Planificacion gothelf
- 1. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Planificar una acción Preverla antes de realizarla Clasificar los elementos que intervienen en ella Establecer un orden determinado en dicha acción Otorgar cierto grado de condicionamientos de la práctica Que marcan la dirección a seguir considerando las circunstancias reales en las que se planea actuar
- 2. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Cuando planificamos acciones educativas tomamos decisiones de distinto tipo acerca de: qué vale la pena transmitir cómo lo haremos para qué hacerlo Cómo promoveremos determinados aprendizajes qué y cómo evaluaremos en qué tiempos las llevaremos a cabo
- 3. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Es el momento previo a la situación de interacción con los educandos Constituye la fase pre - activa de una acción educativa PLANIFICACIÓN HIPÓTESIS DE TRABAJO
- 4. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Idea de planificación como generación de un sistema para manejar imprevistos Toma de decisiones En las etapas pre - activas (planificación) En las fases interactiva (encuentro) En las fases post - activa(evaluación de la acción desarrollada) Jackson, 1975
- 5. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? LA PLANIFICACIÓN DE ACCIONES EDUCATIVAS NOS SIRVE PARA: Reflexionar sobre nuestra práctica antes de realizarla. Anticipar las consecuencias posibles de la opción que elijamos en el contexto concreto en el que actuamos. Representarnos la complejidad de elementos que intervienen en la situación. Ordenar los pasos que daremos, conocedores de que habrá más de una posibilidad Estudiar las alternativas que tenemos disponibles: nuestras experiencias previas, casos, modelos metodológicos, ejemplificaciones realizadas por otros Analizar las circunstancias reales en las que se actuará: tiempo, espacio, materiales, participantes.
- 6. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? “Planificar la enseñanza, es algo más que establecer objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación: significa pensar, valorar y tomar decisiones que valgan la pena, entre otras cosas sobre situaciones cotidianas, sobre posibles acontecimientos imprevisibles ...” Salinas ( 1994)
- 7. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Estos ajustes son producto de decisiones inmediatas que debemos tomar en el momento de la acción La planificación es provisional Es un conjunto de decisiones anticipatorias de la acción que constituyen una hipótesis de trabajo La fase Interactiva requiere, muchas veces, determinados ajustes. Esas decisiones "improvisadas", al convertirse en material de análisis en la etapa pos-activa, retroalimentarán las nuevas planificaciones.
- 8. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Para “improvisar” ponemos en juego en forma implícita un conjunto de conocimientos: Conocimiento experiencial: vivencias y prácticas que hemos adquirido tanto en la vida personal como en la vida profesional Conocimiento intuitivo: conocimientos nuevos que se elaboran in situ cuando resolvemos un problema con éxito Conocimiento teórico organizado: explicaciones, principios y fundamentos que hemos aprendido y guían la práctica
- 9. ¿PARA QUÉ SIRVE PLANIFICAR? Cuanto más variables del encuentro educativo que coordinaremos tengamos previstas, más energía y atención disponible tendremos para atender a los imprevistos y estaremos en mejores condiciones para que emerjan los conocimientos tácitos que requerimos.
- 10. ¿CÓMO PLANIFICAMOS? La planificación es un proceso psicológico complejo en el que tomamos decisiones de manera desordenada y no lineal. • Hay avances y retrocesos • Confirmamos algunas decisiones y desechamos otras • Dudamos e hipotetizamos pensando en cuál es la propuesta más adecuada que podemos llevar a la práctica con mejores resultados.
- 11. ¿CÓMO PLANIFICAMOS? Modelo sistémico tomado de "La Educación en la Empresa” de Gore (1996). Al tomar decisiones respecto de alguno de los componentes, el resto se verá afectado y condicionado. La planificación de acciones educativas es concebida como un sistema que debe poseer • coherencia interna: expresa la consistencia del sistema para mantenerse como un todo integrado • Coherencia externa: la capacidad de un plan para adecuarse a las necesidades de la institución que lo requiere.
- 12. ¿CÓMO PLANIFICAMOS? Modelo sistémico tomado de "La Educación en la Empresa” de Gore (1996). Los componentes que incluye este modelo son los que presentan casi todos los modelos de planificación:
- 13. ¿CÓMO PLANIFICAMOS? ¿Por dónde empiezo? Gore ( 1996) responde a la pregunta de la siguiente manera: “Un diseño (equivale aquí al concepto de planificación) no tiene un punto fijo de partida y un punto fijo de llegada es una actividad interactiva cuya secuencia depende en gran medida de qué cosas recibe el diseñador como datos y cuáles quedan dentro de su ámbito de decisión.” Debemos considerarlos como el punto de partida para la tarea. El dato está formado por los elementos que la Institución presenta a los educadores en calidad de requisito para la realización de la planificación Sus componentes pueden modificarse. “decisión” Podremos elegir y decidir con cierto margen de libertad acerca de ellos. No podremos modificar los datos ni influir sobre ellos.
- 14. ¿CÓMO PLANIFICAMOS? ¿Por dónde empiezo? . El dato Las “decisiones” Está formado por los elementos que la Institución presenta a los educadores en calidad de requisito para la realización de la planificación Podremos elegir y decidir con cierto margen de libertad acerca de ellos No podremos modificar los datos ni influir sobre ellos. Sus componentes pueden modificarse. Debemos considerarlos como el punto de partida para la tarea.
- 15. “La planificación es un buen instrumento de investigación - acción y en la medida en que la plasmemos por escrito, se convierte en una forma de hacer públicos el conocimiento pedagógico, y las razones éticas que subyacen a nuestra decisiones, poniéndolas a disposición de otros colegas que nos ayuden a
- 16. Bibliografía: Gothelf, E. (2003). Planifico, luego improviso. La planificación de actividades educativas como herramientas de trabajo. Recuperado de http://www.academia.edu/26614905/PLANIFICO_LUEGO_IMPROVISO_La_pla nificaci%C3%B3n_de_actividades_educativas_como_herramienta_de_trabajo _PLANIFICO_LUEGO_IMPROVISO_LA_PLANIFICACI%C3%93N_DE_ACTIVIDADE S_EDUCATIVAS_COMO_HERRAMIENTA_DE_TRABAJO (última visita 18 de mayo de 2018).