UNIDADES DIDACTICAS

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06
En la I.E. N° 20135 del distrito de Gloria Grande , al inicio del año escolar, observan niños y niñas que muestran un trato
inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la
convivencia y el buen trato, además necesitamos organizarnos en equipo de trabajo con los nuevos compañeros. Por tal motivo,
los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación
UNIDADES DIDÁCTICAS
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las
competencias y capacidades previstas en la unidad.
PROPUESTADE UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES:
Docente : María Ida TORIBIO BAUTISTA
Grado : 1ro “B”
Fecha : 9 – 03 – 2015 al 31 – 03 - 2015
II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:
2.1. Situación de contexto:
.

Título de la unidad: “NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA RESPETANDONOS MUTUAMENTE”
2.3. Producto: - Normas de convivencias.
- Cuadro de responsabilidades.
2.4. Duración:3 semanas
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
- Indagamos sobre el trabajo en equipo.
- Nos organizamos respetándonos mutuamente.
- Elaboramos nuestras normas de convivencia.
3. ORGANIZACIÓN DE LAS OPORTUNIIDADES DE APRENDIZAJE
Situación de
Aprendizaje
Tareas / Actividades Áreas
Recursos
y
materiales
CRONOGR
AMA
L M M J V
Indagamos sobre los
beneficios de
trabajar en equipo.
 Organizamos tareas para investigar sobre la importancia de
trabajos en equipo.
 Elaboramos una entrevista.
 Clasificamos y ordenamos números naturales
 Averiguamos sobre la organización de su cuerpo.
 Resolvemos situaciones problemáticas de aditivas.
 Dibujan sobre sus derechos.
 Leemos pasajes bíblicos “La creación”
Comunicaci
ón
Matemática
Ciencia y
ambiente
Religión
Arte
Papeles
Lápices
Colores
Papelotes
Plumones
Textos del
MED

Personal
social
Nos organizamos
respetándonos
mutuamente
 Leemos textos sobre la convivencia democrática.
 Recogemos información en una tabla de doble entrada sobre
la cantidad de estudiantes asistentes a la IE.
 Exponemos los resultados de su indagación.
 Conoce su cuerpo, para poder cuidarse y hacerse respetar
Elaboramos
nuestras normas de
convivencia.
 Dialogamos sobre la convivencia
 Elaboramos los acuerdos de convivencia.
 Realizan un presupuesto para elaborar sus collage.
 Participamos de actividades deportivas respetando sus
normas de convivencia.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREAS Competencias Capacidades Indicadores Tareas /
Actividades
Técnicas/instrum
entos de eva.
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COMPRENSIÓN DE
TEXTOS ORALES.
Comprende textos sobre
temas diversos identificando
información explicita; infiere
hechos y temas en una
situación comunicativa.
Opina sobre textos
escuchados relacionando
información de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con
uno o más interlocutores en
una situación comunicativa.
Organiza sus ideas
manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así
como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación
y entonación son
adecuadas, y se apoya en
1.1 Escucha
activamente
diversos textos
orales.
1.1.1 Presta atención activa
dando señales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la
mira, etc.) según el tipo de
texto oral y las formas de
interacción propias de su
cultura.
1.2 Recupera y
organiza
información de
diversos textos
orales.
1.2.1 Reordena información
explicita estableciendo
secuencias sencillas en los
textos que escucha.
1.2.2 Dice con sus propias
palabras lo que entendió del
texto escuchado.
1.3 Infiere el
significado de los
textos orales.
1.3.1 Deduce las relaciones de
causa – efecto entre ideas
explicitas de un texto
escuchado.

gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa
y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
1.4 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales
1.4.1 Opina dando razones
sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes,
acciones y hechos del texto
escuchado.
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II
SE EXPRESA
ORALMENTE
Comprende textos sobre
temas diversos identificando
información explícita; infiere
hechos y temas en una
Opina sobre textos
escuchados relacionando
información de estos con
sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos; con
el propósito de interactuar
con uno o más
interlocutores en una
Organiza sus ideas
manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
2.1 Expresa con
claridad sus ideas.
2.2 Utiliza
estratégicamente
variados recursos
expresivos.
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
2.4 Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
2.1.1 Ordena sus ideas en
torno a un tema cotidiano a
partir de sus saberes previos.
2.2.1Acompaña su texto oral
con gestos y movimientos.
2.3.1Explica el propósito de su
texto oral.
2.4.1 Responde preguntas en
forma pertinente.

algunos conectores, así
como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación
y entonación son
adecuadas, y se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa
y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
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III
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente
textos de estructura simple
que tratan temas reales o
imaginarios en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales. Extrae
información poco evidente
distinguiéndola de otra
semejante y realiza
inferencias locales a partir
de información explícita.
Interpreta el texto
relacionando información
recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas
3.1 Se apropia del
sistema de escritura.
3.2 Recupera
información de
3.1.1 Explica para qué se usan
los textos socialmente, así
como los portadores donde se
pueden encontrar.
3.1.2 Identifica qué dice y
dónde en los textos que lee
mediante la asociación con
palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje
escrito.
3.1.3 Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
3.2.1 Localiza información que
se encuentra en lugares

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importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
diversos textos
escritos.
3.3 Infiere e interpreta
el significado de los
textos escritos.
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple e
imágenes.
3.2.2 Reconstruye la
secuencia de un texto de
estructura simple (historieta,
cuento, instructivo) con
imágenes.
3.3.1 Deduce las
características de las
personas, los personajes, los
animales, los objetos y los
lugares, en textos de
estructura simple con y sin
imágenes
IV
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Escribe variados tipos de
textos sobre temas diversos
considerando el propósito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa. Agrupa,
ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
4.1 Se apropia del
sistema de escritura.
4.1.1 Escribe textos diversos
en nivel alfabético, o próximo
al alfabético, en situaciones
comunicativas.
4.1.2 Muestra mayor dominio
de la linealidad y
direccionalidad de sus trazos.

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relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y emplea vocabulario de
uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
a su texto.
4.2 Planifica la
producción de diversos
textos escritos.
4.3 Textualiza con
claridad sus ideas
según las
convenciones de la
escritura.
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
4.2.1 Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema
y el propósito de los textos
que va a producir.
4.3.1 Escribe solo, o por
medio del adulto, textos
diversos con temáticas y
estructura textual simple en
nivel alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa;
considerando el tema, el
propósito, el tipo de textos y el
destinatario.
4.4.1 Revisa el contenido del
testo en relación a lo
planificado.
I
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD.
1.1 Matematiza
situaciones.
1.1.1 Identifica datos en
situaciones de una etapa que
demandan acciones de juntar,
agregar-quitar, avanzar-
retroceder e igualar con
cantidades de hasta 20
objetos, expresándolos en un
modelo de solución aditiva,

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1.2 Comunica y
representa ideas
matemáticas.
1.3 Elabora y usa
estrategias
1.4 Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas.
con soporte concreto o
pictórico.
1.2.1 Describe la comparación
y el orden de los números
hasta 20, usando las
expresiones “más que”,
“menos que”, “tanto como”,
“mayor que”, “menor que” e
“igual a”, y con apoyo de
material concreto.
1.3.1 Propone acciones para
resolver problemas.
1.4.1 Realiza supuestos a
partir de más de una
experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre
los números.
II
ACTUA Y PINSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2.1 Matemática
situaciones
2.2 Elabora
2.1.1 Identifica elementos que
se repiten en problemas de
regularidad y lo expresa en un
patrón de repetición con un
criterio.
resolver problemas.

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III
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
3.1 Matematiza
situaciones
3.2 Comunica y
representa ideas
matemáticas
3.1.1 Identifica datos
(cualitativos) en situaciones y
del aula, y los organiza en
listas, tablas de conteo,
pictogramas sin escala o
grafico de barras, con material
concreto y gráfico.
3.2.1 Propone situaciones de
su interés y de su aula para
recoger datos cualitativos.
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I
AFIRMA SU IDENTIDAD. 1.1 Se valora así
mismo.
1.2 Autorregula sus
emociones y
1.1.1 Expresa conocimiento
sobre sí mismo: sus
características físicas,
emociones y potencialidades,
que le permiten actuar con
seguridad y confianza en
diversas situaciones de
relación con su familia,
escuela y comunidad.
1.2.1 Describe a través de
diversas formas de
representación sus emociones

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comportamiento. básicas, explicando las causas
y posibles consecuencias.
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II
CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS.
2.1 Construye y asume
normas y leyes,
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
2.2 Se relaciona
interculturalmente con
otro desde su identidad
y enriqueciéndose
mutuamente.
2.1.1 Acepta los acuerdos
decididos entre todos los
compañeros.
2.1.2 Participa en la definición
y cumplimiento de metas
personales y de aula, en
relación con la convivencia.
2.1.3 Señala, con ayuda del
adulto, los avances y
dificultades del cumplimiento
de las normas en el aula.
2.1.4 Formula las normas y
acuerdos en términos
positivos.
2.2.1 Hace uso de su lengua
materna en el aula.
2.2.2 Se da cuenta de su
pertenencia étnica y cultural.
2.2.3 Señala algunas

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características de su propia
cultura u muestra satisfacción
de tenerías.
2.2.4 Identifica las
manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas,
etc.) de su localidad y las
comparte espontáneamente.
2.2.5 Identifica los símbolos
patrios del Perú.
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Y
I
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
1.1 Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
construir un procedimiento
común, que permita
comprobar la posible
explicación a la pregunta
seleccionada, considerando
las sugerencias del docente y
de sus pares.
1.1.2 Elige los materiales y
herramientas más adecuados
que va a necesitar en su
indagación.

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1.1.3 Escoge información de
las fuentes proporcionadas,
que le ayude a responder la
pregunta de indagación (textos
cortos, imágenes, esquemas,
videos, página web, entre
otros).
1.1.4 Menciona las medidas
de seguridad que debe tomar
en cuenta al manipular los
materiales y herramientas
seleccionadas para la
indagación.
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DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza
sus posibilidades de
movimiento para resolver
tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y
en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular
objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
1.1 Identifica y utiliza
conceptos de
ubicación espacial y
temporal básicos al
realizar movimientos y
desplazamientos.
1.1.1 Se desplaza del aula al
espacio de Educación Física.
1.1.2 Conoce los objetos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
ubicación espacial y temporal
básico al realizar movimientos
y desplazamientos.
1.1.3 Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades lúdicas.

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1.1.4 Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso: juegos
sencillos de ubicación espacial
básicos al realizar
movimientos y
desplazamientos: lejos, cerca,
arriba, abajo, delante, atrás,
alrededor; antes, durante y
después.
1.1.5 Busca la tranquilidad y
equilibrio a través de ejercicios
y juegos calmantes.
1.1.6 Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la próxima clase.
1.1.7 Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: lejos, cerca, arriba,
abajo, delante, atrás,
alrededor; antes, durante y
después.
1.1.8 Se desplaza del espacio
de Educación Física al aula.

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I
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los
diferentes recursos
artísticos para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con placer.
1.1 Imita y representa
objetos, personas y
animales de su medio
con gestos, voz,
movimientos;
animando objetos;
percutiendo sonidos y
ritmos con objetos
sonoros del entorno.
1.1.1 Participa en juegos
dinámicos de imitación a los
animales:
-Los pescadores
-El águila viene
-La ronda de Lobo estas.
-El gato y el ratón.
1.1.2 Ensaya pasos básicos
de danza de acuerdo a
melodías de danzas.
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FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso
de Dios Padre para la
humanidad expresado en la
creación del mundo, en la
del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
1.1.1 Identifica el gran
amor de Dios Padre, a
través del cariño de
todos quienes lo
rodean.
1.1.1 Identifica hechos bíblicos
que expresan el gran amor de
Dios para la humanidad.
1.1.2 Caracteriza el hecho
bíblico.
1.1.3 Relaciona el amor de
Dios con el amor de un Padre
para con sus hijos.
1.1.4 Descubre la relación de
los principios con la conducta
de un padre cristiano.
1.1.5 Interpreta el significado
del amor.

1.1.6 Expresa el amor en
términos del lenguaje y la
cultura actual.
5. EVALUACIÒN:
 Se realiza durante el proceso y al término del proyecto
6. RECURSOS Y MATERIALES:
7. BIBLIOGRAFIA
…………………………………….. ….……………………………………..
Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE
ANEXO
Evaluación: Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones
de evaluación y los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y papel
para recoger información del avance alcanzado según los propósitos planificados.
 Este cuadro es referencial para la selección de técnicas e instrumentos de evaluación.
Técnicas de evaluación Instrumentos
Observación  Registro anecdótico
 Lista de cotejo

 Lista de control
 Escala de estimación
 Registro de campo
 Medios audiovisuales
Pruebas Orales  Exposición autónoma ficha
 Discusión y debate
 Entrevista profesor y alumno
Pruebas Escritas  Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas (hoja de aplicación)
Entrevista  Cuestionarios
Encuesta  Cuestionarios
8. INSTRUMENTOSY RECURSOS:
Considerar los materiales concretos como los, materiales bibliográficos del MED
Recursos: Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, películas, mapas, etc., que se prevé utilizar. Para el
estudiante y para el docente.

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