Proyectos productivos.ppt
- 1. APRENDER HACIENDO Y ENSEÑAR PRODUCIENDO Simón Rodríguez
- 2. PROYECTOS SOCIO- PRODUCTIVOS SON AQUELLOS QUE IMPULSAN ACTIVIDADES GENERADORAS DE BIENES Y SERVICIOS ENMARCÁNDOSE EN EL DESARROLLO ENDÓGENO, ECONOMÍA SOCIAL Y SOLIDARIA, QUE GARANTICE UNA VIDA DIGNA. SU FINALIDAD NO ES GENERAR ENRIQUECIMIENTO, NI LA EXPLOTACIÓN DEL HOMBRE . VINCULA LA EDUCACIÓN CON EL TRABAJO LIBERADOR, LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA, LA ESCUELA CON EL PROYECTO DE VIDA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES PARA SU FORMACIÓN INTEGRAL PRMANENTE. VISIÓN HUMANISTA, EN CONSONANCIA CON EL DESARROLLO ENDÓGENO DE LA COMUNIDAD PARA LOGAR EL DESARROLLO NACIONAL. PROYECTOS SOCIO- PRODUCTIVOS EDUCATIVOS Sustentable-Sostenible: “Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades”
- 3. PLAN NACIONAL SIMON BOLIVAR Ética Socialista Suprema Felicidad Social Democracia Protagónica y Revolucionaria. Modelo Productivo Socialista. Nueva Geopolítica Nacional e Internacional. CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ARTICULO N° 3, 62, 79 Y 102 LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN ARTICULO N° 3, 6, 13, 14, 15, 18, 20, 21 Y 22.
- 4. •Modos y medios de producción social de bienes y servicios. •Desarrollo de las potencialidades de lo local y regional, con visión nacional y latinoamericano. •Profundización de una democracia participativa, protagónica y solidaria, que consolide los valores de libertad, justicia social e independencia •Reencuentro con nuestras raíces, costumbres, lengua y la cultura autóctona. •Construcción colectiva,, integración de los saberes populares y los conocimientos científicos en la acción pedagógica. SOCIO-CULTURAL POLITICO ECONOMICO
- 5. • Inclusión de todos los sectores de la sociedad desde lo local, regional y nacional. • Participación protagónica, corresponsabilidad y compromiso de las comunidades. • Trabajo social liberador. • Manejo del potencial local, regional y nacional. • Desarrollo de tecnologías alternativas: independencia y pertinencia. • Potencial geo-histórico. • Responsabilidad en el uso de los recursos naturales. • Alternativas comunicacionales. • Soberanía y seguridad alimentaría.
- 6. • Concebir la escuela como un espacio abierto para la producción de bienes y las innovaciones pedagógicas enmarcado en el desarrollo endógeno sustentable y sostenido, mediante de la participación colectiva, corresponsable y solidaria de las y los actores. • Promover la formación de un nuevo ciudadano o ciudadana con conciencia geo -histórica e identidad venezolana, valoración del trabajo liberador social productivo y cooperativo • Fortalecer la investigación en el proceso educativo y productivo, en beneficio de la comunidad educativa y general, para la formación y transformación social del nuevo ciudadano y ciudadana
- 7. 1. Diagnóstico participativo integral 2. Selección del (los) proyecto (s ) Socioproductivo (s) 3. Planificación desde lo pedagógico, sociocultural, técnico, comunitario y administrativo. • 3.1 Finalidad • 3.2 Propósito • 3.3 Plan de Acción. • 3.4 Control, Seguimiento y Evaluación • 3.5 Sistematización y Divulgación
- 8. 1. Diagnóstico participativo integral: Se realiza a partir del diagnostico elaborado en el PEIC. Una vez identificadas las necesidades, potencialidades, fortalezas y situaciones a considerarse seleccionan el (los) proyecto (s) Socioproductivo (s) enmarcado en el Plan de desarrollo de la región y el proyecto Nacional Simón Bolívar. 2. Selección del (los) proyecto (s ) Socioproductivo (s): para la jerarquización y selección de los proyectos se considerara el ámbito social, el productivo, los recursos, la factibilidad, los ejes estratégicos de desarrollo regional y nacional.
- 9. 3. Planificación desde lo pedagógico, sociocultural, técnico, comunitario y administrativo. • Pedagógico: impulsar la construcción social del conocimiento la integralidad, la interdisciplinariedad, la toma de decisiones en colectivo, el equilibrio ecológico, el desarrollo tecnológico, la producción de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas, para ello se desarrollaran estrategias metodológicas que vinculen las áreas de aprendizaje.
- 10. • Sociocultural: articular la comunidad con la institución a fin de integrar el saber popular y ancestral con el saber científico, resaltar el gentilicio, el acervo histórico, cultura y patrimonial de la localidad. • Técnico : implementar practicas tradicionales e innovadoras, el uso adecuado de tecnologías, asegurando la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos naturales bajo un modelo sustentable y sostenible. • Comunitario: articular con instituciones y centros educativos de los distintos niveles y modalidades, así como las comunas, consejos comunales misiones empresas de producción social, organizaciones sociales entre otros. • Administrativo: impulsar el uso eficiente , eficaz, efectivos, desburocratizado y transparente de los recursos, materiales y económicos.
- 11. • 3.1 Finalidad: se evidencia lo que se quiere lograr, la visión de futuro con perspectiva social , considerando los aspectos que promueven aprendizajes desde el enfoque interdisciplinario tomando en cuenta elementos como: población, áreas geográficas y demanda sociales. • 3.2 Propósito: estos precisan la situación que se desea transformar y los resultados directos del proyecto, en lo pedagógico, social, cultural, técnico, administrativo y comunitario. • 3.3 Plan de Acción. • 3.4 Control, Seguimiento y Evaluación: conformar equipo con voceras y voceros de los distintos colectivo, que realicen el control y seguimiento y evaluación de los proyectos socioproductivos • 3.5 Sistematización y Divulgación:
- 12. Las y los estudiantes: • Protagónicamente planifican y ejecutan los proyectos, desde el diagnostico, la evaluación de potencialidades y necesidades, la selección de la situación a abordar, el planteamiento de posibles acciones, la selección de la acción mas pertinente, la ejecución, control, seguimiento y evaluación del proyecto socioproductivo y su sistematización. • Asumen la investigación como elemento fundamental para la adquisición de aprendizajes. • Proponen innovaciones que contribuyan a dar respuesta a las necesidades generadas durante la ejecución del proyecto.
- 13. Las y los docentes: • Orientan y acompañan a las y los estudiantes durante todo el proceso. • Vinculan el Proyecto Socioproductivo con los Proyectos de Aprendizajes • Promueven la integración de la Comunidad Educativa Bolivariana al desarrollo de los Proyectos Socioproductivos • Orientan, realizan el control, seguimiento y evaluación del proyecto Las y los obreras (os) y administrativas (os): participan activa, consciente, responsable corresponsable y solidariamente en los procesos de los proyectos de la institución La familia y Comunidad: compartir el saber popular y ancestral con los y las estudiantes , personal docente, obrero y administrativos, padres, madres, y /o responsables. • Participar en la planificación , ejecución. Control, seguimiento, evaluación y divulgación de los proyectos socioproductivos de la institución
- 14. EDUCACIÓN MEDIA Los consejos comunales: • impulsan y promueven la formulación de proyectos comunitarios que busquen satisfacer las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad. • Articula e integra los procesos productivos de las organizaciones socioproductivas comunitarias, para el intercambio de saberes, bienes y servicios, basados en los principios de cooperación y solidaridad. • Ejerce el seguimiento, vigilancia, supervisión y control de la ejecución de los planes, proyectos comunitarios y socio-productivos, de organizaciones socio-productivas e instituciones educativas.
- 15. Nº ASPECTO CONTENIDOS 1 Portada Identificación del estado, municipio, institución escolar, nombre del proyecto, año y fecha (inicio- terminación) 2 Tema del proyecto Finalidad del proyecto. Propósito del proyecto (logros en lo pedagógico, productivo y en lo social) 3 A quien beneficia Estudiantes, docentes, obreros, administrativo, familia, comunidad e institución. 4 participante Estudiantes, docentes, obreros, administrativo, familia, comunidad e institución y empresas de producción social u otras
- 16. 5 Caracterización a) Datos sobre la ubicación geográfica, histórica, situación socioeconómica de la comunidad y de la institución, así como las condiciones climáticas y físicas de la localidad b) Matricula de estudiante por año y sexo. c) Situación actual, (fundamentar la necesidad y factibilidad del proyecto) d) Jornadas para la formación y actualización de equipos docentes en cuanto a elaboración, ejecución y evaluación de proyectos socioproductivos 6 Resultados esperados Refleja a través de indicadores docentes, productivos, económicos ,y/o sociales lo que se espera alcanzar 7 Inventarios de recursos Se hace a través de tablas que incluyan medios, materiales herramientas, equipos y otros dependiendo del tipo de proyecto, indicando con claridad los recursos que tiene para iniciar el mismo, así como la cantidad y precio.
- 17. 8 Acciones a seguir Diagnostico participativo integral incluyendo la necesidad de recurso para el desarrollo del proyecto Planificar las actividades para la realización del proyecto ubicando fecha, participante, responsables, tipo y frecuencia para realizar el control y seguimiento. Acuerdo con comunidades y empresas. Actividades para garantizar la formación permanente e integral de los estudiantes en los distintos espacios en que se desarrolla el proyecto Describir las acciones de investigación a desarrollar vinculadas al proyecto que recojan temas, participante y responsables 9 Requerimiento del proyecto Describir todos los recursos necesario para el desarrollo del proyecto. Desglosados en tipo, cantidad y precio
- 18. ... CADA LICEO BOLIVARIANO DEBE CONSTITUIRSE EN UN POLO, EN UN NÚCLEO DE DESARROLLO ENDÓGENO QUE IMPACTE EL DESARROLLO SOCIAL DE LAS COMUNIDADES; DEBE SER UN MOTOR PARA EL DESARROLLO SOCIAL, LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIO Y ALGO MUY IMPORTANTE: LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO … HUGO CHÁVEZ FRÍAS 06-02-2006