Proyecto didáctico para la uni prg.
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Este documento presenta una propuesta de innovación didáctica en el área de comunicación para estudiantes de segundo grado de educación básica secundaria. El proyecto busca mejorar las habilidades de producción oral de los estudiantes mediante la creación de textos orales narrativos que reflejen su contexto sociocultural. Se desarrollarán actividades como el registro de relatos populares de la comunidad, análisis tridimensional de los mismos, y la presentación oral de dichos relatos dentro y fuera del aula.
Proyecto didáctico para la uni prg.
- 1. SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Propuesta Pedagógica Alternativa Innovadora / Plan de Acción PROPUESTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES CON ENFOQUE SOCIOCULTURAL Área de Comunicación, Segundo grado de educación básica regular secundaria, Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo”, Ciudad Eten (2012-2012) Campo de acción curricular: Organización pedagógica Actividades didácticas: Área proyectada Actividad: Área de Comunicación Proyecto Didáctico Intercultural1 FORMATO Nombre del Proyecto Participamos en producción de textos orales narrativos atendiendo a nuestro contexto socio-cultural. Información 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. 1.14. 1.15. GRED UGEL Institución Educativa Lugar Distrito Director Año lectivo Ciclo Grado Sección Turno Horas semanales Inicio Término Docente Chiclayo “Pedro Ruiz Gallo” Eten Eten Mará Teresa Chumioque Castañeda 2013 VI Segundo “ Solidaridad “ Tarde 06 12/08/2013 04/10/2013 Martha Altamirano Collantes
- 2. JUSTIFICACIÓN Durante el desarrollo de mi practica pedagógica docente he observado logros y dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje en el área de comunicación siendo un reto el desarrollo de las habilidades en las diversas capacidades del área , sin embargo los estudiantes de segundo grado solidaridad muestran dificultad para expresar oralmente lo que piensan y sienten, es por eso que el presente proyecto didáctico tiene por finalidad ayudar a nuestros estudiantes a expresarse con claridad y coherencia, mediante la producción de textos orales narrativos ..Asimismo, se ha tomado en cuenta el resultado de instrumentos de investigación y el consenso de los jóvenes estudiantes. Por eso he creído conveniente realizar el presente proyecto didáctico que pretende mejorar el desarrollo del lenguaje. Considero imprescindible y enriquecedor el hecho de que los estudiantes adquieran el lenguaje adecuado para su edad como base fundamental de sus conocimientos que puedan ser interiorizados en estructuras mentales y que le posibiliten el acceso a mejorar, transmitir y expresar sus ideas, sentimientos y emociones. Para lograr una adecuado desarrollo del lenguaje sin perder de vista la importancia que el lenguaje debe tomar como punto de referencia las expresiones concretas. Utilizar un lenguaje hace imprescindible que las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos. Toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad a la que pertenece. Existe mucha indiferencia por el estudio de nuestro idioma, el español. Muchas son las personas que creen que saben español porque lo han aprendido desde su niñez en la familia y pueden comunicarse con las demás personas. Durante su vida estudiantil muestran muy poco interés en aprender lenguaje y literatura, lo cual, dificultará su aprendizaje en todas las áreas. Debemos priorizar la enseñanza del lenguaje en todos los niveles como una forma de hacer ciudadanos más cultos, informados y preparados en las distintas ramas del saber. Debemos desarrollar las habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir. Hay que despertar el interés por la lectura comprensiva que desarrollará el resto de las habilidades y destrezas del lenguaje. Esto hará posible que mejoren los procesos de pensamiento, imaginación, y la capacidad de expresión. Este proyecto se orienta a vincular el contexto sociocultural a través de la producción de textos orales narrativos dentro y fuera del aula, así como los temas a desarrollarse serán tomados del medio social y que representen problemas por resolver, acorde a los intereses de los estudiantes. El análisis de estos textos narrativos se realizarán poniendo énfasis en el valor reflexivo y crítico, de tal manera que conlleve a la concienciación de que como estudiantes deben conocer su realidad, que son parte de la transformación y construcción de una sociedad justa, equitativa y de la valoración social y cultural de la comunidad donde viven.
- 3. Por qué Para qué PROBLEMA FORMATIVO Problema priorizado Balo dominio en las destrezas de comprensión lectora Inadecuad orientación sobre sexualidad en los adolescentes. PROPÓSITO FORM ATIVO Capacidad → Competencia Tema transversal Educación para la equidad de género respetando nuestra interculturalidad. PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada ,usando variado recursos expresivos. ESCRITO Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando unvocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, contextualización y revisión. COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. ESCRITO Comprende críticamente diferentes tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Qué CONTENIDO Conocimientos Géneros discursivos orales El relato popular :. Características, elementos. Recursos no verbales: Desplazamiento y gesticulación. Elaboración de material de apoyo para recoger relatos orales.. Reporte de relatos orales. Demostración de análisis tridimensional de un relato popular Actitud → Valor Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
- 4. Análisis de los relatos populares registrados.. Exposición y sustentación de los análisis.. Narración oral de los relatos registrados dentro y fuera del aula.. Cómo MÉTODO Investigación-acción PROCEDIMIENTOS Estrategias Actividades INSTRUMENTOS Técnicas Materiales ESPACIO Espacios socioculturales TIEMPO Temporalización Fichas de registro. Observación social Estudio del género discursivo: El relato popular. Diálogo Observación Video grabadoras. Diálogo Conversación dirigida. Análisis y reflexión Intervención 2 semanas Aula 3 semanas Ficha de análisis tridimensional. Exposición Intervención social Comunidad Institución educativa Celulares Registro de relatos populares. Crítica social Cámaras fotográficas Guión de análisis. Participativa Guión de intervención. Fichas de observación Comunidad Institución educativa 2 semanas
- 5. En qué EVALUACIÓN Indicadores Criterios Fases Planificación o registro Producción de textos orales narrativos. Ejecución o intervención Evaluación o análisis De proceso Procesos cognitivos Observa, Planifica Organiza Indaga Identifica Planifica Organiza Elabora Expone Incorpora Produce Utiliza Critica Propone Desempeños De resultado Procedimientos Instrumentos Elabora Produce Producción de textos orales narrativos atendiendo al contexto sociocultural de la comunidad Observación sistemática Lista de cotejo Rúbricas Guía de observación Matriz de evaluación Ejecuta Producto: Producción de textos orales narrativos atendiendo al contexto sociocultural. REFERENCIAS. MED (2013). Rutas del aprendizaje: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. Navarrete: Lima. PRONAFCAP (2013). Estrategias Didácticas para el Desarrollo de la Comprensión Oral en el Marco de la Interculturalidad. Mod.02.Lambayeque. PRONAFCAP (2013).Investigación desde la práctica pedagógica. Mod.02. Lambayeque. MED.(2013). Interculturalidad Desde el aula. Sugerencias para trabajar desde la diversidad. Lima.