Proyecto Programa de Radio

1. Título del proyecto:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PROGRAMA DE RADIO
2. Descripción del proyecto
El proyecto de nuestro Centro es conocer los medios de comunicación
y el reto planteado es la creación de una agencia de información.
Dentro de este trabajo mi producto final es la creación de un
programa de radio escolar, en el que se tratarán varias secciones
relacionadas con el colegio. Será realizado por alumnos de ESO.
3. Contexto de trabajo
La escuela debe participar y conocer los servicios, instituciones,
profesiones, estamentos, organizaciones, infraestructuras… que
están presentes en nuestra vida y que, todas ellas, contribuyen a
enriquecer la sociedad y su organización. Desde la escuela
queremos que nuestros alumnos se enriquezcan con
conocimientos más allá del currículo y se despierte en ellos el
interés por aquellos aprendizajes que contribuyen a dar significado
y sentido a muchos de los contenidos curriculares. Porque así
contribuimos a que nuestros alumnos adquieran un conocimiento
del mundo que les rodea y desarrollen aquellos valores positivos
que les ayuden a construir un futuro mejor. Pretendemos que la
escuela mire a la sociedad y, a su vez, poder introducir dentro de
las aulas, el saber, la ciencia o los acontecimientos sociales.
Debido a lo señalado anteriormente y teniendo en cuenta la sociedad
en la que nos encontramos hemos decidido realizar actividades y
trabajar contenidos en torno a los medios de comunicación, a través
de un proyecto (ABP) en todo el Centro, intentando crear una agencia
de comunicación.
Mediante las actividades que más adelante se relacionan
pretendemos que nuestros alumnos conozcan la importancia de los
medios de comunicación en nuestra sociedad. En muchas ocasiones
se denomina sociedad de la comunicación y de la información, pues
los ciudadanos de hoy nos servimos de esos medios para transmitir

ideas, opiniones, información…, y todo ello para transformarlo en algo
tan importante como es el conocimiento. La información y la
comunicación son transformadas en conocimiento. Queremos que los
alumnos reflexionen, saquen sus propias conclusiones, comprendan
de forma crítica cómo deben ser usados responsablemente esos
medios.
Secuencia de trabajo materia. Áreas curriculares
Aunque este proyecto se puede desarrollar desde varias áreas en la
Unidad de Apoyo a l integración nos centraremos en el área de
lengua donde se trabajarán los siguientes objetivos:
 Expresarse oralmente de manera organizada, con vocabulario
adecuado.
 Buscar estrategias de aprendizaje para mejorar la expresión
oral desarrollando creatividad y expresividad en el lenguaje oral
y escrito, participando en situaciones de comunicación.
 Expresarse por escrito produciendo diferentes textos:
narraciones, entrevistas, secciones… de manera adecuada.
 Conocer y elaborar un guión de radio escrito y luego en formato
digital.
 Buscar información, tratar dicha información, seleccionar
datos…
 Planificar, organizar y secuenciar su trabajo tanto individual
como grupal.
 Integrar las ideas propias con las del grupo.
Contenidos:
 Diversidad de textos de la comunicación oral: debate,
entrevista, encuesta, etc.
 El texto escrito como expresión personal, social y cultural.
 El ritmo, la entonación, la expresividad y las pausas en el texto
oral y escrito.
 El guión de radio: Secciones.

 Planificación y distribución del trabajo.
 Comprensión de textos.
 Manejo de documentos audiovisuales e informáticos.
 Elaborar entrevistas.
 Lectura, audición, valoración y selección de producciones.
 Elaboración de un texto escrito de forma coherente.
 Ensayo y emisión del programa de radio.
 Reflexión y valoración del trabajo.
 Interés por la buena presentación del trabajo.
 Valoración de las normas para interaccionar.
 Actitud participativa y colaborativa.
 Buenas disposición y motivación ante la tarea.
 Valoración y respeto hacia las opiniones de los demás.
4. Competencias clave:
En este proyecto se trabajarán las siguientes competencias para el
área de lengua para alumnos de 1º ESO:
1.- Competencia Lingüística.
- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y
escrita.
- Buscar, recoger, procesar e interpretar información.
- Elaborar textos dando coherencia.
- Interactuar de forma correcta lingüísticamente.
- Organizar, planificar y realizar el trabajo de manera cooperativa.

2.- Competencia en la Interacción con el Medio físico
- Desarrollar destrezas asociadas a la planificación y organización.
- Desenvolverse adecuadamente y con iniciativa en el ámbito de la
comunicación.
- Aplicar lo aprendido en estos contextos. Aplicabilidad.
3.- Competencia Digital
- Desarrollar competencias digitales a través de las nuevas
tecnologías. Usando medios como el ordenador o programa Audacity
presentando el guión en soporte digital.
4.- Autonomía e iniciativa personal
- Relacionarse, colaborar y trabajar en equipo.
- Planificar, elaborar, corregir, ensayar y emitir el programa de radio.
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables
del currículo oficial.
1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito
personal, familiar, escolar y social, identificando la información
relevante, determinando el tema y reconociendo la intención
comunicativa del hablante.
1.2. Reconoce la estructura de mensajes orales propios del ámbito
personal, familiar, escolar y social (noticias procedentes de la radio,
televisión e Internet).
1.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del
texto, analizando fuentes de procedencia no verbal.
1.4. Retiene información relevante.
1.5. Extrae informaciones concretas de una noticia procedente de los
medios de comunicación audiovisual.
1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales,
enlazándolas adecuadamente y expresándolas con claridad.

2.1. Escucha, observa y explica de forma progresiva el sentido global
de debates escolares y debates procedentes de la radio y televisión,
identificando la información relevante, determinando el tema y
reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada
participante.
2.2. Identifica la estructura de los debates escolares y de debates
procedentes de la radio y televisión, observando la importancia del
moderador y la necesidad de regular el tiempo de las intervenciones
para aprender a escuchar respetando las opiniones de los demás.
2.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y
cortesía que regulan los debates.
3.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales, valorando
la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así
como la cohesión de los contenidos.
3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación,
pausas, tono, timbre, volumen…), mirada, posicionamiento, lenguaje
corporal, etc., gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales
en cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir
de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación,
proponiendo soluciones para mejorarlas
4.1.Realiza presentaciones orales (monólogos, biografías,
narraciones, descripciones, noticias, instrucciones…), de forma
individual o en grupo, planifi cando el proceso de oralidad,
consultando fuentes de información diversas, organizando el
contenido mediante un guion, gestionando el tiempo y transmitiendo
la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones
u otros soportes digitales y audiovisuales para la ejecución de la
tarea.
4.2. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de
la lengua en sus prácticas orales.
4.3. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su
mensaje a la finalidad de la práctica oral.
4.4. Emplea adecuadamente fórmulas de saludo y despedida.
4.5. Resume oralmente noticias, conversaciones, textos de la
literatura oral…, recogiendo las ideas principales, enlazándolas
adecuadamente y expresándolas con claridad.
4.6. Da instrucciones de forma precisa y clara.
5.1. Redacta borradores de escritura.
5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el
contenido (ideas, estructura…)o la forma (puntuación, ortografía,
gramática y presentación).
5.4. Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como
la producción escrita de sus compañeros y compañeras.
5.5. Reescribe textos propios y ajenos, aplicando
6.Cronograma:
DURACIÓN TOTAL:
12 HORAS EN CLASE Y 5 TARDES EN CASA.
1º SESIÓN: 1 HORA EN CLASE Explicación y preguntas iniciales
2º SESIÓN: 2 HORAS Y MEDIA EN CLASE Planificación y organización
3º SESIÓN: TAREA CASA. 2 DÍAS Investigar y compartir información en google
drive.
4º SESIÓN: TAREA CASA. 2 DÍAS Investigar y anotar dudas
5º SESIÓN: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: 3
HORAS CLASE.
Redacción de guiones ultimar detalles y salida
fuera del centro.

6º SESIÓN: TAREA CASA: 1 DÍA.
Leer y tomar contacto con el programa
speaker d.j. Podrán preguntarse entre los
miembros del equipo aquellas dudas.
7º SESIÓN GRABACIÓN: 2 HORAS CLASE-
CASA
Procederemos a las grabaciones del
programa. Si faltara algo podrán terminar las
grabaciones en casa todos los miembros de
cada grupo.
8º SESIÓN ENSAYO: 2 HORAS CLASE
Procederemos al ensayo general del
programa.
9º SESIÓN: 1 HORA CLASE
Emisión del programa a todos los miembros
de la CE.
7. Descripción del producto final:
Un programa radiofónico que se emitirá en el patio del colegio una
vez grabado. La grabación la haremos con el programa spreaker dj.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Tutorial spreaker
http://es.slideshare.net/spreaker/tutorial-espaol?related=1
https://www.youtube.com/watch?v=du74klVzbXI
Tutorial google drive
https://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8
http: //www.youtube.com/
https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-dOo
http://flipped-triana.blogspot.com.es/

8. Secuencia de actividades:
1.- Explicación. (Una sesión de una hora)
Se les explicará a los alumnos el trabajo a realizar, los objetivos que
se pretenden conseguir. A continuación se les da una hoja con
preguntas iniciales como: qué sabes de la radio, cómo crees que se
realiza, cuáles pueden ser sus secciones, etc. Se leerán las
aportaciones y entre todos mediante una lluvia de ideas iremos
completando lo pensado por el profesor. Por ejemplo el título, el
guión, los aspectos que se tratarán en el programa de radio, etc. De
esta manera los alumnos se sentirán partícipes y estarán más
motivados ante las tareas a realizar. Se pondrá un vídeo explicativo
que se ha elaborado.
Materiales-recursos: Hoja, vídeo explicativo, bolígrafo, pizarra, tizas,
alumnos, profesor, mobiliario: mesas y sillas.
2.- Planificación y organización. (2hora y media) una hora y
media para organizar y realizar los agrupamientos con sus
normas, responsables, secretarios, etc y la otra para realizar
el movimiento interno, los agentes externos visitarán el aula).
Se formarán grupos dentro de la clase. Concretamente 6 grupos de
cuatro personas. Se crearán grupos heterogéneos teniendo en cuenta
el rendimiento académico, las habilidades sociales, y el sexo. Se
intentará que los grupos estén compensados. Se les dará unas
normas para trabajar en equipo y todos las tendrán presente:
 Compartirlo todo
 Pedir la palabra para hablar.
 Aceptar la decisión de la mayoría.
 Ayudar a los demás cuando lo necesiten.
 Pedir ayuda.
 Hacer el trabajo y ser responsable.
 Participar en todas las actividades del equipo.

Dentro de los grupos se repartirá el trabajo y las responsabilidades
de cada uno. Habrá un responsable coordinador. Irá marcando el
tiempo, hace respetar el turno de palabra, etc. Dos secretarios que
anotarán las decisiones y acuerdos a los que van llegando. Supervisor
del orden: Irá moderando, controlando los tonos de voz, etc. Habrá
actividades individuales y en equipo.
Cada equipo tendrá un cuaderno donde recogerán a través de los
secretarios:
 Nombre.
 Función de cada uno de ellos.
 Roles y tareas.
 Diario de las sesiones donde aparecerán lo que han
trabajado, acuerdos, compromisos y revisión de cómo ha
ido.
Cada grupo elije su sección y dentro del equipo cada miembro se
encargará de una tarea haciéndose responsable de ella. Al día
siguiente deberán ponerlas en común dentro de su grupo, irán
dándole forma y elaborando un guión.
Elegirán la secciones del programa que irán trabajando.
(Presentación, música, entrevistas, noticias de actualidad del colegio
en infantil y primaria, deportes, noticias de actualidad del colegio en
eso y FPB). A cada sección se le dará pistas sobre posibles aspectos a
tener en cuenta al igual que se pondrá en contacto con un agente
externo que visitará el aula que les pueda orientar:
 Presentación: Hablarán con director para que les informe
del colegio en general.
 Noticias de actualidad del colegio en Ed. Infantil y
Primaria con el Jefe de Estudio de la sección.
 Noticias de actualidad del Colegio en ESO y FPB con el
Jefe de Estudio de la sección.
 Música: Con Jefe de Departamento de Música.

 Deportes: Con uno de los profesores de Educación Física.
 Entrevistas: Con la Jefa del Departamento de Orientación
que le irá poniendo en contacto con los profesores a
entrevistar.
Materiales: hojas, bolígrafos, listas, alumnado, cuaderno de campo-
observación de cada grupo, agentes externos, ejemplos de secciones
de un programa de radio, ordenadores, música, noticias, entrevistas,
profesorado.
TAREA CASA:(Dos días): Los alumnos tendrán que investigar sobre
estas sesiones, e ir compartiendo a través de google drive la
información que vayan consiguiendo, luego en clase tendrán también
tiempo para organizarla, pero se valorará todo el trabajo de google
drive. Deberán ver el vídeo enriquecido y contestar a las preguntas
poniéndolas en común. https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-
dOo
TAREA CASA: (Dos días):Deberán buscar programas de radios para
ir haciéndose una idea antes de la salida a un programa de radio.
Deberán anotar preguntas y dudas que le vayan surgiendo para luego
poderlas resolver con los especialistas.
3.- Investigación – Acción. (3horas) 2horas estarán
destinadas a la redacción de los guiones de cada sección. Una
hora la dedicaremos al movimiento de salida, a un programa
de radio para que los alumnos puedan experimentar y entrar
en contacto con la realidad que están estudiando.
Cada grupo redactará los guiones: Escritos, redacciones y se
corregirán. Acerca de las secciones que le han tocado cada grupo la
suya. Cada participante deberá de traer ideas sobre lo que le ha
tocado, entre todos crearán el escrito final. Contarán con
ordenadores. Aquí tendrá se darán los movimientos de entrada. Por
un lado se desarrollará la estructura cooperativa de grupos de
investigación y por otro lado el contacto con las personas del centro
especializadas en cada uno de los temas que van a tratar en sus
respectivas sesiones.

Se organizarán los guiones de cada sección, dando la forma de un
programa. En esta fase irán a visitar un programa de radio,
realizándose un movimiento hacia fuera del aula Aprendizaje-servicio.
Esta actividad permitirá enriquecer el trabajo que están realizando y
darles pautas para las futuras tareas de este proyecto. Irán
recogiendo los datos en su cuaderno por equipos.
Materiales: Ordenadores, cuadernos, bolígrafos, textos, guiones,
material con el que se han diseñado cada una de las sesiones,
autobuses para ir al programa de radio, personal especializado,
profesorado, mobiliario y alumnado.
 Una vez que están los textos harán un ensayo de cada grupo
para grabación con el speaker dj.. ordenadores, grabadoras,
guiones. (2horas) si faltara tiempo podrían continuarlo en
casa, todos los miembros de cada sesión.
 Ensayo de todo los grupos. Sala de grabaciones y material
necesario para ello.(2 horas)
 Emisión a toda la comunidad educativa. Teatro y personal
de la comunidad educativa. (1 hora)
9. Métodos de evaluación:
Criterios de evaluación:
 Participar en situaciones de comunicación en el aula y en el
centro.
 Respetar las normas de intercambio comunicativo.
 Organizar el texto y guión de acuerdo a las pautas dadas.
 Expresarse de manera correcta.
 Planificar y secuenciar sus actuaciones.
 Integrar sus ideas a las del grupo.
 Buscar información sobre el tema.
 Utilizar formatos digitales para la grabación y posterior emisión.

 Participar y trabajar activamente en el grupo.
 Reflexionar y valorar el trabajo realizado.
Se valorará el producto final, el proceso y una autoevaluación de
cada miembro.
Para evaluar se utilizarán los siguientes instrumentos:
 Observación directa: Se elaborará una escala de
observación. Lista de cotejo. Para ello se hará una ficha
para cada participante. En ella se contemplarán aspectos
como el material, la participación, el seguimiento de las
instrucciones, la organización del trabajo, el orden, el
respeto entre los componentes del grupo, realización de
las redacciones según lo explicado, emisión de la
grabación. Se valorará con SI-NO y se añadirá alguna
observación.
 Rúbricas: Se usa este instrumento buscando ser
realistas y precisos. Se hará una tabla contemplando los
aspectos generales. Y luego se pondrán los criterios
concretos que abarcan el producto de aprendizaje.
 Para la autoevaluación se hará una plantilla donde los
alumnos tengan que autoevaluarse según unos criterios y
valorar al resto de componentes de su
grupo.(coevaluación)

ANEXOS: Rúbrica
Categoría Excelente
4 puntos
Bueno
3 puntos
Regular
2 puntos
Necesita
mejorar
1 punto
Participa
ción e
interés
por la
actividad
Se muestra
muy activo y
participa en
todas la
actividades
incluidas las
que
requieren el
uso de las
TIC
Se muestra
activo y
participativo
en todas las
actividades
incluidas las
que
requieren el
uso de las
TIC
En alguna
ocasión su
actitud ante
las
actividades
es positiva,
incluidas las
que
requieren el
uso de las
TIC.
No se
muestra
activo y no
participa en
las
actividades,
incluidas las
que
requieren el
uso de las
TIC.
Elaboraci
ón del
guión de
la
sección
de radio
Se expone
con claridad
el tema de la
sección. El
guión
muestra una
postura
definida.
Incluye
datos de la
aportación
del agente
externo.
Se expone el
tema de la
sección. El
guión está
bien
redactado y
organizado.
No incluye
todos los
datos de la
aportación
del agente
externo.
Se expone el
tema de la
sección pero
falta
organización
en el guión.
No incluye
todos los
datos de la
aportación
del agente
externo.
En la
exposición
del tema de
la sección, la
información
no se
relaciona
bien y
presenta
incongruenci
as en su
organización
. No incluye
datos de la
aportación
del agente
externo

Compren
sión de la
actividad
Las
respuestas y
trabajo
reflejan una
amplia
comprensión
del tema y
de la
retroaliment
ación
ofrecida
La respuesta
y trabajo
reflejan
buena
comprensión
del tema y
de la
retroaliment
ación
ofrecida
La respuesta
y trabajo
reflejan
algunos
errores de
comprensión
del tema y
de la
retroaliment
ación
ofrecida
La respuesta
y trabajo
reflejan
escasa
comprensión
del tema y
de la
retroaliment
ación
ofrecida.
Utilizació
n del
recurso
TIC para
colaborar
y
trabajar
en
equipo
Acepta,
anima y
valora
positivament
e las
aportaciones
de sus
compañeros.
Acepta y
valora las
aportaciones
de sus
compañeros.
Acepta las
aportaciones
de sus
compañeros.
No acepta
las
aportaciones
de sus
compañeros.
.
Utilizar
las
herramie
nta
(spreake
r dj,
google
drive)
para
crear y y
publicar
sus
propios
producto
s
Con unas
mínimas
explicacione
s es capaz
de usar las
herramienta
s TIC
propuestas.
Es capaz con
la ayuda del
profesor de
utilizar las
herramienta
s TIC
propuesta.
Es capaz con
la ayuda del
profesor
utilizar las
herramienta
s TIC
propuestas,
pero algunas
operaciones
básicas le
resultan
costosas.
No logara
utilizar las
herramienta
s TIC
propuetas.
Con 10 puntos estará superado el trabajo.

Lista de cotejo
Aspecto a observar Si No Observaci
ones
Reúne el material necesario
Organiza el trabajo
Sigue las instrucciones
Participa activamente
Conserva el orden y la limpieza
Realiza el guión según las pautas
Se dirige adecuadamente a sus
compañeros
Emisión del programa
Nombre del alumno:
Nombre del observador:
10. Recursos:
Tablero pinterest con recursos para nuestro Proyecto.
https://es.pinterest.com/guerra4663/recursos-para-el-programa-
de-radio/
RECURSOS MATERIALES:
Hojas, bolígrafos, listas, cuaderno de campo-observación, ejemplos
de secciones de un programa de radio, música, noticas, textos,
guiones, autobuses para desplazamientos.

RECURSOS ESPACIALES:
Aulas, aulas de informáticas, casas o lugares desde donde vayan a
trabajar por las tardes, lugar profesional donde se emite un
programa de radio. Sala de grabación, sala del teatro para la emisión.
RECURSOS PERSONALES:
Profesores de distintas etapas, experto que les ayudará y aclarará
dudas, los miembros de la comunidad educativa, alumnos
protagonistas.
RECURSOS DIGITALES:
Ordenadores.
Tutorial spreaker

11. Herramientas TIC:
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Tutorial spreaker
12. Agrupamientos, organización:
Planificación y organización. (2hora y media) una hora y
media para organizar y realizar los agrupamientos con sus
normas, responsables, secretarios, etc. Organización del
aula y la otra para realizar el movimiento interno, los
agentes externos visitarán el aula).
Se formarán grupos dentro de la clase. Concretamente 6 grupos de
cuatro personas. Se crearán grupos heterogéneos teniendo en cuenta
el rendimiento académico, las habilidades sociales, y el sexo. Se
intentará que los grupos estén compensados. Se les dará unas
normas para trabajar en equipo y todos las tendrán presente:
 Compartirlo todo
 Pedir la palabra para hablar.
 Aceptar la decisión de la mayoría.
 Ayudar a los demás cuando lo necesiten.
 Pedir ayuda.

 Hacer el trabajo y ser responsable.
 Participar en todas las actividades del equipo.
Dentro de los grupos se repartirá el trabajo y las responsabilidades
de cada uno. Habrá un responsable coordinador. Irá marcando el
tiempo, hace respetar el turno de palabra, etc. Dos secretarios que
anotarán las decisiones y acuerdos a los que van llegando. Supervisor
del orden: Irá moderando, controlando los tonos de voz, etc. Habrá
actividades individuales y en equipo.
Cada equipo tendrá un cuaderno donde recogerán a través de los
secretarios:
 Nombre.
 Función de cada uno de ellos.
 Roles y tareas.
 Diario de las sesiones donde aparecerán lo que han
trabajado, acuerdos, compromisos y revisión de cómo ha
ido.
Cada grupo elije su sección y dentro del equipo cada miembro se
encargará de una tarea haciéndose responsable de ella. A través de
google drive podrán ir poniendo en común sus ideas. Al día siguiente
aquí en el aula tendrá también tiempo para ir dándole forma al guión.
Elegirán la secciones del programa que irán trabajando.
(Presentación, música, entrevistas, noticias de actualidad del colegio
en infantil y primaria, deportes, noticias de actualidad del colegio en
eso y Fpb). A cada sección se le dará pistas sobre posibles aspectos a
tener en cuenta al igual que se pondrá en contacto con un agente
externo que visitará el aula que les pueda orientar:
 Presentación: Hablarán con director para que les informe
del colegio en general. Podrán enviar también correo
electrónico.
 Noticias de actualidad del colegio en Ed. Infantil y
Primaria con el Jefe de Estudio de la sección.

 Noticias de actualidad del Colegio en ESO y FPB con el
Jefe de Estudio de la sección.
 Música: Con Jefe de Departamento de Música.
 Deportes: Con uno de los profesores de Educación Física.
 Entrevistas: Con la Jefa del Departamento de Orientación
que le irá poniendo en contacto con los profesores a
entrevistar.
Materiales: hojas, bolígrafos, listas, alumnado, cuaderno de campo-
observación de cada grupo, agentes externos, ejemplos de secciones
de un programa de radio, ordenadores, música, noticias, entrevistas,
profesorado, programa de google drive, correo electrónicos.
13.Agrega cualquier otro producto generado durante este
curso que te parezca interesante para tu proyecto
https://es.pinterest.com/guerra4663/recursos-abp/
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/19xfo5ow4as7/wish/787
84986.

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