Programac. trimestral 3 años 13 14

CEIP MAESTRO JOSE VARELA 3 AÑOS
PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL 1º EI CURSO 2013-14
PRIMER TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
COMPETENCIAS ACCIÓN TUTORIAL
UNIDAD 1: EMPIEZO EL COLE
 Imagen corporal global.
 Las partes de la cara.
 El esquema corporal.
 Hábitos y objetos básicos
de orden, higiene y
salud.
 Prendas de ropa.
 Sentimientos de alegría y
tristeza.
 Cupones del hogar-
escuela
Libro Viajero: Suso
UNIDAD 1:EMPIEZO EL COLE
 Personajes y mascotas.
 El aula y sus espacios.
 Las personas que trabajan
en el colegio.
 El otoño.
 Elementos naturales: la
lluvia, el viento.
 La familia y la casa.
 La calle: espacios y medios
de transportes.
 Los animales de compañía.
 Momentos del día: el día y
la noche.
 Celebraciones tradicionales:
la navidad, Valme.
 Conceptos básicos:
grande/pequeño,
dentro/fuera,
muchos/pocos,
arriba/abajo.
 El círculo.
 El número 1.
 Cupones del hogar-escuela
Libro Viajero: Suso
UNIDAD 1: EMPIEZO EL COLE
 Expresión oral.
 Comprensión de cuentos.
 Conocimiento de textos
populares: Caperucita roja.
 Vocabulario de la unidad.
 Búsqueda de información.
 El cartel como texto de usos
social.
 El nombre propio.
 Vocabulario referido al colegio.
 Los medios audiovisuales.
 Actividades interactivas.
 Dactilopintura.
 Obra de arte: Madre bañando a
su hijo, de Maurice Denis.
 Estampación.
 Sonido/silencio.
 Sonidos producidos con el
cuerpo.
 Canción de la unidad y de la
mascota.
 Dramatización de situaciones
cotidianas.
 Participación en actividades de
juego dramático y simbólico.
 Cupones del hogar-escuela
Libro Viajero: Suso
UNIDAD 1:EMPIEZO EL COLE
 Actuación de la progresiva
autonomía en la higiene, la
alimentación y el descanso
(autonomía iniciativa
personal).
 Aplicación de los contenidos
matemáticos a situaciones de
la vida cotidiana (Competencia
matemática).
 Expresión verbal de las
necesidades y sentimientos.
(comunicación lingüística).
 Reconocimiento como miembro
de una familia y de la escuela.
(Competencia social y
ciudadana).
 Exploración y conocimiento del
propio cuerpo para cuidarlo
(Conocimiento e interacción
con el mundo físico).
 Conocimiento y valoración del
propio trabajo (aprender a
aprender).
 Conocimiento y expresión de
los sentimientos propios
(competencia emocional).
Escuela espacio de Paz
 Presentación en gran grupo.
 Actividades de relajación y
sintonía.
 Pautas de comportamiento
(cole y aula).
 Cooperación entre iguales.
 Campaña sobre pautas de
comportamiento.
 Animación a la lectura.
 Plan de autoprotección.
 EL RECICLAJE
 Cuentacuentos de valores.
Valores
 Responsabilidad
 Respeto
 Solidaridad
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Romería de Valme: mural.
Ofrenda floral y de alimentos.
(Octubre)
 Quincena del Cuento.
(Noviembre)
 Día de la Constitución.
(Diciembre)
 Fiesta Navideña: Desayuno
chocolate con churros y visita
de Reyes Magos. Muestra de
Villancicos. (Diciembre)
 Programa “Cuentos para la
igualdad”. (Una vez al mes)
 Jornadas de integración.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
 Visita a la Exposición de
carretas de la Romería de
Valme.
Visita a Belenes.
RELIGION
 Me gusta el cole.
 La Romería de Valme.
 La creación
En Belén nace un niño

SEGUNDO TRIMESTRE
AUTONOMÍA PERSONAL
REPRESENTACIÓN
UNIDAD 2: ME GUSTA JUGAR
 Sentimientos de alegría y enfado.
 Los sentidos.
 Hábitos autonomía en el orden y
vestido.
 Esquema corporal: de frente/de
espaldas.
 Expresión de gustos y preferencias.
UNIDAD 3: CUÉNTAME UN CUENTO
 Hábitos autonomía en la comida.
 Sentimientos: identificación y
expresión
 Gustos y preferencias.
UNIDAD: LLEGA EL CARNAVAL
 Hábitos de participación.
 Percepción visual.
 Uno/muchos.
 El número 2.
 Más alto/más bajo.
 Puzle sobre un cuento.
 El invierno.
 Elementos naturales: la nieve.
 Los juegos y los juguetes.
 Lugares de juego y ocio.
 Características de los juguetes.
 La calle: tiendas y comercios.
 Las tiendas del entorno.
 La biblioteca.
 Los cuentos y las películas.
 La familia.
 Formas geométricas.
 Abierto/cerrado.
 Secuencia temporal.
 Encima debajo.
 Series lógicas.
 El carnaval.
 Conocimiento de textos populares.
 Poema.
 Lectura de imágenes.
 Vocabulario.
 Pictogramas.
 El trazo circular.
 El trazo semicircular.
 Los medios tecnológicos y
audiovisuales.
 Actividades de manejo del ratón.
 Pegado de materiales.
 Obra de arte: En el circo, Marc
Chagall.
 Estampación.
 Coloreado con ceras blandas.
 Instrumentos de percusión.
 Comprensión y memorización de una
canción popular.
Autonomía e iniciativa personal
 Actuar con creciente autonomía en
diferentes situaciones, tales como la
elección de juegos, vestido…
 Tener iniciativa para desplazarse por los
espacios del aula.
Competencia matemática
 Aplicar los contenidos matemáticos a
situaciones de la vida cotidiana.
 Aplicar la clasificación de objetos a
actividades de la vida cotidiana.
Comunicación lingüística
 Aprender a explicar con las propias
palabras el contenido de textos sencillos.
 Mejorar la expresión de ideas,
sentimientos y vivencias personales.
Competencia social y ciudadana
 Aceptar y poner en práctica reglas y
normas en el juego.
 Escuchar y participar activamente en
actividades colectivas.
 Mostrar interés por conocer costumbres
y tradiciones.
Competencia cultural y artística
 Utilizar la biblioteca de aula para
Escuela espacio de paz:
 Cariñograma
sintonía.
 Reciclaje (profesorado).
 Cooperación entre iguales.
 Campaña(pautas de
comportamiento).
 Semana de la Paz
 Normas: “marcha a la
Corchuela”
 Juegos populares.
 Cuentacuentos de valores.
 Plan de autoprotección.
 EL RECICLAJE: del aula a la
casa
Valores
 Paz
 Cooperación
 Respeto al medio ambiente
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
RELIGION

 Los amigos de Jesús. Tengo
muchos amigos.
 La Creación. Mis amigos los
animales.
 Nuestra Semana Santa.
 Elementos de un disfraz.
 El desfile de carnaval.
 Canciones de la unidad: Sonidos para
jugar, Pimpón.
 Representación de sentimientos.
 Dramatización de personajes y
situaciones.
 Fórmulas de cortesía.
 Tipos de libros.
 Los títulos de los cuentos.
 El nombre de los personajes.
 El trazo combinado: vertical y
horizontal.
 Obra de arte: en el circo de Marc
Chagall.
 Rasgado, recorte picado y pegado
de papel.
 Sonidos fuertes y flojos.
disfrutar de los cuentos.
 Mostrar interés por conocer distintos
géneros textuales.
 Participar activamente en las
celebraciones del entorno.
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
 Formular conjeturas sobre causas y
consecuencias de los fenómenos
naturales.
 Afianzar la utilización de los utensilios de
la comida de forma correcta.
Aprender a aprender
 Utilizar la observación y la
experimentación en la adquisición de
nuevos conocimientos.
 Manipular objetos con fines
experimentales llegando a establecer
conclusiones sobre sus propiedades y
posibilidades.
 Poner en marcha habilidades de
pensamiento que ayuden a la reflexión.
 Día de la Paz: mural,
canciones, poesía, paloma.
 Día de Andalucía: bandera,
visera, desayuno y mural.
 Semana Santa: mural,
nazarenos, pasos.
 Semana de la Primavera.
 Visita Granja-escuela.
(M.F.S.)
 Marcha a La Corchuela.
( M.F.S. y P.A.T. ).
 Ver un paso de Semana
Santa en la Iglesia.
( M.F.S. y Religión)

TERCER TRIMESTRE
AUTONOMÍA PERSONAL
REPRESENTACIÓN
Proyecto el caballo
UNIDAD 4: UN HUERTO ESPECIAL
 Sentimientos de sorpresa y
miedo.
 Esquema corporal.
 El cuidado del entorno natural.
UNIDAD 5: ANIMALES Y MÁS
ANIMALES
 Hábitos de comportamiento.
 El cuidado de los animales.
 Sonidos producidos con el
cuerpo.
UNIDAD: SE ACABA EL CURSO
 Precepción visual.
 El tiempo de ocio.
 Preferencias personales.
 El cuidado de la salud.
Proyecto el caballo
 Largo/corto.
 Los números 1, 2 y 3: asociación
número/cantidad.
 Los números del 1 al 3: recuento de
elementos.
 El triángulo.
 El huerto.
 Partes de las plantas.
 Necesidades de las plantas.
 Tipos de plantas: comestibles/no
comestibles.
 La primavera.
 Las personas que trabajan en el
campo.
 El mundo rural y urbano.
UNIDAD 5: ANIMALES Y MÁS ANIMALES
 Tipos de animales: domésticos y
salvajes.
 Desplazamiento de los animales.
 El nacimiento de un pollito.
 Producto de origen animal y vegetal.
 Los beneficios de los animales.
 Tienda de alimentación: carnicería y
frutería.
 Las comidas del día.
 Los números: 1, 2 y 3, asociación
número-cantidad.
 A un lado-a otro lado.
 El numero 3: descomposición.
 Iniciación a la serie numérica.
UNIDAD: SE ACABA EL CURSO
 Lugares y entornos de vacaciones.
 El verano.
 El final del curso.
 Objetos, prendas para vacaciones y
usos.
Proyecto el caballo
UNIDAD 5: ANIMALES Y MÁS ANIMALES
UNIDAD: SE ACABA EL CURSO.
 Normas de cortesía.
 Palabras largas y cortas.
 Conocimiento de textos populares.
 Lectura de imágenes.
 Vocabulario.
 Pictogramas
 El trazo semicircular.
 El trazo inclinado.
 Los medios tecnológicos y
audiovisuales.
 Actividades de manejo del ratón.
 Obra de arte: Pez, Alexander
Calder.
 Técnicas plásticas: picado,
coloreado y collage.
 Canciones: Planta una flor, A mi
mono le gusta la lechuga, la granja
de colorines.
 Sonidos fuertes/flojos.
 Representación de sentimientos.
 Dramatización de sonidos.
 Onomatopeya de animales.
 El listado.
 Técnicas plásticas: grafismo,
tempera y pincel, pegado de
materiales y picado.
 Realización de coreografías.
 La postal.
Autonomía e iniciativa personal
 Aprovechar el aprendizaje sobre las
propiedades de las plantas para mejorar la
propia alimentación.
 Aprender a prevenir situaciones de riesgo
relacionadas con los animales.
 Actuar con autonomía en actividades
relacionadas con la protección frente al calor.
Competencia matemática
 Aplicar la capacidad de realizar clasificaciones a
las plantas según distintos criterios.
 Situar en el tiempo cotidiano las actividades
relacionadas con la alimentación.
Competencia en comunicación lingüística
 Utilizar el vocabulario más adecuado para
expresar ideas.
 Utilizar distintos recursos expresivos en las
acciones comunicativas.
 Iniciarse en la lectura de palabras significativas.
Competencia social y ciudadana
 Iniciarse en el cuidado y el respeto por las
plantas.
 Intentar resolver conflictos mediante el
diálogo.
Competencia cultural y artística
 Desarrollar la habilidad de adecuar el ritmo
corporal a distintas audiciones musicales.
 Expresarse gráficamente con libertad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
 Comenzar a comprender las relaciones entre el
ciclo de las plantas y la llegada de la primavera.
 Aprender a formular hipótesis sobre
fenómenos naturales.
 Iniciarse en el análisis de las características del
paisaje del entorno.
Aprender a aprender
 Recoger y registrar información como
base para la experimentación.
 Observar el entorno y realizar
experimentación que ayuden a conocerlo.
 Ser capaces de resumir aprendizajes
realizados a lo largo del curso.
Escuela espacio de paz:
sintonía
 Semana de la Fruta.
 Reciclaje (profesorado)
 Cooperación entre iguales
 Campaña de pautas de
comportamiento.
 Tutorización lectora.
 EL RECICLAJE: del aula a la casa
Valores

 Fiesta Fin de Curso.
 Fiesta del agua.
Valores
 Salud y bienestar.
 Esfuerzo y compromiso.
 Convivencia, tolerancia y
trabajo en equipo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Semana de la Fruta, la Salud y el
Deporte: actividad plástica,
disfraces, jornada de juegos
populares.
 Día del Libro. (Mayo)
 Día de la Familia. (Mayo)
 Fin de Curso: Fiesta del agua y
Fiesta Fin de Curso.
RELIGION
 Mi casa es muy bonita.
 La Primavera.
 María: la mamá de Jesús y
nuestra mamá.
 El verano.
 Cine. (C.R.)

Programac. trimestral 3 años 13 14

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (20)

Similar a Programac. trimestral 3 años 13 14 (20)

Más de rociocabrera81 (9)

Programac. trimestral 3 años 13 14