Psico clase fx eje
- 1. ¿Nacemos o hacemos la mente? Funciones Ejecutivas
- 2. PUESTA EN COMÚN TRABAJO AUTÓNOMO CLASE ANTERIOR. RUTA DE APRENDIZAJE TIPOS DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y COMO EJECITAMOS NUESTRAS FUNCIONES EJECUTIVAS DEFINICIÓN DE FUNCIONES EJECUTIVAS
- 5. ¿Cómo logramos este esquema? ¿Qué pasos seguiste? PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS 1.- OPERACIONES DEL PENSAMIENTO (FACTORES COGNITIVOS) Percibir Observar Interpretar Analizar Asociar Clasificar Expresar Retener Sintetizar Deducir Generalizar Evaluar 2.- CONCENTRACIÓN, 100% ATENCIÓN (FACTOR COGNITIVO) Recibir información (ojo-oído-mente) Retener información Asociar-relacionar Comprender-deducir 3.- REPETICIÓN (FACTOR COGNITIVO) Técnicas de memoria Respetar la curva del olvido 4.- MOTIVACIÓN (FACTOR AFECTIVO- SOCIAL) Interés Saber para qué se estudia Refuerzos (premios) Saber lo que se tiene que hacer 5.- ACTITUD (FACTOR AFECTIVO-SOCIAL) Positiva Mente alerta Mente activa Relacionar las experiencias Preguntar 6.- ORGANIZACIÓN (FACTOR AMBIENTAL Y DE ORGANIZACIÓN DE ESTUDIO) Lugar Mente Tiempo
- 7. LAS FUNCIONES EJECUTIVAS son actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas (Bauermeister, 2008). Las responsables que se pudiera elaborar ese esquema son las funciones ejecutivas….
- 10. ¿Cuándo surgen las funciones ejecutivas?
- 11. 3-5 años: Emerge flexibilidad mental Capacidad para orientarse en el futuro. Inicia el control consciente sobre el comportamiento, automonitoreo. Elaborar planificaciones simples. Resolver conflictos de moderada dificultad.(Capilla et al., 2004; Marcovitch & Zelazo, 2009). 6-8 años: Planificación y organización se desarrollan rápidamente. Manifiestan conductas estratégicas y habilidades de razonamiento más organizadas y eficientes (Colombo & Lipina, 2005
- 12. 12 y 14 años El control inhibitorio alcanzan su techo en el desarrollo. La flexibilidad cognitiva, la resolución de problemas y la memoria de trabajo, metacognición, la fluidez verbal, planificación, continúan evolucionando (Davidson et al.,2006). 15 Y 19 años La memoria de trabajo, La planificación, organización , metacognición, resolución de problemas, y la fluidez verbal evidencian mejoras en la adolescencia y en la adultez. Significativo crecimiento entre los 15 y 19 años.
- 13. ¿Para qué sirven las funciones ejecutivas? En nuestra vida diaria necesitamos las funciones ejecutivas para desenvolvernos en nuestro entorno y conseguir nuestros objetivos. Son fundamentales por ejemplo cuando planificamos el día al levantarnos por la mañana, pensando qué tenemos que hacer, en qué orden, cuánto tiempo nos costará hacer cada una de las cosas e ir de un sitio a otro, e incluso si tenemos que modificar el plan sobre la marcha en caso de que haya algún imprevisto o necesitemos realizar alguna nueva tarea con la que no contábamos. Son indispensables para el logro de metas escolares y laborales ya que coordinan y organizan procesos básicos, como la memoria y la percepción.
- 14. Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos fundamentales para nuestro día Memoria de trabajo: capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento. Se trata de un espacio en el que la información específica está disponible para su manipulación y transformación durante un periodo particular de tiempo.
- 15. Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos fundamentales para nuestro día Razonamiento: facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole de manera consciente estableciendo relaciones causales entre ellos.
- 16. Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos fundamentales para nuestro día Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias.
- 17. Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos fundamentales para nuestro día Flexibilidad: habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya estaba previamente planeado, adaptándonos así a las circunstancias de nuestro entorno
- 18. Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea. Toma de decisiones: proceso de realizar una elección entre varias alternativas en función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y las consecuencias de todas las opciones. Estimación temporal: capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de un suceso o actividad. Ejecución dual: capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (dichas tareas deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante Branching (multitarea): capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada
- 19. PRACTICAR A
- 20. Descripción de la apariencia de un objeto o una persona.
- 22. Generación de planes de acción alternativos.
- 23. Práctica de la capacidad creativa Actividad “ Lee el color y no el nombre escrito”
- 25. Ejercitación de la capacidad atencional selectiva y sostenida
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