Prroyecto mio
- 1. Maestros Ledys Adriana Mosquera Leda Darned Tróchez Flor Moisés Agudelo Acosta Hernán Alberto Ante Correo electrónico ledysadrianamosqueva@gmail.com moagac2@gmail.com darneth5@yahoo.com hernanante@gmail.com Nombre de la institución educativa Institución Educativa Antonio José Camacho- Sede Central Dirección de la institución educativa Carrera 16 N° 12-00 Barrio Guayaquil Ciudad Cali
- 2. RESEÑA HISTORICA La Institución Educativa Antonio José Camacho, ubicada en la carrera 16 con calle 13, barrio Guayaquil ,es una institución técnico industrial de carácter público con 10 modalidades: Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial, Refrigeración, Electrónica, Electricidad, Construcciones Civiles, Diseño Industrial, Ebanistería, Metalistería y Fundición. Cuenta con una trayectoria de 87 años y es la única en el país con 10 modalidades técnicas. Es considerada una institución de ciudad, ya que a pesar de estar ubicada en la comuna 9, alberga estudiantes de estrato 1,2 y 3 de todas las comunas de la ciudad, de la zona rural y de municipios vecinos
- 3. Desórdenes en el sistema de transporte MIO Esta institución con gran reconocimiento a nivel regional, se está viendo afectada por serios problemas, que están influyendo de manera directa en ese reconocimiento que ha tenido durante toda su trayectoria. Dentro de estas dificultades podemos citar una de las más relevante actualmente , los desórdenes que los estudiantes, protagonizan con el servicio de transporte MIO en las estaciones aledañas a la institución, y es ésta, la razón de ser de este proyecto, donde a través de los hilos temáticos propios del área de lenguaje, Física, Química y matemáticas integrados con competencias laborales, competencias ciudadanas, Medio ambiente y las TIC, se quiere aportar a la solución de la problemática
- 4. Aportar a la solución de la problemática Esta institución con gran reconocimiento a nivel regional, se está viendo afectada por serios problemas, que están influyendo de manera directa en ese reconocimiento que ha tenido durante toda su trayectoria. Dentro de estas dificultades podemos citar una de las más relevante actualmente , los desórdenes que los estudiantes, protagonizan con el servicio de transporte MIO en las estaciones aledañas a la institución, y es ésta, la razón de ser de este proyecto, donde a través de los hilos temáticos propios del área de lenguaje, Física, Química y matemáticas integrados con competencias laborales, competencias ciudadanas, Medio ambiente y las TIC, se quiere aportar a la solución de la problemática
- 5. MISION DE LA IETI ANTONIO JOSE CAMACHO Formar bachilleres técnico-tecnológicos industriales, educados integralmente, en la sensibilidad y ciudadanía activa, preparados para: construir sus proyectos de vida, la participación en la solución de los problemas socio-ambientales de sus comunidades, la investigación formativa, la creación y gestión de empresa, su ingreso al trabajo técnico-tecnológico demandado por la localidad, región y país y en su inclusión a la educación superior.
- 6. Sentido de pertenencia y el valor por la vida
- 7. Proyecto Convivencia, movilización y pertenencia: un viaje desde lo público hasta lo MIO Ha sido creado debido a situación que presenta un problema frente al mal uso del Sistema de Transporte Masivo Integrado de Occidente – MIO. Los estudiantes de la institución ingresan al sistema de manera inadecuada, no realizan el pago de su pasaje y colectivamente violentan las normas de seguridad del sistema exponiendo la vida de manera constante. Se pretende entonces un reconocimiento por parte de los estudiantes frente al sentido de pertenencia por un servicio de transporte público y el valor por la vida, donde los alumnos de grado décimo compartirán con los más pequeños los hallazgos del proyecto.
- 8. Ciencias Naturales- Química Ciencias Naturales- Física Matemática Lenguaje Estándares involucrados
- 9. ESTÁNDARES DE LENGUAJE Interpreto y retomo críticamente la información difundida por los medios de comunicación masiva Elaboro un plan textual,organizando la información en secuencias lógicas Produzco textos verbales y no verbales que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática,relaciones lógicas,consecutividad temporal...) y cohesión (conectores,pronombres, manejo de modos verbales,puntuación...).
- 10. ESTÁNDARES DE QUÍMICA •Identifico cambios químicos y físicos en la vida cotidiana y el medio ambiente • Verifico el efecto de la presión y la temperatura en los cambios químicos • Explico cambios físicos y químicos en la vida cotidiana, en la industria y el medio ambiente. •Identifico cambios químicos y físicos en la vida cotidiana y el medio ambiente
- 11. ESTÁNDARES DE MATEMATICA Establezco relaciones y diferencias entre notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas de funciones polinomicas y racionales y de sus derivadas
- 12. ESTÁNDARES DE FÍSICA Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
- 13. CONTENIDOS CURRICULARES COGNITIVOS LENGUAJE Pasos a seguir en el proceso de investigación escolar Textos continuos, discontinuos y mixtos Textos continuos, discontinuos y mixtos QUÍMICA Procesos de la materia: físicos y químicos MATEMÁTICA Función lineal Cálculo de la pendiente y aplicaciones. FÍSICA Movimiento uniforme Movimiento uniforme acelerado Caída libre
- 14. CONTENIDO CIRRICULARES PROCEDIMENTALES Planteamiento de preguntas y formulación de hipótesis Rigurosidad en la búsqueda, selección, organización, manipulación, análisis, comparación, valoración y procesamiento de la información. Desarrollo de ayudas multimediales para apoyar el aprendizaje Gestión de la información: Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes
- 15. CONTENIDO CIRRICULARES Problemas del contexto escolar, personas afectadas y posibles soluciones (Transporte MIO) Creatividad personal y grupal Compromiso personal Actitud frente al trabajo Uso responsable y autónomo de las TIC Autonomía en el trabajo y aplicación del conocimiento en otras áreas. Aplicación de netiqueta en foros educativosProblemas del contexto escolar, personas afectadas y posibles soluciones (Transporte MIO) Creatividad personal y grupal Compromiso personal Actitud frente al trabajo Uso responsable y autónomo de las TIC Autonomía en el trabajo y aplicación del conocimiento en otras áreas. Aplicación de netiqueta en foros educativos
- 16. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO Español Identifica los pasos a seguir para llevar a cabo el proceso de investigación escolar. Reconoce la estructura de los textos continuos, discontinuos y mixtos y los utiliza en diferentes situaciones comunicativas. Identifica los pasos a seguir para llevar a cabo el proceso de investigación escolar. Reconoce la estructura de los textos continuos, discontinuos y mixtos y los utiliza en diferentes situaciones comunicativas
- 18. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO Matémática Reconoce las características de una función lineal para un vehículo articulado cuando se desplaza con velocidad constante Aplica el concepto de pendiente al movimiento que realiza un vehículo articulado que se mueve con velocidad uniforme.
- 19. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO Física Identifica las características del movimiento en un articulado del MIO. Identifica las ecuaciones cinemáticas de un articulado del MIO cuando presenta variación de velocidad.
- 20. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO Química Explica las características de los procesos químicos. Identifica los procesos químicos de la vida cotidiana y el medio ambiente. Explica las características de los procesos químicos. Identifica los procesos químicos de la vida cotidiana y el medio ambiente. Explica las características de los procesos químicos. Identifica los procesos químicos de la vida cotidiana y el medio ambiente.
- 21. ¿Cómo lo público es MIO?
- 22. PREGUNTAS DE UNIDAD LENGUAJE ¿Cómo puedo llevar a cabo un proceso de investigación sobre el servicio de transporte MIO y compartirlo con la comunidad educativa? MATEMÁTICA ¿Cómo utilizando el concepto de función lineal puedo contribuir en la solución de problemas de movilidad del MIO?
- 23. QUÍMICA ¿Como la utilización del sistema de transporte MIO contribuye en la reducción de los niveles de contaminación en la ciudad de Santiago de Cali? FÍSICA ¿Cómo a partir del estudio de la cinemática se puede contribuir a la movilidad del transporte masivo MIO?
- 24. HABILIDADES PREVIAS LENGUAJE Reconocimiento de las características de los diferentes tipos de textos Capacidad de trabajo en equipo Autonomía, responsabilidad y uso adecuado del tiempo QUÍMICA Actitud crítica frente a los procesos de investigación Conocimiento de las propiedades generales y específicas de los cuerpos. Autonomía y persistencia en la búsqueda de información en diferentes fuentes que le permitan dar respuesta a sus preguntas
- 25. MATEMÁTICA Ubicación de puntos en el plano cartesiano Análisis de situaciones que aparecen en los medios de comunicación escrita sobre la movilidad del transporte masivo integrado presentados en tablas,cuadros o diagramas. Reconoce los aportes de conocimiento diferentes al científico. FÍSICA Conocimiento de solución de ecuaciones. Interés en los procesos de investigación. Normas para la presentación de informes
- 26. CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO Conocimientos en Office y herramientas de la web 20 que se ajusten al contexto, necesidades y actividades de cada una de las áreas.
- 27. CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO- DISCIPLINAR Aplicación del modelo pedagógico institucional “ MODELO DE LA COMPLEJIDAD E INVESTIGACIÓN ESCOLAR , en la puesta en marcha del proyecto: “ Convivencia, movilización y pertenencia: un viaje desde lo público hasta lo MIO, transversalizando las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Química y Física, mediante el desarrollo de las siguientes temáticas: proceso de investigación escolar, textos continuos, discontinuos y mixtos, procesos de la materia: físicos y químicos, función lineal, cálculo de la pendiente y aplicaciones, movimiento uniforme, movimiento uniforme acelerado,caída libre.
- 28. CONOCIMIENTO TECNOLOGICO DISCIPLINAR Conocimiento en la selección de herramientas tecnológicas específicas y apropiadas para trabajar los hilos temáticos correspondientes a las cuatro áreas: proceso de investigación escolar, textos continuos, discontinuos y mixtos, estructura de la materia, teorías atómicas, tabla periódica y distribución electrónica, función lineal, cálculo
- 29. CONOCIMIENTO TECNOLGÓGICO PEDAGÓGICO Las herramientas tecnológicas seleccionadas son coherentes para el logro de los objetivos plasmados en el modelo pedagógico institucional destacándose de manera especial la construcción del conocimiento y el trabajo colaborativo.
- 30. ENFOQUE EDUCATIVO CTS En la Ciencia y la tecnología, la sociedad juega un papel protagónico en el desarrollo de las actividades tecnocientíficas, es así como la tecnología en nuestro proyecto: Convivencia, movilización y pertenencia: un viaje desde lo público hasta lo MIO, se convierte en un factor importante de integración curricular cuyo objetivo es abordar un problema concreto del entorno de nuestra comunidad camachista a través de procesos de investigación escolar. En nuestro proyecto buscamos formar estudiantes con criterios claros de compromiso, responsabilidad y participación activa frente a un problemática social que afecta su comunidad inmediata. De la Misma manera incluimos también aspectos sociales, políticos, económicos y culturales,
- 31. Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad COMPETENCIAS SIGLO XXI
- 32. Las actividades propuestas están centradas en la participación activa de los estudiantes que les permita construir conocimiento e integrarlo a la solución de una problemática de su contexto en busca de un aprendizaje significativo donde le encuentren valor a lo que aprenden y se den cuenta de que lo que estudian es para la vida. Los estudiantes harán uso de herramientas TIC que despertarán su curiosidad, interés , creatividad y darán cuenta de la comprensión del conocimiento adquirido. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES
- 33. En lo didáctico optamos por un modelo didáctico alternativo a los modelos tradicionales, cuyo centro de gravedad sea la metodología de investigación en el aula, basada en el trabajo sobre problemas funcionales y relevantes. Se trata de una investigación escolar que permita la construcción de conocimientos en torno a problemas funcionales y relevantes, que promueva una visión más compleja, crítica y comprometida del mundo. Nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje parten de las concepciones e intereses del estudiantado. Hoy sabemos bien que aprender significa establecer relaciones entre los saberes propios y los nuevos y que ello es posible gracias al contexto social y compartido en que los humanos nos movemos. No es posible aprender significativa y funcionalmente si no es en un contexto de aula interactiva en donde los saberes de unos se enfrentan a los saberes de otros, se contrastan, se cuestionan, se amplían, se complejizan, se reutilizan, se hacen propios, se vuelven a contrastar, etc. METODOLOGIA
- 34. 1.Visita a los talleres del MIO donde los estudiantes estarán en contacto directo con los buses y personal de este servicio. 2.Proceso de investigación sobre el servicio de transporte MIO para compartirlo con la comunidad educativa 3.Utilización del concepto de función lineal para contribuir en la solución de problemas de movilidad del MIO 4. Análisis de cómo los procesos químicos y físicos están presentes en la reducción de los niveles de contaminación en nuestra ciudad con la utilización del sistema de transporte MIO. 5. Análisis de cómo el estudio de la cinemática puede contribuir a la movilidad del transporte masivo MIO ACTIVIDADES
- 35. HERRAMIENTA DE PLANIFICADOR CURRICULAR PEI- Plan de estudios, planes de área y proyectos de aula de Lenguaje, Química, Matemática y Física del grado 10° , estándares de competencias Ciudadanas, Medio ambiente, Laborales, Sexualidad y competencias TIC para el siglo XXI.
- 36. RECURSOS Utilizaremos videos seleccionados de Youtube, el AVA ubicado en la plataforma Aprender, foro en la plataforma @prender, Webquest , rúbricas, herramientas de la Web 20 seleccionadas por los estudiantes para presentar y socializar sus actividades, visita a los talleres del MIO, página web de Metrocali http://www.metrocali.gov.co
- 37. GESTION DE AULA EN MODELO 1:1 Este proyecto está articulado con el PEI en la medida en que responde a la Misión-Visión de la institución, aportando a la formación de un ser integral y creativo, mediante el desarrollo de competencias, cognitivas, procedimentales, actitudinales e investigativas, aptas para la inclusión de nuestros egresados en la educación superior. Así mismo educa en la sensibilidad, ciudadanía activa y compromiso social (proyectos de vida, proyectos sociales) con el fin de contribuir al bienestar individual y socio-ambiental de las comunidades en donde nuestros estudiantes se desenvuelven.E igualmente se encuentra enmarcado dentro del modelo pedagógico de la institución MODELO DE LA COMPLEJIDAD E INVESTIGACIÓN ESCOLAR. Se trabajará en los ambientes virtuales del proyecto TIT@, donde cada estudiante hará uso de un portátil, se contará con un tablero digital, conexión a internet y el gestor de aula., dándole uso a estos elementos acorde con las actividades planeadas en la metodología y en en la Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto.
- 38. EVALUACIÓN FORMATIVA Diagnóstico Se realiza una evaluación diagnóstica a través de un foro que contribuya a detectar con profundidad los conocimientos previos de los alumno-a-s, frente a lo público y particular y con sus resultados poder reformular, si es necesario, los contenidos e intereses educativos en el proyecto. Durante Durante la implementación del proyecto la evaluación estará dirigida a: Dar información y retroalimentación constante a los estudiantes para que les ayude a progresar hacia el auto aprendizaje, ofreciéndole noticias del estado en que se encuentra y las razones del mismo, para que él mismo maneje la información recibida como guía de autodirección. Conocer las dificultades de aprendizaje y los progresos que los estudiantes realizan en cuanto a actitudes, capacidades y destrezas. Conocer el valor de los esfuerzos que lo-a-s estudiantes ponen en juego. Ajustar la ayuda pedagógica a las características y necesidades de lo-a-s estudiantes. Para llevarla a cabo lo anterior haremos uso de los siguientes recursos: Discusiones. Evaluar destrezas de pensamiento en nuestros estudiantes Observación de discusiones en grupo. Esto nos permitirá comprender sus destrezas en el pensamiento crítico, capacidad de liderazgo y resolución de problemas Después Utilización de rúbricas para autoevaluar, coevaluar y heteroevaluar productos y desempeños, nos permitirá evaluar desempeños, destrezas y creatividad aspectos puestos en marcha durante la implementación del proyecto.
- 39. OPORTUNIDADES DIFERENCIAS DE APRENDIZAJE proponemos hacer uso de una Webquest para la realización de la propuesta de investigación escolarpro ponemos hacer uso de una Webquest para la realización de la propuesta de investigación escolar. La Webquest es una herramienta tecnológica multimedial, con un gran potencial que permite satisfacer las necesidades especiales de nuestros alumnos. Una Webquest, es una herramienta creada para trabajo de investigación que permite el desarrollo de competencias CMI, como es la búsqueda, evaluación, comprensión, jerarquización, análisis de la información para construir conocimiento, lo que implica el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior como analizar, comprender, sintetizar, reflexionar, comparar, concluir que se pueden ir visualizando en cada uno de los estudiantes respetando sus ritmos de aprendizaje
- 40. PRODUCTOS DE PROYECTO Como productos por parte de los maestros tenemos: elaboración de rúbricas, preparación del foro, diseño de Webquest, guías metodológicas; y por parte de los estudiantes: participación en el foro, resultados de sus trabajos de investigación y socialización de los mismos en herramientas de la Web 20.
- 41. SISTEMATIZACIÓN La sistematización del proyecto se ha iniciado desde su diseño, muchas de las temáticas trabajadas en el PID son evidencia clara del inicio de este proceso, en sus etapas de análisis y diseño. Para su implementación recolectaremos evidencias a través de imágenes, videos, diarios de campo, productos elaborados por los estudiantes (entrevistas, encuesta en Google drive). Cada maestro hará un registro del proceso del proyecto en sus respectivas actividades de área, con el fin de socializarlo al final en una sesión especial, en la cual se darán a conocer las conclusiones y resultado de la ejecución del mismo. Esta sistematización estará disponible en la plataforma @prender para toda la comunidad educativa caleña.
- 42. OPORTUNIDADES DIFERENCIAS DE APRENDIZAJE Proyecto interdisciplinar: Convivencia, movilización y pertenencia "Un viaje desde lo público hasta lo MIO por Ledys Mosquera, Hernán Alberto Ante, Moisés Agudelo y Ledda Darneth Tróchez se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.