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- 1. CENTRO DE EDUCACION BASICA ALTERNATIVA “PACHACUTEC” PROGRAMACIÓN CURRICULAR PERIODO PROMOCIONAL 2019 – I I. DATOS GENERALES: UGEL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES AREA Desarrollo personal y ciudadano CEBA PACHACUTEC GRADO 1º FORMA DE ATENCIÓN Semipresencial SECCIÓN B CICLO Avanzado HORAS POR SEMANA 5 horas DIRECTOR Cesar Uvidia DOCENTE RESPONSABLE Alex Johnny Fasabi Valdivia II. DESCRIPCIÓN GENERAL: El área de Desarrollo Personal y Ciudadano pretende contribuir al fortalecimiento de la identidad personal, cultural y social de los estudiantes, el afianzamiento de los compromisos de mejora constante consigo mismo, con los otros, con su comunidad y con el desarrollo del país. Además reforzar la valoración de su propia cultura y la de los demás y fortalecer el ejercicio de su ciudadanía y su contribución para una convivencia democrática y el desarrollo sostenible del país. El área se propone a que los estudiantes van a desarrollar las competencias y fortalecer en desarrollo armónico en dos dimensiones la personal y la social. Dimensión personal, el área busca contribuir a que el estudiante valore su individualidad, fortalezca el desarrollo de su autonomía, de su autoestima y tome conciencia y responsabilidad en la consolidación de su identidad en interacción con su entorno sociocultural y ambiental, tomando en cuenta sus propias características generacionales, las distintas que lo definen y sus raíces históricas y culturales, asi como, la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo. Dimensión social, el área busca promover y fortalecer en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía informada que alude exigir sus derechos y cumplir con sus deberes, animar y acrecentar su capacidad de tomar decisiones libres, autónomas y conscientes de las consecuencias de su comportamiento en las demás personas y en el ambiente, y participar activamente en la construcción de una sociedad justa, democrática y equitativa.
- 2. III. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE DEL CICLO Son personas en su mayoría jóvenes y adultos entre mujeres y hombres. Actúan y participan activamente en la sociedad. Poseen saberes y experiencias desarrolladas a partir de la interacción con las personas y su entorno Son personas que tienen diferentes motivaciones por el estudio Se comunican en castellano y en una lengua originaria Comprenden el mundo natural y artificial en el que viven desde sus experiencias de vida y cultura Son personas que utilizan el cálculo matemático en diversas situaciones personales o laborales de su vida Son gestores de su propia economía. Participa del mundo digital y/ o tecnológico Son personas que requieren desarrollar procesos autónomos de aprendizaje Comprenden y aprecian la dimensión espiritual y religiosa en la vida IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD DURACION CRONOGRAMA I II III IV 1. Reconocemos nuestros derechos para ejercer ciudadanía UNIDAD DE APRENDIZAJE Desde 11 marzo hasta 12 abril X 2. Nos organizamos para cuidar el entorno social y natural UNIDAD DE APRENDIZAJE Desde 15 abril hasta 17 mayo X 3. ¿El desarrollo de la humanidad puede ser amigable con el planeta? UNIDAD DE APRENDIZAJE Desde 20 mayo hasta 21 junio X 4. Educación para la gestión responsable de los recursos UNIDAD DE APRENDIZAJE Desde 24 junio hasta 26 julio X
- 3. V. CUADRO DE ORGANIZACIÓN DEL ENFOQUE DE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO Enfoque del área: Competencias/ Capacidades Estándares Desempeños CONTENIDOS TEMATICOS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV TIEMPO C1. Interactúa con todas las personas Nivel 4 Se relaciona con los demás a partir del respeto de los derechos humanos. Definición de derechos humanos Breve historia del derecho X 2s C1. Interactúa con todas las personas Nivel 4 Se relaciona con los demás a partir del respeto de los derechos humanos. Cumple con sus deberes como ciudadano y busca que otros también lo hagan, en el marco del respeto a la persona. El Perú, un Estado de Derecho Declaración Universal de los Derechos Humanos Deberes X 1s C1. Construye normas y asume acuerdos y leyes Participa en la construcción de nomas de convivencia y su cumplimiento teniendo en cuenta los principios democráticos. Definición de sujeto de derecho ¿Qué son las normas de convivencia? ¿Por qué no se cumplen las normas? X 1s C2. Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos públicos reconociendo sus causas y consecuencias, examinando argumentos contrarios a los propios y sustentando su posición en diversas fuentes y en otras opiniones. ¿Qué es un asunto público? Planteamos una postura sobre el asunto público Deliberamos sobre el asunto público X 1s C3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos Explica hechos o procesos históricos desde los orígenes de la humanidad, las civilizaciones antiguas y los primeros pobladores peruanos, entre los que establece simultaneidades, y reconoce cambios y permanencias El proceso de hominización Organización de la historia Surgimiento de las primeras sociedades en nuestro territorio X 1s C3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos Explica hechos o procesos históricos desde los orígenes de la humanidad, las civilizaciones antiguas y los primeros pobladores peruanos, entre los que establece simultaneidades, y reconoce cambios y permanencias Las primeras civilizaciones y su legado al mundo La cultura egipcia y Mesopotamia X 1s
- 4. C4. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Explica los conflictos de demarcación territorial y socioambientales existentes en el Perú reconociendo su dimensión política, económica y social Los conflictos sociales ¿Qué son los conflictos por demarcación territorial y socioambientales? Tipos de conflictos Las ecorregiones de Brack y las regiones naturales de Pulgar Vidal X 2s C5 Toma decisiones económicas financieras comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Argumenta su postura sobre la influencia de la publicidad de la elección de productos por parte del consumidor. Propone alternativas para el consumo responsable e informado de los recursos económicos, y productos y servicios financieros considerando su importancia en la satisfacción de las necesidad3es humanas. Explica los roles de los agentes económicos que participan en el proceso productivo y en el funcionamiento del mercado ¿Qué es la economía? Principales procesos de la economía El consumo X 1s C1. Se valora a si mismo Explica su identidad a partir de sus características personales, culturales y sociales, reconociendo la forma en que los diversos ámbitos en los que vive aportan a su identidad. La identidad. Características personales, culturales y sociales. Perú: Relieve (tipos de suelo y pisos altitudinales), geografía, recursos y sociedad. X 2s C3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos Explica hechos o procesos históricos desde los orígenes de la humanidad hasta las civilizaciones antiguas y desde los primeros pobladores peruanos hasta las culturas Pre-incas, en los que establece simultaneidades y reconoce cambios y permanencias. Periodización del Perú Antiguo. Pre cerámico. Periodo inicial: Caral. Horizonte temprano: Chavín, Paracas, Mochica, Nazca. X 1s C2. Delibera sobre asuntos públicos Delibera sobre asuntos públicos reconociendo sus causas y consecuencias, examinando argumentos contrarios a los propios y sustentando su posición en diversas fuentes y en otras opiniones. Utiliza el diálogo asertivo y la negociación como estrategias para manejar conflictos. Democracia y derecho. Civilizaciones de occidente (civilizaciones prehelénicas, Grecia, Mundo helenístico, Roma) Manejo de conflictos. El diálogo y la negociación X 1s
- 5. C4. Genera acciones para preservar el ambiente local y global Explica las causas y consecuencias de las problemáticas ambientales (cambio climático y calentamiento global) y territoriales (desterritorialización y movilización de la población) a diferentes escalas (local, regional, nacional). Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico: contaminación ambiental. Migraciones. Necesidades de la población, índices de desarrollo humano. Rol del Estado: financiamiento del presupuesto nacional. X 1s C2. Toma decisiones económicas y financieras Propone alternativas para el consumo responsable e informado de los recursos económicos y productos y servicios financieros considerando su importancia en la satisfacción de las necesidades humanas. Recursos y actividades productivas locales y regionales Funcionamiento del mercado, proceso productivo, y formas locales de negociación y competencia El sistema financiero, ahorro e inversión, y presupuestos X 2s C3 Elabora explicaciones sobre procesos históricos Explica hechos o procesos históricos desde los orígenes de la humanidad hasta las civilizaciones antiguas y desde los primeros pobladores peruanos hasta las culturas Pre-incas, en los que establece simultaneidades y reconoce cambios y permanencias. Periodización del Perú Antiguo: Horizonte medio e Intermedio tardío X 2s C4. Genera acciones para preservar el ambiente local y global Explica las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre de origen natural o causado por las acciones humanas en escala local, nacional y mundial, para proponer medidas de prevención. Desastres naturales y la gestión de riesgos X 1s VI. Cuadro de organización de los enfoques transversales, valores y actitudes Enfoque Transversal Valores Actitudes U1 U2 U3 U4 ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. X Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. X Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. X ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia X Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno X
- 6. DIVERSIDAD. enseñanza necesita para lograr los mismos resultados. Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia. X ENFOQUE INTERCULTURAL. Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. X Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. X Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo X ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. X Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género. X Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas. X ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. X Justicia y solidaridad. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. X Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. X ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades. X Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles. X Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. X Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. X ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. X Responsabilidad Disposición para asumir con responsabilidad los actos a nivel personal y de equipo X Autoconfianza Disposición para reconocer sus habilidades y capacidades a la hora de desempeñarse en diversas actividades, lo cual repercutirá en el incremento de sus probabilidades de éxito. X Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. X Liderazgo Impulsa, motiva y organiza a las personas para alcanzar un objetivo común. X Creatividad. Disposición para crear o generar nuevas ideas o conceptos que permitan plantear soluciones o resolver un problema a nivel personal y social. X Resiliencia Disposición a valorar la capacidad de sobreponerse a las adversidades que les ha tocado vivir, y utilizan esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su potencial. X
- 7. VII. Vínculo con otras áreas: Área Comunicación, EPT, Educación Religiosa, CTS VIII. Evaluación: Formativa en este sentido, la evaluación de los aprendizajes ha de constituirse en un proceso participativo, reflexivo, crítico, formativo y sistemático orientado sustantivamente a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el logro del nivel de competencias esperado; recolectando, procesando y utilizando información válida y confiable sobre los desempeños que progresivamente van alcanzando los estudiantes. IX. Recursos y materiales para el docente y estudiante: PARA EL ESTUDIANTE Textos interdisciplinario 1° grado avanzado Portafolios de evidencias 1° grado avanzado Guías del estudiante de campo de humanidades 1 Textos de secundaria comunicación 1 Módulos de autoaprendizaje y PARA EL DOCENTE Textos interdisciplinario 1° grado avanzado Portafolios de evidencias 1° grado avanzado Guía del docente de campo de humanidades 1 Textos de secundaria comunicación 1 Biblia y fichas de aprendizaje Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Ciencias Sociales ciclo VI. Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana Villa el Salvador marzo del 2019 ………………………………….. ……………………………….. Docente Vº Bº DIRECCIÓN