Proyecto "magazine"
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El documento describe un proyecto para crear una revista digital bilingüe español-francés. El proceso fomenta el aprendizaje colaborativo y el uso de la segunda lengua entre estudiantes españoles y franceses. Se utilizarán herramientas tecnológicas como eTwinning, videos y procesadores de texto para que los estudiantes investiguen, escriban artículos y evalúen el trabajo de los demás.
Proyecto "magazine"
- 2. El producto es la creación de una revista digital bilingüe español y francés. El proceso es tan importante como el producto por la presencia de situaciones de aprendizaje que fomentan la colaboración y la comunicación.
- 3. • Utilizar la segunda lengua extranjera como herramienta de comunicación real con alumnos francófonos. • Desarrollar el uso eficiente de las herramientas tecnológicas. • Mejorar la motivación. • Aprender mediante aprendizaje colaborativo.
- 4. • Centro rural de una sola vía, se trabajará con toda la etapa de ESO. • El área de Francés ha sido habitualmente una asignatura importante que ha posibilitado a varios antiguos alumnos continuar estudios y trabajo en Francia y países francófonos. • Los alumnos de 3º de ESO participarán más al tener una base suficiente para poder comunicarse .
- 5. Se desarrollarán especialmente las siguientes: • Lingüística: además de en Francés se extrapolarán estrategias a lengua materna e Inglés. • Digital: herramientas y protocolos de procesamiento y creación de información, edición y publicación. • Aprender a aprender: mediante el modelo Flipped Classroom los alumnos accederán a recursos para construir su aprendizaje. • Competencias sociales y cívicas: eliminación de estereotipos y respeto por la diversidad. • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: el reto es acabar el proyecto. • Conciencia y expresiones culturales: conocimiento de personajes relevantes de los dos países socios.
- 6. • 1.1.1. Capta la información más importante de comunicados breves. • 3.1.1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones claras para la realización de actividades. • 3.1.4. Capta el sentido general de textos periodísticos breves. • 4.1.1. Completa un cuestionario sencillo con información básica.
- 7. Dedicaremos seis sesiones de clase y 5 días de actividades en casa. Ejemplo para Noviembre de 2015.
- 8. • El artefacto generado es la publicación de una revista bilingüe con la descripción de personajes célebres. • Pero la verdadera interacción consiste en la explotación didáctica del material generado por los propios alumnos y en la comunicación establecida a través de la plataforma e- twinning.
- 9. • Clase: Explicación del proyecto, formación de parejas, ver vídeo explicativo y registro en plataforma e-twinning. Comprender. • Casa: Ver vídeo con preguntas, resolverlas y acabar registro e-twinning. Analizar y aplicar. • Clase: Resolver dudas generadas al responder a las preguntas del vídeo. Actividades de Netiqueta y rasgos texto periodístico. Analizar y aplicar. • Casa: Elegir personaje y colgar nombre en Padlet, asegurándose de que no está elegido. Recordar y aplicar. • Clase: Búsqueda de información y redacción del texto. Analizar y crear. • Casa: Búsqueda de imágenes. Recordar y comprender. • Clase: Confección del artículo para la revista y publicación. Crear • Casa: Votación del mejor trabajo francés y español en plataforma e- twinning con la rúbrica propuesta. Evaluar. • Clase: Intervención en el foro y asamblea para debatir opiniones. Evaluar. • Casa: Preparación de preguntas para la sesión siguiente. Analizar. • Clase: Videoconferencia o chat en tiempo real con alumnos franceses para valorar el producto realizado. Evaluar y crear.
- 10. • Procesador de textos autocorrección. • Padlet valoración de temas elegidos. • Rúbrica autoevaluación trabajo. • Formulario generado por co-Rubrics en Drive, enviado por-email a alumnos co-evaluación. • Vídeo enriquecido con preguntas autoevaluación. • Debate en clase, intervenciones en foro e-twinning y videoconferencia autoevaluación y co- evaluación de participación y de producto final.
- 11. • : Colección de recursos (recogidos en un tablero Pinterest) seleccionados para tus alumnos y recursos propios (el vídeo enriquecido en la actividad 3.2)
- 12. vídeoenriquecido: https://www.educanon.com/delivery/1 62967/318713 vídeo explicativo https://www.youtube.com/watch?v=pNO2Zl _wc6U blogdefrancésconPadlet http://maclassede3.blogspot.com.es/ portale-twinning: https://live.etwinning.net/projec ts/project/118955 https://es.pinterest.com/tutoria1esonava/r evista-digital/ Tablero Pinterest https://docs.google.com/forms/d/1Cyiio- nFFOj3iLUc5fGaOS7OYTvW5dqM2xBRIH842Fw/viewform?usp=s end_form formulario co-rubrics
- 13. • Plataforma e-twinning: exponer trabajos, votar el mejor, participar en el foro y comunicación a través de chat y videoconferencia. • Vídeo explicativo en YouTube: instrucciones para ejecutar la tarea. • Vídeo enriquecido en educanon: verificación de que se han comprendido las instrucciones (comprensión escrita y oral en lengua extranjera) • Procesador de textos: escribir artículo. • Programa de tratamiento de imagen: retocar imágenes para ilustrar el artículo. • Padlet: elección del tema, pequeñas correcciones colectivas. • Madmagz: programa para edición y publicación de revista. • Motores de búsqueda y Pinterest: selección de información. • Blog de aula: colección de links a los recursos utilizados. • E-mail y formulario Google: evaluación de todos los compañeros.