Proyecto Nos comunicamos.ppt
- 1. Jardín de Infantes Particular Incorporado Nº 1213 “San Carlos” Sunchales El Jardín Online- www.eljardinonline.com.ar Material publicado en:
- 2. Naturaleza del proyecto La sociedad actual sufre profundos cambios, de valores, socioculturales, problemas económicos, políticos, ecológicos, tecnológicos y cambios urbanísticos, en todos sus niveles está sometida a la tensión de desempeñar un papel transformador de la sociedad y por otro está orientada a su transformación e innovación para construir una sociedad mejor preparada para enfrentar y resolver sus desafíos. Por ello se quiere implantar un proyecto que pueda mejorar las carencias detectadas en el que todos podamos participar comprometidos.
- 3. Origen y fundamentación. Entendemos que la educación inicial debe estimular en el niño el desarrollo y manejo de su capacidad de comunicación en un período de la vida donde es fundamental la construcción de sí mismo, y por otro debe establecer redes comunicacionales con sus familias y la comunidad donde vive. Esta proyecto apunta a desarrollar la capacidad de comunicación, ampliando las competencias comunicativas para recepcionar y construir textos en forma eficaz, aplicando nuevas técnicas, promoviendo la participación de las familias y generando espacios de cooperación, solidaridad y respeto.
- 4. Origen y fundamentación. Consideramos que la familia cumple un rol significativo en el proceso educativo del niño, por consiguiente deseamos promover una mayor participación de la misma en la escuela; ya que detectamos las siguientes situaciones problemáticas: Falta de diálogo familiar. Escasa participación comunitaria. Creciente individualismo. Falta de práctica de normas de convivencia y hábitos. Violencia familiar. Vocabulario pobre / escaso. Ausencia de momentos de juegos, charlas entre padres e hijos. Escaso nivel de instrucción. El mismo se sustenta en la importancia de afianzar los lazos entre padres e hijos, integrándolos al jardín y así construir un puente de significativa interacción que sirva de andamiaje para los futuros aprendizajes.
- 5. Objetivos. Transmitir la importancia de vincularse con el otro de manera afectiva. Valorar y favorecer el desarrollo de una comunicación óptima. Suscitar un ambiente textualizado y plagado de recursos lingüísticos. Utilizar la palabra como herramienta creativa. Desarrollar la capacidad comunicativa con distintos propósitos. Promover la participación de todos los actores de la comunidad a fin de darle significatividad al trabajo que realicen enriqueciendo los canales de comunicación. Participar en diversos intercambios comunicativos en los que comprende y es comprendido por otros. Estimular la capacidad de escucha comprensiva. Desarrollar la capacidad reflexiva.
- 6. Contenidos. • Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias. • Valoración y respeto por su propio cuerpo. • Respeto por las normas de convivencia. • Valoración de los medios pacíficos para la superación de conflictos. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.
- 7. Contenidos Iniciarse en: • La confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades. • Actitud de confianza en su capacidad para comunicarse. • Actitud de escucha atenta y respeto por las intervenciones del interlocutor. • El goce por la propia expresión creadora. • Respeto y cuidado de los ámbitos, materiales e instrumentos de trabajo. • La comprensión de los elementos artísticos como medios de comunicación y expresión de sus sentimientos, emociones y pensamientos. ACTITUDINALES.
- 8. Contenidos Conceptuales • Relaciones espaciales. • Longitud y distancia. Procedimentales • Reconocimiento vivencial de las nociones correspondientes a las relaciones de interioridad, posición y dirección. • Comparación de objetos según el largo, longitud. MATEMÁTICA
- 9. Contenidos • Situación comunicativa (quién hable, qué dice, a quién). • Códigos lingüísticos y paralingüísticos. • Formulas sociales de saludo y cortesía. • Pertinencia y adecuación de la información. • Coherencia temática. • Narración: el relato de experiencias vividas y narración ficcional. • La identificación del yo como locutor y del otro como interlocutor. • La identificación de las variaciones de la voz y de los distintos tonos y la comprensión de sus manifestaciones significativas en interrogación, exclamación, dudas, enojos, etc. • La distinción de formulas sociales cotidianas para iniciar, cerrar una conversación , para realizar pedidos , demandas. • La selección de información adecuada y concerniente a la intención comunicativa. • El saber situar y situarse, gesticular, controlar las variaciones de la voz. • La construcción de un relato de acontecimientos vividos u observados, y de relatos ficcionales en los que ordena secuencialmente las acciones. LENGUA
- 10. Contenidos • Argumentación. • Funciones sociales o personales de la lectura. • La biblioteca y los textos. • Los textos literarios. • El texto narrativo. • La expresión teatral. • La construcción de una descripción en la que denomine los elementos que integran el objeto, animal o persona. • El reconocimiento de las funciones en diferentes tipos de textos: leer para comunicarse, leer para descubrir información, leer para hacer. • Identificación de portadores de textos dentro de la biblioteca. • La escuche comprensiva y la lectura convencional. • La recuperación de cuentos, la escucha de rimas, adivinanzas. • La imitación de personajes a través de la mímica, improvisación.
- 11. Contenidos • Masajes, caricias, contención afectiva. • Estimulación táctil, visual, auditiva, motriz. • Representación en el espacio tridimensional: modelado, construcción. • Exploración de las posibilidades del movimiento del propio cuerpo y del otro. • Exploración de posibilidades del movimiento a partir de objetos de uso cotidiano, disfraces, máscaras, provenientes de la vida real o de la imaginación. • Exploración de las posibilidades expresivas de masa de sal, construcción de máscaras, títeres. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
- 12. Actividades Diagnosticar a través de una encuesta la realidad lingüística de la comunidad educativa. Empleo y acercamiento a diversos tipos de materiales de lectura. Organizar y armar el rincón de biblioteca. Establecer un día fijo en la semana para realizar el préstamo de libros para su lectura en el hogar.
- 13. Actividades Intercambio oral mediatizado y no mediatizado. Lectura de imágenes, láminas, etc. Juegos orales apoyándose en variedad de ilustraciones presentadas en diversos formatos: dados, carpetas, tarjetas, láminas; siendo un recurso utilizable en todas las áreas. Confeccionar material para la sala, juego, títeres, etc.; con la participación activa de la familia.
- 14. Actividades Diagramar y llevar a cabo distintos tipos de encuentros, dando participación a los diferentes actores que forman parte de este proyecto. Dramatizar situaciones donde el lenguaje sea la llave para salir del problema. Producir mensajes referidos a necesidades y sentimientos. Realizar un boletín mensual informativo, en el cual participen todos los actores y sea un nexo entre hogar – escuela.
- 15. Recursos HUMANOS: diferentes actores: supervisores, personal directivo y docente, alumnos, padres y comunidad en general, especialistas. MATERIALES: cancionero. Portadores de textos variados, como: cuentos, libros, canciones adivinanzas, poesías, entre otro; títeres, láminas, carpeta viajera, juegos varios.
- 16. Estrategias Reunión entre colegas para intercambiar, elaborar, enriquecer el proyecto. Articulación de áreas para favorecer el mismo. Selección de material bibliográfico y didáctico. Promoción del acto comunicativo de los alumnos, reflexionando acerca del mismo.
- 17. Evaluación Trabajos grupales e individuales. Conversación espontánea. Análisis de participación de cada alumno y su desempeño en las propuestas. Seguimiento y análisis de la evolución y cambios en el niño. Observación directa y sistemática del desempeño de cada uno de los actores en las diversas actividades. Autoevaluación por parte del docente como pilar fundamental para el desarrollo del proyecto.
- 18. “EL LENGUAJE ES LA GRAN HERRAMIENTA QUE POSEEN LOS SERES HUMANOS PARA COORDINAR ACCIONES ENTRE SÍ.”