Proyecto de zoo

Título del proyecto: Montemos un Zoo
Modalidad y etapa educativa: Ciencias naturales 2º ESO
Perfil de los estudiantes:
Grupo heterogéneo de estudiantes que se están iniciando en el ABP y que disponen
de una Tablet por alumno con la que van a poder utilizar una gran variedad de
herramientas y que cuentan además con acceso a una plataforma moodle donde el
profesor les puede colgar información. Si se desea se puede abrir la conexión a
internet en el aula para que se conecten desde la Tablet.
El colegio está a 40 minutos de un Zoo, así que se puede hacer una excursión a
visitarlo.
Producto final: Los alumnos tendrán que elaborar una presentación por mediación de
un portfolio de lo que será un proyecto de Zoo que convenza al alcalde para que les
contrate como gestores del nuevo Zoo de la ciudad y que cumpla con los requisitos
que ha marcado el ayuntamiento.
Relación con el currículum: Se trabajará el tema de la reproducción de los animales
cuyo tratamiento viene estipulado para este curso dentro del curriculum oficial.
OBJETIVOS
• Conocer el significado y la finalidad de la reproducción.
• Reconocer las principales fases que tienen lugar en el ciclo biológico.
• Distinguir entre reproducción asexual y sexual.
• Distinguir los tipos de fecundación.
• Identificar las fases de la reproducción sexual en animales.
CONTENIDOS
• El ciclo vital y la reproducción: definición, objetivos, fases.
• Reproducción sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes.
• Reproducción en los animales.

• El sexo en los individuos.
• Tipos de fecundación.
• Animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Definir reproducción y explicar su significado.
• Reconocer las distintas fases del ciclo biológico en animales.
• Reconocer las diferencias entre reproducción sexual y asexual.
• Conocer los tipos de reproducción asexual en animales.
• Explicar la reproducción sexual en animales identificando las distintas fases.
• Explicar las ventajas y desventajas de los dos tipos de reproducción.
Descripción del proyecto:
Día 1
• El primer día del proyecto se les leerá una noticia de un periódico en la cual se
dará la siguiente información:
- Se van a destinar unos terrenos de la ciudad para abrir un Zoo.
- Se va a establecer un concurso para elegir a los gestores del Zoo. Los
encargados de la mejor propuesta serán los encargados de la futura gestión. El
plazo de presentación de propuestas se cierra en dos semanas.
- El Ayuntamiento ya ha establecido contacto con otros parques de animales y
ya cuenta con los siguientes animales: León y leona, tres gacelas, salmones,
truchas, 5 canguros, dos cobras, cuatro caballitos de mar, seis peces payaso,
un tiburón blanco, dos hienas, un chimpancé y tres ranas dardo.
- Entre las diferentes zonas del Zoo, existirán:
o Animales con dimorfismo sexual.
o Animales hermafroditas.
o Animales con fecundación interna.
o Animales con fecundación externa.
o Animales ovíparos.
o Animales vivíparos.
o Animales ovovivíparos.
- En la entrada de cada sección habrá un cartel que indique las características
de los animales de dicha sección y los candidatos tendrán que prepararlo para
su presentación.
- Sólo van a haber en el Zoo animales de reproducción sexual y se valorará al
equipo que pueda argumentar el porqué de esa decisión.
- En cada zona tendrá que haber un mínimo de 10 animales entre los que el
Ayuntamiento ya ha conseguido y los que propondrá el equipo aspirante. Se
indica que un mismo animal puede pertenecer a más de un grupo, así que el
equipo aspirante tendrá que decidir en qué zona del parque lo mete.

- Se presentara la propuesta de Zoo en un portafolios digital de la forma más
creativa posible. Cada hoja del portafolios corresponderá a una hoja del
parque.
- Se deberá preparar un boceto del parque indicando la distribución final.
• Se repartirá los alumnos en grupos de cuatro y a cada uno se le asignará la
zona del parque de la que se van a encargar.
• Se repasará el programa de creación de portafolios.
Día 2
• Visionado de un vídeo de la BBC sobre la reproducción de los animales.
• Actividades sobre el vídeo.
Día 3
• Los grupos empiezan a decidir cómo se van a organizar para ser creativos.
• Se les muestra información sobre los distintos tipos de animales colgada en la
plataforma Moodle para que vayan investigando y realicen el cartel con el
programa Glogster. Se evaluará con una rúbrica.
• Entre los grupos tendrán que debatir quien se queda con los animales que ya
dispone el Ayuntamiento y así saber cuántos animales les queda por
conseguir.
Día 4
• Tendrán que decidir qué animales quieren para completar su sección del
parque (cada componente se encargará de buscar los que falten para su
grupo), pero para conseguirlos tendrán que representarlos con mímica al resto
de la clase. Si consiguen que lo adivinen el animal será suyo. Cada vez ha de
salir un alumno diferente.
• Se les indicará que en el portafolios han de colgar una canción cuya letra esté
relacionada con el proyecto e indicar el porqué.
• Se preparará una entrevista para el guía que nos va a enseñar el Zoo que
vamos a visitar.
• Se les da el link de Bioparc Valencia para que investiguen y preparen la visita.
• Empezarán con la compra de animales.
Día 5
• Seguiremos con la compra de animales.
• Habrá una puesta en común sobre las preguntas que van a realizar en el
parque y cosas que habrán visto en su página web.
• Se les indicará que en el portafolios han de colgar una canción cuya letra esté
relacionada con el proyecto e indicar por escrito el porqué de esa relación.
Será una actividad para casa.

• Los alumnos siguen configurando el portafolios.
Día 6
• Visita al parque.
Día 7
• Actividades sobre el parque que se evaluarán de manera individual. Cada
miembro de un grupo tendrá unas actividades distintas y se tendrán que poner
en el portafolios.
• Terminan el portafolios y realizan una evaluación del mismo entre los miembros
de un mismo grupo.
Día 8
• Presentan a los demás cómo ha quedado su sección del parque. Y los demás
grupos opinan y proponen mejoras.
• Un miembro de cada grupo se junta para formar un nuevo grupo y decidir la
distribución (el plano) del parque y dibujarlo o hacerlo con el programa ¿????
Día 9
• Hacen el plano de la distribución.
• Presentación de los planos que se evalúan con una rúbrica.
En la semana cultural del colegio: Visita de un integrante de la protectora de animales
o un veterinario para hablarnos sobre el cuidado de los mismos.
Toda la información que necesiten la obtendrán de documentales y vídeos sobre
animales y de textos donde tendrán que seleccionar la información.
En el proyecto se trabaja desde todas las inteligencias múltiples para que adquieran
las competencias básicas.
La evaluación se realizará mediante rúbricas de las actividades que vayan haciendo y
del portfolio final. El profesor en todo momento irá realizando feedback con los grupos
para que lo hagan lo mejor posible. También irá observando la participación de los
alumnos dentro de los grupos.
Socialización dentro del aula: El trabajo cooperativo que han de realizar los alumnos
por partida doble.
Socialización hacia fuera del aula: La visita al Zoo.
Socialización hacia dentro del aula: La visita de un integrante de la protectora de
animales o un veterinario.

Aunque están explicadas a lo largo del proyecto, especifico de manera separada
las actividades, los artefactos y las herramientas:
Fase de diseño
Fase de desarrollo
Actividad Artefacto Herramienta
Elaboración de un informe Portafolio digital Google Sites
Mejorar la presentación Selección de una canción YouTube
Obtención de información Visionado de vídeos VCL
Obtención de información Lectura de textos PDF
Publicidad visual Elaboración de un póster Glogster
Maqueta del parque Elaboración de un plano Easy Paint
Fase de difusión
Presentación oral de un informe Portafolios digital Google Sites
Difusión del proyecto Red social del
colegio
Twitter
Requisitos materiales: Periódico, pizarra digital, proyector (o televisión y vídeo), una
tablet por grupo con conexión a internet, plataforma moodle y los necesarios para
realizar la excursión.
Requisitos humanos: Profesores del área, persona que viene a dar la charla.
Los socios colaboran de manera diferente en el proyecto:
- La especialista en la asignatura revisa la adecuación de las tareas del Proyecto
para alcanzar los contenidos.
- El especialista en TIC aconseja en la elección de las herramientas adecuadas.
Selección de información Edición de imágenes Paint
Selección de información Edición de vídeos Movie Maker
Selección de información Edición de textos Word y PDF
Acceso del alumno a la
información
Moodle VCL, PDF

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