Proyecto Guillermo
- 1. 1 Título El legado romano en la Europa actual Tema Pervivencia cultura romana Asignaturas Geografía e Historia Edad 12 años Inglés Duración Un trimestre Tecnología Educación Plástica, Visual y Audiovisual Lengua y literatura Competencias básicas X Lengua materna X Aprender a aprender X Idiomas X Sociales y cívicas X Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento X Digitales X Expresión cultural Objetivos y productos finales esperados Objetivos: Caracterizar los rasgos principales del arte romano. Establecer conexiones entre el pasado romano y la actualidad Mejora en las competencias digitales de profesores y alumnos. Fomento del aprendizaje colaborativo Mejora en el conocimiento y manejo del inglés Desarrollo de una conciencia que valore y respete el patrimonio histórico- artístico. Productos: desde cada asignatura se abordará la pervivencia de elementos romanos en aspectos relacionados con dichos ámbitos del conocimiento (en clase de Lengua, por ejemplo: “Influencia de la literatura romana en la historia de la literatura”; en clase de Geografía e Historia: “influencia del arte romano, pervivencia de sus elementos constructivos a lo largo de la historia”). Así, en cada asignatura se obtendrá un producto final por cada grupo de alumnos. Dicho producto final será un trabajo realizado por un conjunto heterogéneo de alumnos, es decir integrado por alumnos de distintos centros agrupados. Todos estos trabajos serán realizados empleando las nuevas tecnologías: hangouts de google y twinspace para las conferencias que permitirán comunicarse a los distintos socios Correo electrónico Herramientas google para la elaboración del producto final: google docs, presentaciones de google, Aplicaciones para la creación de materiales de Realidad Aumentada: Sketch up, Aurasma Grabación de podcasts: audacity Grabación de vídeo: youtube Cámara fotográfica réflex Todos los trabajos incluirán elementos en realidad aumentada, independientemente de la asignatura.
- 2. 2 Vinculación con el currículo oficial: Objetivos generales de etapa (Decreto 48/2015 de la Comunidad de Madrid): La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. Proceso de trabajo y actividades Primera e-actividad: Todos los alumnos han ingresado como miembros en twinspace. Procedemos a modificar el perfil, escribir una presentación sobre nosotros (que los alumnos llevan preparada de la clase de inglés) y escribir un mensaje en uno de los hilos abiertos en el foro por parte de los profesores. Cada alumno usará twinmail para escribir un correo electrónico a un alumno perteneciente al centro asociado. Realizamos fotografías de la clase durante el proceso y las subimos a twinspace. Tiempo: 50 minutos.
- 3. 3 Objetivos: Familiarizar al alumno con twinspace Conocer mejor al Centro asociado y a los alumnos que participarán en el proyecto. Más adelante se procederá a configurar los grupos (en una sesión diferente) y a continuación se empezará a trabajar en las distintas asignaturas. En la sesión en la que se conforman los grupos (que se mantendrán estables a lo largo de los tres meses) se clarifican las funciones que debe cumplir cada miembro. Un ejemplo de cómo se abordaría este proyecto desde una asignatura en concreto sería la actividad siguiente: Segunda e-actividad: Tema a desarrollar: El legado artístico de la antigua Roma. Objetivos a conseguir: Caracterizar los rasgos principales del arte romano Identificar y describir los rasgos característicos del arte romano Establecer conexiones entre el pasado romano y la actualidad Desarrollo en el empleo de las TIC Producto de la tarea: el resultado será la elaboración de un comentario artístico de una serie de obras de arte del periodo romano que han llegado a nuestros días en los ámbitos geográficos de actuación de cada centro. A cada comentario artístico se le debe adjuntar una imagen en 3d sacada del repositorio del programa Sketchup. Esta imagen se vinculará por medio de la Realidad Aumentada (Aurasma) a nuestro trabajo por medio de un marcador. Herramientas TIC: Sketchup, Aurasma, Google Docs, Presentaciones de Google, Internet Pasos del proceso: 1. El alumnado ha trabajado ya a lo largo del curso con contenidos vinculados a la Historia del Arte (a lo largo de las unidades didácticas referidas a la Prehistoria y las Civilizaciones fluviales). Así, estos alumnos ya dominan una serie de pautas a la hora de realizar un comentario artístico (Título, autor, tema, función, disciplina, cronología, estilo, etc.) 2. Los alumnos de un determinado centro, en colaboración con el profesorado y recurriendo a internet, seleccionarán obras de arte romano que se encuentren en su respectiva zona. Los alumnos de los
- 4. 4 otros centros agrupados harán lo mismo. 3. Una vez realizada dicha selección, los participantes (profesores y alumnos de los centros agrupados) acordarán qué elementos debe incluir el comentario artístico y se procederá a distribuir las obras a comentar entre los distintos grupos de alumnos (en este caso los grupos no son heterogéneos, sino que están formados por alumnos de un mismo centro) 4. Los alumnos de un centro realizarán los comentarios de obras de arte seleccionadas por los alumnos de otro centro asociado (de otro país). 5. Una vez realizado el comentario se procede a buscar la figura en 3d y vincularla a un marcador. 6. Evaluación Evaluación Se realizarán evaluaciones separadas, por un lado la de los profesores y por otro lado la de los alumnos. Estas evaluaciones serán efectuadas siguiendo una rúbrica que será conocida desde el principio del proyecto tanto por parte de alumnos como de profesores. Se procederá a evaluar cada trabajo. Así, cada grupo de alumnos será evaluado por el resto de grupos y también por el profesor. Además, los integrantes del grupo también se autoevaluarán de forma conjunta siguiendo la misma rúbrica. Seguimiento y difusión A la hora de dar a conocer nuestro proyecto emplearemos diversos medios. Las redes sociales (facebook y twitter), empleando tanto cuentas individuales de profesores y alumnos como las cuentas institucionales de los centros participantes. Asimismo recurriremos a las páginas web de los centros agrupados y a las revistas escolares de los mismos. Además, pretendemos incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje una serie de hábitos de trabajo y empleo de las TIC que serán empleadas para la adquisición de futuros conocimientos.