Propuestas pies
- 1. s e /o y d as s n iñ a 2 ño 1 a e a5 d 3 Propuestas didácticas Para maestras/os, educadores/as, padres y madres y niñas/os 1
- 2. Lista canciones banda sonora 1. Opiestura 9. Piecharanga 2. Cha-fa cha 10. Guirigay 3. Tapapies 11. Piedanzador 4. Zapatos viejos 12. Chapiesin 5. Ablapies 13. Peuco 6. La flor que se 14. Todo pies aire mueve 15. Cumpiesaños 7. Dalt de l’enpeulat 16. Que no piere la 8. Pata coja música 2
- 3. Introducción Idea general del espectáculo: PIES es un espectáculo básicamente en clave de clown, con un lenguaje gestual y musical . Pupetes, la payasa encarna a una niña que no quiere desprenderse de sus zapatos viejos pero que ya le vienen pequeños y le duelen. Son los zapatos que ha usado hasta ahora la niña ,tan cómodos, pero el pie le crece y ha llegado la hora de buscar unos nuevos apropiados para ella. Objetivo central del espectáculo : buscar los zapatos que le acoplen a ella... A partir de un recorrido de encuentros a través de las cajas se hará también una muestra a partir de los distintos calzados de los diferentes tipos de danza que existen.) Este espectáculo, aparentemente de temática simple, encierra en sí filosofía, en su sentido más puro de la vida misma. Es la niña que va creciendo y tiene que ir aceptando que se hace mayor (Independencia y autonomía en los pequeños). Pupetes hará todo un recorrido por diferentes formas y bailes a través de las cajas y de lo que encuentra: Recuerdos a partir de los zapatos. 3
- 4. ¿Qué es Engrata y porqué este proyecto? Engrata celebra su Décimo Aniversario con Nuevas Miras, en estos 10 años, el Teatro y la Educación han sido los pilares básicos para el desarrollo y creación de sus espectáculos. Engrata ha producido 12 espectáculos, realizado más de 600 representaciones, participado en más de 30 Festivales (Nacionales e Interna- cionales) y actuado para más de 20.000 Niños y Niñas de 0 a 100 años. Pies, pasito a pasito Espectáculo teatral para niños de 3 A 5 años y público familiar. Versión Escuelas infantiles (de 0 a 2 años). ¿Por què nace Pies? Su objetivo principal es iniciar a los más pequeños en el mundo de la danza y del movimiento a partir del juego. Esto surge después de todo un proceso de investigación en Escuelas Infantiles con niños de 0 a 3 años (2007/08), como continuidad de un proyecto similar que iniciamos con en relación al teatro. (2004). Después de 4 años hemos podido corroborar a través de un estudio minucioso las consecuencias tan positivas que se han producido en los niños y esto nos lleva a repetir la experiencia pero esta vez cogiendo la temática de la danza y el clown como referencia. ¿Qué es el proyecto Pies? Es un trabajo delicado que empieza pasito a pasito a mediados del mes de No- viembre del 2007 en la Escuela Infantil Tulell de Alzira (Valencia) finalizando la experiencia en abril del 2008, para posteriormente recopilar información y en- trar en el proceso de creación del espectáculo, para estrenar en septiembre del 2008. En el proyecto se intenta introducir a los niños en el mundo de la danza y la expresión corporal, a partir de la payasa Pupetes. 4
- 5. Como en todos los espectáculos de Engrata a través de un lenguaje cercano al niño intentan transmitir un sentido y una pedagogía con un mensaje más humano y social actual que moralista. La Filosofía en los espectáculos de Engrata para los más pequeños se basa en: “Ir al mundo imaginario a partir de lo cotidiano y familiar”... (ej: Caca, Pista, Calles, Pies, Historias reales...) Espacio Escénico: Pies La idea es un juego de encajar piezas gigante (Cubo), las piezas que se van enca- jando ,que de normal son cuadrados, trapecios, estrellas, rombos ó círculos, son cajas de zapatos, vacías o con sorpresas. Pupetes está tan inmersa en su imaginación jugando que parece que está dentro del juego. Al fondo todo un panel-pizarra. Estaríamos en la habitación de juegos de la niña. Cora, el otro personaje, también va caracterizada como juguete de la payasa: es su inseparable muñeca de trapo. 5
- 6. Pies, el espectáculo en 8 pasos 6
- 7. 1 Pupetes nos presenta sus zapatos... ¡¡TACHÁNNNNN!!! 2 Pero estàn ya viejecitos y le vienen pequeños… ¡¡¡PUPA!!! 7
- 8. 3 y!… ¡Uy, uy, u ¡cuidado, que se te Pupetes… los pies! constipan CHÍSSSS!!! ¡A-A-A-A 4 ¡Rápido hay que buscar algo con que taparlos…¡UN SOMBRERO!! 8
- 9. 5 ¡¡¡Ehh! Pupetes trata bien a tus zapatos viejos…. uaohhhhhooo!!! ¡UNA CAJA SORPRESA!!! 6 ¡Qué desastre! ¡¡A recoger!! Pero …¿quién sale de dentro del cubo? ¡CORA, LA MUÑECA DE PUPETES! 9
- 10. 7 ¡¡¡¡Ohhhh!! Una cajita de música con bailarina pero…¡si es Pupetes y ll eva un TU-TÚ! 8 Pupetes está triste … no encuentra unos zapatos que les estén bien ..pero ¡Mira lo que te da Cora! ¡Síiiiiiii!! Son los perfectos par ti , Pupetes… ¡CHA-CHA-CHÀ!… 10
- 11. Propuestas didácticas Se componen de 3 partes: 1 Pre-ficha (antes de ver el espectáculo). 2 Consejos para ir al teatro (durante el espectáculo). 3 Post-ficha (después de ver el espectáculo). 1 Preficha: ¿Qué es la danza? La danza es el cuerpo que habla La Danza es el medio de expresión más antiguo que se conoce, ya que utiliza el propio cuerpo humano como herramienta para transmitir emociones, sentimien- tos e ideas. Por esa razón ofrece la oportunidad de interiorizar más en uno mis- mo, mejora nuestra comunicación con los demás y abre un sinfín de posibilidades a cualquier persona que desee expresarse a través del movimiento, de la Danza. La expresión corporal es un elemento innato en todos los niños, y motivar su desarrollo motriz es fundamental en el inicio de su aprendizaje. El infante empie- za a conocerse a sí mismo, a tomar referencia de su cuerpo, de las posibilidades de expresión de su propio movimiento… A través de este conocimiento elabora su esquema corporal. Toma consciencia del cuerpo como instrumento para traducir todo tipo de sentimientos; primero de una manera básica, que se va desarrollan- do conforme pasa el tiempo. En la Danza podemos encontrar diferentes campos: • Ocio y Social. Obedecen a los distintos tipos que se practican con fines de diversión, socialización o salud: Bailes de Salón, Danza Oriental, Danzas Fol- clóricas, Danza Mode rna… • Artística. Son las disciplinas cuya práctica requiere un entrenamiento téc- nico y suele mostrarse en teatros: Danza Clásica, Danza Contemporánea, Danza Española… • Terapéutica. Es la utilización de la Danza con finalidades terapéuticas. Re- cibe distintos nombres como Danzaterapia o Biodanza. 11
- 12. 1 Preficha: ¿Qué es la danza? Beneficios nuestro trabajo y sobre todo en la co- municación (no tan verbal) de los más La Danza como expresión corporal pequeños. pone en funcionamiento las aptitudes físicas, intelectuales, sensoriales y afectivas, teniendo un papel muy im- Relación del clown con la portante en la formación, organización danza. y estructuración de la personalidad. La manera de comunicar del clown es El movimiento favorece tanto los básicamente emocional, y por lo tanto elementos psicomotores, como emo- gestual y corporal, es por esto su cer- cionales, forma el esquema corporal, canía total a los niños. aumenta la sociabilidad y mejora la autoestima. Propuestas para maestros y educadores Relación con el clown En edades tan tempranas el objetivo Dota a la danza de mayor expresividad es ayudarles a descubrirse y a expe- rimentar mediante juegos de espacio, psicomotores, ritmos y silencios, pero ¿Qué o quién es un fundamentalmente el objetivo es di- clown? vertirse con los juegos. El clown es un ser que está, que mira Dependiendo del ritmo en el desa- que escucha que aprende y se apasiona rrollo de cada niño, tendremos la op- con lo que le acontece en un momen- ción de ejecutar la parte práctica de un to presente. Apasionado, dispuesto, modo u otro asequible a ellos. siempre tiene un sí para todo. Juega, Vuestra participación les hará sen- descubre, siente y lo transmite todo a tir seguridad y, por supuesto, os diver- través de su mirada, tierna y transpa- tirá mucho. rente con su interior emocional como la de un niño. Utiliza la máscara más pequeña que existe: la nariz roja. Todos Propuestas para padres y llevamos un clown dentro, diferente, tutores con personalidad propia, tenemos que La ayuda de la familia es fundamen- ayudarle a que salga. En el trabajo con tal para el buen desarrollo de los más niños de las primeras edades, es inte- pequeños, aportándoles seguridad, resante descubrir todas estas técnicas creando una buena complicidad y ale- y herramientas que nos ayudarán en gría en este proceso vital. 12
- 13. 1 Preficha: ¿Qué es la danza? Practicad e implicaros con vuestros Potenciar la expresividad natural hijos en los juegos propuestos y experi- Relacionarse con el espacio mentaréis momentos llenos de energía Sociabilizarse con los demás vital, viendo como se potencia y desa- Aumentar la autoestima rrolla la comunicación . Juegos Parte práctica De 1 a 3 años En la Danza lo más importante es sen- Utiliza la música como elemento ex- tir el movimiento desde la propia ex- presivo y conductor de tus objetivos perimentación. Por eso, tanto para pa- dres como educadores, es fundamental LOS ANIMALES ofrecer a los más pequeños los juegos Este juego trata de imitar a distintos desde la propia sensación para que animales: ellos se den cuenta de que es algo na- • el oso – andar a cuatro patas, pero tural y divertido, y que podéis practicar con las rodillas estiradas en el aula, en casa o al aire libre. • el pájaro – andar de puntillas y ale- Si eres educador, necesitarás un es- teando con los brazos a ritmos dife- pacio amplio para que se puedan mo- rentes ver sin peligro. • el perro y el gato – andando a cuatro patas Si sois padres, apartando un cuan- • la serpiente – arrastrarse sigilosa- tos muebles en casa se consiguen mi- mente por el suelo lagros. • la rana – colocarse en cuclicllas con Un equipo de música, cedés … (haz los brazos entre las piernas, y al sal- tu propia selección). tar estirar los brazos hacia ariba Ropa cómoda. Y muchas ganas de disfrutar y com- LAS MANITAS partir. Emplear las manos como medio de ex- En función de la edad y del número presión; hacer como si comemos, como de niños, debes adaptar los juegos. si recortamos con tijeras, etc. Objetivos ¿QUÉ TENEMOS EN EL CUERPO? Conocer las partes del cuerpo Poner una música y bailar moviendo Mejorar la psicomotricidad las partes del cuerpo que tú les vayas Conocer ritmos y silencios indicando. Utiliza diferentes ritmos. 13
- 14. 1 Preficha: ¿Qué es la danza? MUECAS Un niño deberá imaginar que es la Hay que nombrar una serie de acciones marioneta y lleva hilos en rodillas y co- faciales que ellos deberán reproducir: dos. El otro será el que mueva la ma- • abrir y cerrar los ojos rioneta a su antojo. • dar besitos al aire • pedorretas CUANDO SE PARA EL TIEMPO Buscad músicas con diferentes ritmos. JUEGO DEL SILENCIO El juego consiste en poner la músi- Enséñales a moverse por el espacio en ca, dejarlos bailar con libertad y, en un silencio y libremente momento determinado, parar la músi- ca para que los niños se queden quie- JUEGO DEL TEATRO tos como estatuas. El juego consiste en imaginar que esta- mos en un teatro, unos son los artistas LA PLANTA CRECE y los otros el público. Imaginar el desarrollo del crecimiento Intercambiad después los papeles. de una planta desde que es una semilla Utiliza la música que tú quieres. hasta que brotan sus hojas. Comenzaría el niño acurrucado en De 3 a 6 años el suelo como una semilla, crecería Utiliza la música como elemento ex- desplegándose después de ser regado presivo y conductor de tus objetivos y darle el sol, para terminar erguido Además de los juegos mencionados con lo brazos extendidos en forma de de 1 a 3 años, las propuestas para esta ramas y balanceados por el viento. edad son: Utilizad una música suave. EL ESPEJO LOS SENTIMIENTOS, BUENOS AMIGOS Se lleva a cabo por parejas. El juego trata de expresar 5 sentimien- Un niño se coloca frente al otro e tos: alegría, tristeza, miedo, afecto y imita sus movimientos como si fuera rabia. Para ello, cuéntales unas breves un espejo. Luego, a la inversa. historias que contengan esos senti- mientos. Por ejemplo, una historia de LAS MARIONETAS estar en la selva y ver un león, que nos Se lleva a cabo por parejas. da mucho, mucho miedo. Decid a los Explicad qué es una marioneta y su niños que expresen por todo el aula utilización mediante hilos. ese sentimiento de temor. 14
- 15. 2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo (Realizados después de la experiencia recogida en las sesiones, y observar el comportamiento del adulto.) Para ti adulto... Antes de acudir a una obra de teatro para niños: Si pensamos que acudir al teatro es solo una actividad lúdica, estamos equivoca- dos. El teatro es mucho más, es aprender a escuchar, a respetar, a crecer emocio- nalmente, a crear ilusiones.... Pero al igual que todo en esta vida, si no se conocen las normas del juego, puede ser que no nos demos cuenta de que no estemos mirando en la dirección correcta. Estos son sólo unos consejos que consideramos pueden ser útiles para tu co- nocimiento. 15
- 16. 2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo Antes de ir al teatro sería aconsejable.... Crear la expectativa de dónde va a ir y qué va a ver. Háblale de los personajes, si el espectáculo tiene alguna ficha didáctica trabájala previamente, sino interésate de qué va la función , si es para su edad... Busca la información. Si es la primera vez, informarle de qué es el teatro, como espacio y como con- cepto. Trabajarlo en casa o en clase jugando a ser actor, poniendo sillas como butacas..etc. Ser puntual. Es importante llegar con antelación al teatro: a) una para que el niño se habitúe al nuevo espacio... (Aclimatarse) b) otra por respeto al trabajo de los actores, técnicos y personal del teatro. c) en cuanto se refiere a las campañas escolares si nuestra clase llega tarde los niños de otras clases que ya han llegado puntuales se cansan de espe- rar, perjudicando luego en el resultado de la función. 16
- 17. 2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo Durante la función teatral sería aconsejable... Disfrutar con el niño de la función sin adelantarle acontecimientos ni explicarle demasiado. No le digas a dónde tiene que mirar... él sólo se deja sorprender y se fijará en cosas que igual tú ni te habías dado cuenta. Su realidad y percepción son diferentes. Deja que él te sorprenda a ti. El espectáculo se escucha en silencio, no sólo por el niño. Sé paciente con él y respeta el trabajo que te ofrecen los actores. Déjale que participe, si el espectáculo lo requiere, es señal de que está metido en la historia y disfrutándola. No te pongas nervioso. Déjate seducir por la magia del Teatro. No anticipes disfruta del proceso. 17
- 18. 2 Y en el teatro... Consejos para el espectáculo Después de ir al teatro sería aconsejable: Preguntarle al niño qué le ha parecido el espectáculo. A ellos les gusta dar su opinión y que les escuchen. Escúchale. Rememorar con él la obra , jugando a ser alguno de los personajes, o dibujando con él aquello que más os ha impresionado. Juega. Habitúale a volver al teatro, interesándote por la programación de tú localidad o de alrededores. Si crees que la propuesta es deficitaria en cuanto a calidad o cantidad: Hazlo saber. Tus opiniones también interesan para mejorar. 18
- 19. 3:- La Post-Ficha: (Para después del espectáculo) Después de todo el periodo de investigación, profundización ,reflexión y recopila- ción surge el espectáculo Teatral PIES. Pupetes enseña en Pies a crecer a través de la Danza y del Clown, a desarrollarse como persona a pesar de los temores que a me- nudo provocan estos cambios en los niños, y en los no tan niños, a aprender a utilizar la Danza como medio de expresión. ¿Qué tipos de Danza baila Pupetes en Pies y cuáles son sus características? Pupetes tapa sus pies con un sombrero (Danza Contemporánea) Es la más libre de todas, porque permite ex- presar los sentimientos de un modo más es- pontáneo y natural. Sus rasgos de identidad son los saltos, las caidas y los movimientos por el suelo, y se acostumbra a bailar con los pies descalzos. Pupetes bailarina de ballet (Danza Clási- ca) Las formas suelen ser gráciles y bonitas de- notando ligereza. Los pasos básicos se de- nominan en francés, cuna originaria de esta disciplina artística. El vestuario se compone de tutús, mallas, maillots, zapatillas de pun- ta, etc. 19
- 20. 3 Post-Ficha: Después del espectáculo Pupetes con aires andaluces (Danza española) Como indica su nombre, nació en nuestro país. Se utiliza música de guitarra, canto gitano, za- patos de tacón para golper el suelo y provocar ritmos, castañuelas y faldas largas La Pupetes más moderna (Funky) Se caracteriza por su indumentaria y ritmos tí- picos de las diferentes tribus urbanas. Aporta alegría y sensación de electricidad. Pies se convierte en un espectá- culo crecido a compás de los ni- ños, y formado día a día tras un estudio exhaustivo de la respues- ta a la danza y al ritmo en los ni- ños de la Escuela Infantil. De este modo, PIES es un espectáculo con dos versiones distintas: • Pies versión itinerante: para las propias Escuelas Infantiles (de 0 a 3 años, máximo 50 niños) • Pies versión teatral: para iniciar a los más pequeños a ver espectáculos de danza. (de 3 a 5 años y público familiar, máximo 250 personas.) 20
- 21. 3 Post-Ficha: Después del espectáculo Para los maestros y educadores. 1 Trabaja en el aula con cajas, papeleras o cualquier objeto familiar para ellos diferentes ritmos básicos. Puedes empezar, siguiendo a Pupetes, con el del cha-cha-cha. Te sorprenderás con que facilidad, día a día se van cogiendo. Puedes probarlo con las cajas, con palmadas, vocalmente intentando que ellos te sigan por el aula, ya verás cada uno hará su propia versión. 2 Juega a ser Pupetes, para ello sólo necesitas una nariz roja. Utiliza cuatro nociones básicas del espectáculo. a) Pupa. Me hacen daño los zapatos. ¿Ahora qué? Me los quito. b) Achís. Se han constipado mis pies. ¿Cómo los tapo? Utiliza el material del aula y sobre todo escúchales a ellos qué te proponen. Suelen salir cosas muy interesantes que incluso pueden devenir en una original re- presentación. 3 Llévate un día diferentes tipos de zapatos. Escoge también diferentes tipos de músicas bailables,(sería interesante la banda sonora de Pies, pero sino puedes usar cha cha chás, música funky, clásica, alguna rumba etc.) con esto y algún accesorio más como un sombrero y alguna tela ya tienes el teatrito montado . Que los niños jueguen e improvisen. 4 Con pintura de dedos y descalzos pueden jugar a dejar sus huellas sobre algún folio a modo de cuadro o pegar en el suelo papel contínuo y crear todo un camino de huellas, que cuando se seque tienen que seguir. 21
- 22. 3 Post-Ficha: Después del espectáculo Propuestas para padres y tutores 1 Un día en casa sacar aquellos zapatos que ya no usáis y ponerlos en un montón. Jugad con vuestros hijos a recordar diferentes momentos del es- pectáculo. 2 Haceros fotos a los pies: descalzos, pintados, con calcetines, con zapatos grandes, pequeños… veréis como parecen que los pies también cambian de personalidad. 3 Buscar un sitio en la casa y hacer vuestra sala de baile, para saltar, bailar y desplazaros de distinta manera, a ritmo de la música. 4 Hablad con vuestros hijos y escuchadles, ¿cuál es el momento del espectá- culo que más les ha gustado? Representad este momento. Uno de vosotros es Pupetes, otro la muñeca Cora , los demás podéis hacer de espectadores. (Incluso podéis invitad al vecino si os falta público). 22
- 23. 3 Post-Ficha: Después del espectáculo Propuesta interesante (para todos): *Coge un zapato o un calcetín viejo y transfórmalo en una marioneta, ¿cómo es?¿alegre? ¿triste? ¿Marchoso? ¿anciano? ¿bebé?... a, iva: jueg En definit uta a …y disfr ju ega, jueg más lementos con los e nos y cotidia cercanos forma, as, trans que teng y aginación usa tu im ente al uso difer dales un habitual. 23
- 24. Pies se posiciona en una nueva rama escénica tan necesaria como efectiva dentro del papel educador que desempeñan las artes escénicas y la cultura en definitiva. Con una grata aseveración positiva en sus efectos de cara a los niños de tan corta edad. SINOPSIS ARGUMENTAL Una payasa atrapada en un juego. Un jue- go de grandes dimensiones y con agujeros, agujeros en los que encajan cajas de zapatos de varios tamaños y formas, ¿hay alguien más dentro del juego? Notas musicales y ritmos saldrán por los agujeros de la mano de Cora... y acompañarán a la payasa Pupe- tes en un viaje de descubrir pasito a pasito sorpresas que la llevarán, aún sin quererlo, a que se muevan sus Pies... 24
- 25. ¿QUIENES ESTÁN EN EL PROYECTO PIES? Dirección: José Carlos Soto Texto y Dramaturgia: Rosana Mira Idea Original: Engrata Cia de Teatre Intérpretes: Rosana Mira es Pupetes Patri Aranda es Cora Dirección coreográfíca: Ana Belén Ramírez Alquimista Musical: Daniel Miquel Diseño vestuario y escenografía: Lluna Albert Coreografías: Ana Belén Ramírez /Rosana Mira Confección vestuario: DOBLE-T Construcción escenografía: Enric Juezas Diseño Grafico: Ambdues Disseny Diseño fichas y propuestas didácticas: Pere Fuster Ilustraciones: Toni Espinar Diseño de luz: José Carlos Soto/ Noureddine El Attab Técnicos en gira: Noureddine El Attab /Vicenta Vergara Fotografía: Dària Ull /Susana Oliva Producción multimedia: Pedro Aguayo Difusión y Prensa: COM.COM Dossier Pedagógico y Guía Didáctica: Dària Ull (educadora) Gerardo Rodriguez (maestro) Ana belén Ramirez (coreográfa y Profesora de danza) Rosana Mira (clown y pedagoga teatral) José Carlos Soto (clown y pedagogo teatral) Isabel Martínez y Roser Escuriet, (maestras especializadas en Educación Infantil) 25
- 26. ¡Deja aquí la huella de tu pie! 26
- 27. Pega aquí una foto con tus zapatos preferidos, o los de mamá y papá. Recorta la hoja y enviasela a Pupetes a la dirección: pupetesifideu@engrata.com 27
- 29. Reflexión y bibliografía recomendada Este espectáculo está dirigido con un sentido esencial y a la vez exis- tencial: que no sea sólo para niños/as y que nos ayude a reflexionar sobre el tipo de calzado que decidimos utilizar para nuestro caminar en este mundo. Con él hemos pretendido poner de manifiesto los pro- blemas que tenemos en común tanto adultos como niños/as. ¿Por qué nos cuesta tanto cambiar esos zapatos que nos aprie- tan? ¿No es sino la vida una continua búsqueda del zapato que nos acople, que nos permita crecer, seguir descubriendo, seguir caminan- do, seguir bailando al compás de la pulsación de nuestro latido más interno.? En la sencillez se encuentra la pureza, el niño nos transmite pure- za y verdad desde la sencillez de sus respuestas ante la vida. Eduquémonos primero los adultos y aprendamos de los niños/as. En un espectáculo para niños/as se puede encerrar mucha filosofía, ideas que nos lleven a la reflexión. La Filosofía en los espectáculos de Engrata para los más pe- queños se basa en: “Ir al mundo imaginario a partir de lo cotidiano y familiar, de lo cercano a nosotros y nuestra sociedad.” José Carlos Soto y Rosana Mira, Engrata Cia. de Teatre Bibliografia recomendable ★ Naixer al teatre, naixer a la vida. ★ Gunilla Dahlberg y otros. Ed. Ed. Engrata. GRAÓ. ★ Jugant, jugant, l’ofici de crèixer. ★ Un diario de clase no del todo Vicens Arnaiz. Ed. GRAÓ. pedagógico. Carmen Díez. Ed. GRAÓ. ★ Más allá de la calidad en educación ★ Quan els infants diuen PROU! infantil. Francesco Tonucci, Frato. Ed. GRAÓ. Para los maestros y educadores que quieran estas propuestas didácticas en PDF para imprimirlas sólo han de escribirnos en mail pidiendonoslas ; ). info@engrata.com. 29
- 30. Otros espectáculos Espectáculos Girados Pallacienta Supernas Peter Clown Espectáculos en Gira Les aventures de Jaume I Caca Pista Calles Últimas novedades Banda Clown Historias Reales
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- 32. Distribución y venta: Paco Mira / Rosana Mira Tel. 96/ 241 95 88 y 689 51 66 87 e-mail: info@engrata.com web: www.engrata.com Engrata Cia de Teatre C/ L’Olivera,18 C.P: 46600 Alzira (Valencia)