Proceso formativo
- 1. 2021 Rafael Jiménez Naranjo 1º Magisterio Grupo 9, Subgrupo C 13-6-2021 Nuestra Flora
- 2. 1 Índice 1. Presentación 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Competencias 5. Metodología 6. Actividades 7. Evaluación 8. Recursos-materiales 1. Presentación
- 3. 2 a) Título de la Unidad: “Nuestra flora” b) Ciclo: La actividad va a ser aplicada a los alumnos de tercero y cuarto de primaria, que corresponde al primer ciclo y poseen la edad de ocho y nueve años. c) Descripción: En nuestro trabajo vamos a estudiar a fondo la flora de nuestro ecosistema, el bosque mediterráneo y saber diferenciar entre los diferentes tipos que hay: Explicaremos la importancia de las plantas para nosotros y nuestro mundo. Informaremos sobre los tipos de plantas que podemos encontrar en nuestro ecosistema y las ilustraremos mediante imágenes. Trabajaremos mediante nuestros sentidos las características de los diferentes tipos de plantas, como el olor y el tacto. Enseñaremos el respeto al medio ambiente y sus ventajas. d) Temporalización y sesiones La actividad será ejecutada en el mes de abril, ya que coincide con el equinoccio de primavera, el cuál es el tiempo en el que la flora se encuentra en su mayor esplendor. Los días en los que trabajaremos serán los cuatro viernes de este mes, para que sirva de desconexión del contenido curricular habitual. Por tanto, la actividad constará de cuatro sesiones: 1. SESIÓN: Presentación de la unidad. 2. SESIÓN: Visita al ecosistema. 3. SESIÓN: Limpieza del ecosistema. 4. SESIÓN: Poner en práctica lo aprendido. 2. Objetivos
- 4. 3 Objetivos especificados en el área Atraer al futuro de la sociedad a la naturaleza, mediante un miembro importante de estas como es el reino de las plantas, conociéndolas y diferenciándolas entre todos los tipos que existen, adoptando responsabilidades de cuidado y protección para preservar el ecosistema. Objetivos generales Conocer las características generales de las plantas. Adquirir el conocimiento de vegetación y describir algunos medios en los que habitan las plantas. Conocer las partes de una planta y las funciones que realiza cada una de ellas. Identificar y nombrar las partes de una flor y la función de cada una. Clasificar plantas según sus tallos. Valorar la importancia de las plantas y afianzar hábitos de cuidados hacia ellas. Fomentar el trabajo en grupo y los valores que lo hacen posible. Promover el desarrollo de destrezas básicas y estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información. Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas competencias. 3. Contenidos Conceptuales Funciones principales que desempeñan las plantas. Importancia que tiene la flora en el ecosistema mediterráneo. Clasificación de las plantas presentes en nuestro ecosistema. Medidas para cuidar el medio ambiente. Procedimentales Poner en practica todo lo aprendido en la unidad didáctica.
- 5. 4 Generar interés por el medio ambiente por el medio ambiente y respetar la flora. Actitudinales Adquirir valores como el respeto hacia la flora de nuestro ecosistema. Obtener un mayor conocimiento cultura y sabiduría gracias a las plantas que nos rodean. Cuidar de manera activa el ecosistema, por ejemplo, a través del reciclaje. 4. Competencias Competencia lingüística: comprensión oral y escrita de diversas actividades que tendrán que realizar para completar dicha unidad didáctica. Competencia digital: aprender a utilizar y manejar aplicaciones móviles que permitan ampliar la información, así como usar de manera correcta algunas herramientas en el ordenador. Competencia social y ciudadana: sumergirse en el mundo de la naturaleza y manifestar comportamientos de respeto hacia ella. Sentido de iniciativa: participar de manera activa en determinadas acciones, como por ejemplo el reciclaje, para concienciar a la población de su importancia. Competencia cultural: aprender a reconocer y descubrir las plantas que componen nuestro ecosistema mediterráneo. 5. Metodología Durante el desarrollo de nuestra unidad didáctica trabajaremos dividiremos cada clase del segundo ciclo en tres grupos (cada uno de ellos asignado a los tres principales tipos de plantas: arbustos, árboles e hierbas).
- 6. 5 Cada alumno será designado con el nombre de una planta perteneciente a uno de estos tres tipos, dependiendo del grupo del que formen parte. Al final de la unidad, tendrán que trabajar de manera individual, una serie de actividades planteadas para comprobar los conocimientos adquiridos. 6. Actividades SESIÓN 1: Presentación de la unidad. En esta primera sesión, el maestro siguiendo un power point que estará expuesto en la pizarra digital, será el encargado de transmitir los primeros conocimientos sobre la unidad y de explicar las actividades que se realizarán en las siguientes sesiones. Los alumnos podrán exponer sus dudas y se realizará una ronda de preguntas sobre la actividad. SESIÓN 2: Visita al ecosistema. En esta sesión, los alumnos se dividirán en tres grupos (árboles, arbustos e hierbas), cada uno de ellos tendrá designado el nombre de una planta. La clase se desarrollará de manera práctica, con el objetivo de que los alumnos tengan un primer contacto con la naturaleza. Concretamente, se realizará una excursión al Parque Nacional de Doñana. SESIÓN 3: Limpieza del ecosistema Los alumnos visitarán un merendero, el cual estará en una situación de máxima suciedad y guiados por los maestros serán los encargados de devolverlo a su estado natural. Los maestros explicaran las ventajas y las desventajas de contaminar la naturaleza, para que ellos tomen conciencia sobre este grave problema que hay en la actualidad.
- 7. 6 En esta sesión, trabajarán en los grupos realizados con anterioridad y dispondrán del material adecuado para la recogida de basura (guantes, bolsas de basura, escobas, recogedores, punzones de limpieza…) SESIÓN 4: Poner en práctica lo aprendido. Los alumnos realizarán una serie de actividades para comprobar si han aprendido los conceptos que se han desarrollado en esta unidad didáctica. Actividad 1: Realiza la siguiente sopa de letras.
- 8. 7 Actividad 2: Resuelve el siguiente puzle y di que tipo de planta es y su nombre. Actividad 3: Realización de este crucigrama.
- 9. 8 Actividad 4: Señala las partes de la planta: raíz, tallo y hojas y explica las funciones que realizan cada una de ellas. Función de la raíz: Función del tallo: Función de las hojas: Actividad 5: Une con flechas cada planta con su tipo.
- 10. 9 Actividad 6: Di el tipo de planta que es y defínelo. Actividad 7: El eucalipto es una planta introducida de otro ecosistema. Investiga un poco más sobre ella.
- 11. 10 Actividad 8: Encuentra las diferencias que hay entre estas dos imágenes. 7. Evaluación SESIÓN 1 En esta primera parte de la actividad, el maestro evaluará la participación en clase y el interés por la misma, así sea con preguntas o datos de conocimientos previos que tengan que ver con la temática. Será evaluada de manera indivdual. SESIÓN 2 En la salida a campo se hará una evaluación grupal y los contenidos a evaluar serán la participación en la actividad. En esta excursión se aportará información, pero también habrá momentos en los que los alumnos deberán completar las explicaciones de los maestros con lo aprendido en la primera sesión. Esto último será lo evaluado por los maestros. SESIÓN 3 En esta sesión se evaluará la aptitud de los alumnos en la actividad de recogida de basuras, y se hará de manera grupal.
- 12. 11 SESIÓN 4 La mayor parte de la evaluación será de esta parte de la actividad, ya que el profesor corregirá las actividades expuestas con anterioridad, y será de forma individual. 8. Recursos-materiales Los materiales que se utilizarán para el desarrollo de esta unidad didáctica serán varios: Pizarra digital. Pizarra. Cada alumno utilizará su propio cuaderno, libro de texto y el material escolar necesario (lápices, goma de borrar, sacapuntas, bolígrafos…) Fotocopias de las diferentes actividades que tendrá que realizar el alumnado. Bolsas de basura. Escobón y recogedor. Guantes. Ropa adecuada para ir al campo. Todos los alumnos contarán con una guía propia para apuntar las diferentes plantas que vayan encontrando en el ecosistema y sus correspondientes características.