendiz con quien compartir el acto de aprendizaje” Papert, 2002