Programa Biología I
- 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO RECINTO SANTIAGO Vicerrectoría de Investigación y Postgrado Facultad de Humanidades Escuela de Educación Concentración en Planeamiento Educativo PROGRAMA DE BIOLOGÍA I Investigación presentada como requisito final de la Asignatura: Planeamiento y Evaluación del Currículo en Educación Superior Participantes: Ana Elsa Santos Abreu Matrícula 2017-1100381 Anyolina Del Carmen De La Cruz Matrícula 2001-11040 Leonora María Taveras Matrícula 2001-11042 María Yajaira García Matrícula 2017-1100359 Facilitadora: Ceferina Cabrera, M.A. Santiago de los Caballeros, República Dominicana Marzo, 2018
- 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO CICLO Matemática – Ciencias de la Naturaleza Programa de la Asignatura Biología I Clave: NAT-015 Créditos: 04 Horas Teóricas: 02 Horas Prácticas: 02 Pre-requisitos: Introducción a la Biología
- 3. Programa de la Asignatura: Bilogía I Clave: NAT-015 Créditos: 04 Horas Teóricas: 02 Horas Prácticas: 02 Pre-requisitos: Ninguno DESCRIPCIÓN Esta asignatura pretende que el estudiante logre adquirir los conocimientos básicos necesarios para reconocer los elementos biológicos, fisiológicos y estructurales fundamentales que le permitan identificar los procesos metabólicos básicos de los seres vivos y las repercusiones conductuales de dichos procesos en los mismos. Los tópicos más relevantes desarrollados en este programa versan en torno a los fundamentos de la Biología como la ciencia de la vida, los métodos de investigación utilizados en el campo de la biología, teorías sobre el origen de la vida, la teoría celular, las reacciones metabólicas y la genética; entre otros. La asignatura Biología I permite al estudiante que se forma como docente, conocer la estructura y función de los seres vivos que cohabitan en la naturaleza. Además relaciona de forma integral los niveles de organización de la vida, sus características y la forma en que los científicos clasifican los organismos, el impacto de la biotecnología en la calidad de vida de los seres humanos, así como los patrones que regulan la herencia biológica. La asignatura se desarrollará partiendo de las experiencias previas de los y las estudiantes, con una perspectiva que integre la teoría con las actividades prácticas, usando la tecnología como herramienta mediadora de los aprendizajes tanto para la búsqueda de informaciones como para el trabajo directo con aplicaciones educativas.
- 4. JUSTIFICACIÓN Esta asignatura les permitirá a los y las futuros docentes apropiarse de un conocimiento de la estructura de la vida, de su metabolismo y su forma de perpetuarse en el tiempo, así como la adquisición de destrezas básicas que les permitan el uso adecuado de técnicas de laboratorios y conocimientos actualizados. Con los trabajos en esta asignatura los y las futuros docentes adquirirán las competencias conceptuales y prácticas necesarias para su desempeño áulico, personal y social. OBJETIVOS GENERALES Valorar el estudio de la biología como una ciencia funcional e integral de la vida y para la vida. Aplicar el método científico para el desarrollo de la ciencia y el mejoramiento de la vida. Analizar los fundamentos teóricos de la biología y sus diversas aplicaciones, acorde con los conceptos planteados por diferentes autores. Propiciar el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Promover actitudes de investigación y reflexión sobre las características de los seres vivos y las funciones vitales que ellos realizan.
- 5. UNIDAD DIDÁCTICA I: INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA 1.1 OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Identificar el campo de estudio de la biología y sus aportes a las ciencias de la conducta describiendo las características del método científico Identificar los niveles de organización biológica de los seres vivos y la forma en que esto determina la complejidad de los individuos. Valorar los aportes de los científicos y filósofos al campo de la biología por medio de sus investigaciones para el desarrollo de las ciencias. 1.2 CONTENIDOS Concepto de Biología y Vida. Ciencia y método científico. Características de los seres vivientes. Niveles de organización biológica. Organización de los seres vivos. Desarrollo histórico de la biología. Historia natural: Aristóteles. Biogenistas y Evolucionistas. Biología aplicada y Biotecnología Teorías sobre el origen de la vida: Creacionismo vs Teleológica.
- 6. 1.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación de los estudiantes y el docente. Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. Actividades de consulta bibliográfica con controles de lecturas, observaciones en entornos naturales, informes escritos sobre lo investigado, elaboración de diagramas y mapas conceptuales en donde expresen características de los seres vivos. Investigación en la Web y en la bibliografía recomendada en el programa acerca de los conceptos de Biología, Vida, y Método Científico. Redacción de un informe sobre sus hallazgos. Elaboración de un Mapa Conceptual acerca de la Biología y su relación con otras disciplinas y/o ciencia, así como de las características de los seres vivos y los niveles de organización biológica. Realización de Cuadro Comparativo de los aportes de los científicos y filósofos en torno al tema del origen de la vida, presentar un análisis personal acerca de cada uno de estos.
- 7. RECURSOS / TECNOLOGÍA Kalat, James W., Psicología Biológica. Décima Edición. Cengage Learning. México. 2011. Prescott, Haeley. Microbiología. McGraw-Hill, México. 2004. Ville, Solomón. Biología. 5ta Edición. McGraw-Hill, México. 2006. Audesirk, T. et al. (2003). Biología 1: Unidad en la diversidad. 6ta ed. México. Editora Pearson. Entorno: Acuario Nacional, Jardín Botánico y Zoológico Nacional. Moreno, J. et al (2009). Conceptos Básicos para el Aprendizaje de la Ciencia a Través de Experiencias. Vol. 30. San José, C. R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Nason, A. (2003). Biología. México. Editorial Limusa. S.A. Starr, C. & Taggart, R. (2008). Biología: La Unidad y la Diversidad de la Vida. 11ma ed. México: Cengage Learning Editores. S.A. 1.4 EVALUACIÓN Mediante la presentación de informes escritos de lo observado en los entornos, la socialización en los paneles de lo investigado y de los mapas conceptuales y esquemas. El proceso de evaluación de los logros de esta unidad didáctica contemplará durante tres momentos, al inicio de la unidad con la finalidad de detectar conocimientos previos y actuar en consecuencia; durante el desarrollo de la unidad, lo que permitirá ir retroalimentando de cara a las debilidades detectadas, y al concluir la unidad a partir de la coevaluación y autoevaluación individual y grupal.
- 8. II. Competencias (se sacan del plan estratégico institucional) Perfil de egreso Competencias fundamentales CF3 Profesional CF4 Comunicativa CF5 Pensamiento reflexivo y crítico