Psicomun
Descargar como PPT, PDF1 recomendación1,034 vistas
La psicología comunitaria es un campo práctico-teórico que busca la mejora global y equilibrada de las personas a través del cambio desde abajo generado por la propia comunidad, partiendo de la comunidad territorial y psicosocial. El psicólogo tiene un papel indirecto de dinamizador que activa las capacidades de las personas.
Psicomun
- 1. Psicología Comunitaria: Alipio Sánchez Vidal Universidad de Barcelona asanchezvi@ub.edu
- 2. Mapa de Psicología Comunitaria Psicología Comu nitaria Historia Concepto Método interventivo CONCEPTO + Comunidad Empodera Desarrollo miento humano BASES TEÓRICAS Evaluación Necesidades + recursos BASES Interven ción Cuestiones previas Técnica– proceso Estrategia– realización OPERA Evaluación de resultados TIVAS Ética + Papel profesional PRACTICA + Prevención Consulta Intervención crisis Ayuda mutua METODOS
- 3. CAUSAS Y ORIGENES ESTADOS UNIDOS (Norte) 1960s (Kennedy: Centros Salud Mental Comunitaria Conferencia Boston formación psicólogos comunitarios) 1. Desintegración social pérdida comunidad (industria desarraigo individual lización, urbanización) + cambio valores: individualismo, auto-interés, eficacia, autonomía 2. Activismo social 1960s; cambio social; contracultura 3. Intervencionismo psicosocial 30/40s (Lewin + SPSS) y tras 2GM: clínica, escuela, industria, comunidad. Origen: psicólogos clínicos (Salud Mental Comunitaria) Enfoque preventivo comunitario/global rechazo modelo médico + hospit psiquiátrico alternativas a psicoterapia Inicialmente busca cambio social Después cambio social planificado + deslizamto clinica Ideas centrales: salud mental positiva, prevención, empowerment personal
- 4. ESPAÑA (fines 70) • Desarrollo económico: industrialización + emigración urbana + modernización cultural (individualismo, debilitamiento comunidad) • Activismo social psicólogos recién licenciados • Colapso dictadura + transición democrática • Ayuntamientos democráticos (1977) + nuevos servicios más cercanos a comunidad • Iniciativas ciudadanas + profesionales (sindi ca lismo, asociaciones vecinales, autogestión, etc.) • Influencias externas (anti-psiquiatría, salud pública, renovación pedagógica ...)
- 5. AMERICA LATINA (Sur) Origen Psicología Social (Focos 50/60 Desarrollo 70s) Carácter + social + político Desarrollo comunitario modelo continuista/capitalista rupturista sociedad socialista (psicólogos + otros profesionales) Base teórica teoría dependencia (Sincre educación popular/pedagogía Freire tismo) teología liberación marxismo: ideología, alienación, conflicto hoy post-modernismo Busca(ba) cambio social radical Compromiso social + político Implicación en práctica; investigación-acción: Lewin, Fals Borda, Martín Baró También cambio planificado
- 6. Psicología Comunitaria/1 Campo práctico-teórico que busca la mejora global y equilibrada de las personas (desarrollo humano integral) a través del cambio desde abajo (gestionado por los propios sujetos) que, partiendo de la comunidad territorial y psicosocial, genera poder personal y en que el psicólogo tiene un papel indirecto de mediador, catalizador de esfuerzos o activador social
- 7. PC/2 1. Objetivo: Mejora personas, desarrollo humano integral; no sólo resolver problemas 2. Metodología/proceso intervención: cambio desde abajo, autogestionado por comunidad • Afectados = sujetos agentes (no pacientes/ pasivos) • Psicólogo comunitario activa capacidades personas • Participación = eje método intervención + base empoderamiento + desarrollo person/colectivo 3. Base: comunidad territorial + psicosocial 4. Papel psicólogo: indirecto: dinamiza, cataliza, media en conflictos, no presta servicios
- 8. PC como intervención/activación Cambio psico-social Desarrollo humano Problemas Psicosocial. Desarrollo social Intervención Activación comunidad promover prevenir Interesa lo común/compartido personas no lo individual Contempla comportamiento humano en relación a contextos territorial, psicológica, socialmente próximos (comunitarios) Temas básicos: cambio social autogestionado, (participación + agencia sujetos) desarrollo humano integral, poder personal, comunidad
- 9. Enfoque interventivo comunitario Centrado en colectivos + comunidades no en individuos (lo común + relaciones) Integral (multidisciplinar) e integrador (promueve comunidad) Positivo, de recursos (personales socio-comu nitarios); se asumen recurs; interv empieza por + fomenta recur; se aportan recursos Máxima participación + protagonismo de comunidad, base desarrollo humano (DH) Relaciones igualitarias, transfieren poder, fomentan DH, cambian roles Empatía sociocultural (mediador + voluntar) Pro-activo, cercano a comunidad, flexible, optimiza recursos Evaluación y actuación global y contextual Perspectiva temporal de largo plazo
- 10. Comunidad: dimensiones, tipos A = La comunidad (territorial) B + C + (D) = Comunidad simbólica Dimensión Descripción Dimensión psicosocial A. Terri torial Lugar en que gente vive junta: Vecindario Arraigo B. Psico- social Vínculos psicológic Relaciones (horizon tales + verticales) sociales Pertenencia, vecin dad, vinculación Interdependencia mutualidad C.Socio- cultural Cultura-socializa ción, historia: experiencia compar tida largo plazo Valores, significa dos, visiones futuro, proyecto comunidad D.Polí tica Poder compartido para alcanzar objeti vos comunes Empoderamiento colectivo
- 11. Tipos de agrupaciones sociales Agrupac social Comunidad Asociación Tipo Primaria: para estar con otros Secundaria: por interés Origen Afectiva experiencial Deliberada, ele gida : intereses compartidos Carácter Agrupación social “natural” Cálida, cercana Contractual, racional, interesada
- 12. Análisis-evaluación comunidad I A. Estructura físico-arquitectónica: Observación zonas + bloques horarios (mañana, tarde, noche) Trama urbana, calles, densidad + altura edificios, espacios Calles y circulación: vehículos, aspecto gente, fachadas, tipos de negocios, edificios + espacios singulares (escuelas, iglesias, hospitales, parques, etc.) Casas: disposición, construcción, distribución, decoración, signos + carteles (imágenes religiosas, equipos de fútbol, Signos/carteles (reivindicativos, identificadores) externos: paredes, fachadas, quioscos, pancartas, coches, adornos signos de compra/venta (pisos, productos, servicios, etc.) Forma de vida/ritmo vital: rápido, relajado, áreas reunión …B. Vida social Lugares encuentro: calles, plazas, mercados, bares…. Tipos personas reunidas: grupos, sexo, edad, aspecto. Horarios + actividad social: madres, mayores, ejecutivos … Índices vida social: no. encuentros en calle, conocidos 1er nombre
- 13. Análisis-evaluación comunidad II C. Info archivo: biblioteca barrio, archivo histórico, datos padrón y censo, revistas vecinales, publicaciones instituciones locales Periódicos/revistas barrio (ciudad si no muy grande): temas básicos, puntos de vista, gente que escribe Publicaciones, pasquines, folletos en: panaderías, mer cados, cafeterías/bares, biblioteca local, centros servicioD. Entrevistas informantes clave: Líderes forma les (políticos, gestores…) + informales (comunitarios) Asociaciones de vecinos Director (maestro) de escuela local, cura … Asociaciones sectoriales (deportiv, mujeres, jóvenes, “amigos de...”, etc.) Profesionales centros locales (salud, servic sociales, policía, centro cívico)
- 14. Desarrollo humano (DH) I : Asunciones y principios Asun ciones Personas/comunidades tienen capaci dades/recursos reales + potenciales DH = "suma" de recursos individuales + aportes externos Princi pios Suministros complementarios, se potencian o anulan mutuamente Eficacia de instituciones como fuentes de suministros variable Capacidad personal de localizar y utilizar aportes externos importante Problemas/dificultades pueden fomentar DH generando “resiliencia”
- 15. Desarrollo humano II : Tipos de suministros Físi cos Aseguran crecimiento corporal, mantienen salud, protegen de daño externo: alimentación, vivienda, estimulación sensorial, ejercic físico Psico socia les Estimulación + desarrollo intelectual + afectivo por interacción con "otros significativos“ en familia, iguales + superiores mediante intercam bios personales en relaciones duraderas de: Amor/afecto autoestima + segurid sí mismo Aport normativ (reglas, límites) responsabili Participación actividad colectiva cooperando solidaridad, interdependencia compitiendo autonomía individualSocio cultu rales Efecto estructura social y costumbres culturales transmitidas por: Sociedad global: medios masas, educac formal Agentes socializadores concretos: familia, comunidad, líderes, iguales Percepciones y expectativas, valores y significados, normas + reglas de conducta, poder personal y colectivo
- 16. Empoderamiento: Concepto, componentes, niveles Conc epto Proceso/interacción para adquirir poder y control sobre vida personal, institucional y comunitaria • Dotar de poder, capacitar, habilitar • Apoderarse del poder Com po nen tes • Percepc subjetiva, potencia, sentimiento de poder • Poder personal real; ligado a variables psicológicas (acción social eficaz) distribución social de poder • Comprensión crítica de contexto socio-político • Relación/comunicación con otros para participar + organizarse colectivamente • Acceso a recursos sociales valiosos para satisfacer necesidades/deseos Nive les Individual (percepción poder + poder personal real) Micro-social (relación + comunicac interpersonal) Macro-social: poder social (nivel psicosocial: rela ción + visión subjetiva temas sociales; “cultura” de pobreza, sentimiento impotencia)
- 17. Modelos de empoderamiento PROCESO 1. Identificar potencial poder en grupo/colectivo 2. Ayudar a generar conciencia de potencia 3. Relación con otros participación en acción colectiva pertenencia organización alred objetivos comunes 4. Acción social eficaz para obtener/compartir poder + recursos sociales valiosos Coopera tivo Poder = recurso ilimitado, se puede crear + desarrollar (asume/aumenta solidaridad + comunidad) Conflicto Competi ción Recurso limitado, hay que redistribuir poder social existente (presupone/refuer za: competitividad, individualismo, auto- interés, conflicto) Recur sos so ciales Creación un espacio social genera poder + recursos (prestigio, poder, dinero…) Desarrollo humano/social acceso igual a poder/recursos
- 18. Evaluación social: Concepto, carácter, usos Información social utilitaria = para actuar Conocimiento público permite reflexión + debate social Aprendizaje de práctica: investigación de la acción social Proceso psico-social, no sólo métrico Inter-acción + subjetividad = relevantes Legitima acción social + permite control social (democrático o no) Ligada a problemas sociales Usos: evaluar resultados y conseguir objeti vos, mejorar programas, tomar decisiones, acumular conocimiento práctico, canalizar participación, permitir debate social
- 19. Evaluación en proceso intervención Evaluación inicial Intervención Evaluación resultados Evaluación proceso
- 20. Características EC como interacción + conocimiento utilitario Conocimto instrumental Info para actuar, no conocto general Contenido determina método Volumen medio, pertinente íntervenc Diferencias eval psicol Nivel: comunidad, colectiv no individ Contenido: problemas + recursos soc Métodos + múltiples Muldimen sionalidad (SuObSoc) Problemas: análisis + medic dimens Actores: afectados, expertos, social Métodos: cuali-cuanti, verbales, observación, estadísticas, historia… Funciones interven tivas Participación + comunica respeto Define papel inicial psicólogo Forma de acceso comunidad Motivación + creación expectativas Legitima acción social
- 21. Modelo tripartito evaluación social SOS Contenido Tipo conocto Criterio Actor Bienestar Percepci ón sujetos Subjetivo Interno Afectados Eficacia Científico- técnico: Objetivo Externo Expertos Profesio nales Utilidad Impacto social Consecue sociales problemas Social: manifest externas Otros sig nificativos
- 22. Métodos evaluación socio- comunitaria Verbales Informantes clave Grupos focales Encuestas Datos pre existentes Indicadores sociales, Tasas tratamiento + epidemiología Historia Observa ción Interacción, redes sociales Cultura + vida cotidiana, Estructura físico-arquitectónica comunidad Experimen tación + IA Investigación-acción Simulaciones Cuasi-experimentos Experimentos de campo
- 23. Proceso evaluación programas I (OMS 1981) Definir tema Qué se evalúa + nivel Fines perseguidos, límites evaluac Relevancia tema Asegurar logística Requisitos información necesaria Fuentes información Accesibilidad, adecuación info existente Relevan cia programa ¿Responde neces. básicas? ¿Tema social/políticamente relev? Adecua ción téc nica + política ¿Programa bien formulado? ¿Puede ser evaluado? ¿Problemas bien identificados + definidos?
- 24. Proceso evaluación programas II Proceso progreso Se alcanzan objetivos parciales avance hacia objetiv generales Métodos funcionan, actividades previstas, trabajadores formados Eficacia Eficiencia Se logran objetivos propuestos / paliado problema-diana Análisis resultados en relación a esfuerzos realizados Impacto Global de programa sobre vida + desarrollo comunidad Conclu siones + propues tas Resumen objet, métod, resultad Relación métod-accion-resultad Conclusiones Recomendac + cambios propuest
- 25. Intervención social y comunitaria 1. Acción intencionada (ley, programa, ayuda, servicio) 2. Externa a sistema social (SS: familia, comunidad, institución...) “respondiente” impositiva 3. Desde autoridad (técnica, política, ¿moral?) 4 Para cambiar SS desarrollar personas/comunidades 5. Necesita ayuda porque ha perdido capacidad auto-regularse alcanzar metas resolver problemas ▪ Criterios para intervenir: riesgo, necesidad, conflicto, peligro físico, psico-social … ▪ Hay que definir: legitimidad, racionalidad, autoridad, destinatario, objetivos….
- 26. Intervención social-comunitaria II ESTRUCTURA/PARTES Técnica: Métodos diseño, evaluación y ejecución eficaces para lograr objetivos Aspectos valorativos éticos, políticos (quién cliente, legitimidad intervención, etc.) Estrategia: Viabilidad práctica; como hacer realidad intervención diseñada FUNCIONES Prestación servicios: salud, educación, servicios sociales Desarrollo recursos humanos: desarrollo comunitario, crecimiento humano, escuelas padres, voluntarios Reconstrucción social: redes sociales, asociaciones, apoyo familias Cambio social- creación instituciones paralelas, organización social Prevención primaria, secundaria, terciaria
- 27. Cuestiones previas IC I Tema Cuestión “Solución” Con tradi c ción med ios- fines Fines: autonomía + desarrollo per sonal + social Medios: interven ción externa Interv incluye: Desarrollo de recursos + participac soc (interv. desde abajo) Respeta valores + metas comunidad Acentúa proceso + relación Legi timi dad Justificación (general + caso concreto) de interferir en vida personal + relac iones sociales IS: ¿derecho o deber? Justif gral: solidaridad soc + responsabil pública Justif concreta: Añade capacidades Respeta valores gente Enfoque interv dual: resolver problem actuales estimular competencias
- 28. Cuestiones previas IC II Tema Cuestión “Solución” Auto ridad Credenciales (aptitudes) que avalan interventor Autor política mandato democrático Autor técnica conocto + habilidades prácticas Autor moral violación valores básicos: pobre za, injusticia extrema…Inten ciona lidad Riesgos de abuso buenas intencion: ineficac práctica, ocultar auto-bene ficio, anular otro Desvelar + controlar intenciones Vigilar “agendas ocultas” Evaluar resultados Racio nalidad Cientif técnic Efectos indesead acciones Efectividad de ra cionalid política Formac teórica + técnica Evaluación programas Programas piloto Tener en cuenta grupos interés + distribuc poder
- 29. Técnica: Proceso de Intervención comunitaria Etapa Tareas técnicas y estratégicas Defini ción proble ma . Identificar y definir problema/tema positivo relevante . Identificar destinatario intervención . Justificar intervención . Describir contexto institucional y socialEvalua ción inicial . Negociar contrato . Evaluar necesidades, recursos + actitud/ motivación social . Identificar información necesaria . Seleccionar métodos adecuados para recoger informaciónDiseño + planifi cación . Definir objetivos . Determinar acciones para alcanzar objeti . Establecer medios precisos . Calendario acciones
- 30. Proceso Int Comunitaria II Etapa Tareas técnicas y estratégicas Realiza ción / Estra tegia . Acceso/contacto población/sist social . Obtención medios . Implicación/motivación población . Seguimiento y ajuste acciones programa . Mantenimiento del programaTermina ción + eva luación resultado s . Evaluar Eficacia de objetivos planteados Utilidad/impacto global Satisfacción usuarios . Seguimiento + apoyo posterior, si posible
- 31. Estrategia IC DISEÑO REALIDAD (Intervención (Intervención posible) deseable) ▪ Viabilidad técnica: ¿Hay solución técn para problema? ▪ Motivación social: ¿Está comunidad interesada en cambios buscados? ¿piensa que hay problema aspira ción a abordar socialmente? ▪ Movilización/activación social: Crear clima de cambio ▪ Acceso a comunidad o población desde fuera ▪ Obtención medios externos: Personal, dinero, infraestructuras materiales ▪ Superación resistencias conociendo las razones ▪ Mantenimiento del programa + personal: financiación, liderazgo sectorial, contacto institucional, manteni miento personal
- 32. Rol socio-comunitario Respuesta a demandas funcionales situación/colectivo Características 1. Emergente en desarrollo 2. Complejo/diverso según varias demandas situación 3. General/multisectorial/multiprofesional, no única o específicamente comunitario 4. Indirecto: Más dinamizador/activador/facilitador que prestador directo serviciosComponentes 1. Análisis de sistemas sociales Evaluación de necesidades, recursos + programas 2. Diseño y organización de intervenciones 3. Educación y consulta 4. Negociación, mediación + relaciones humanas 5. Abogacía social de los indefensos 6. Organización + dinamización comunidad para empoderamiento colectivo
- 33. Prevención: Significado/carácter Fin básico PC Orient gral trabajo más que método concreto Opuesta cultura hedonista, consumista intereses económicos y profesional Implica previsión + causas + largo plazo 1. Es proactiva 2. Se dirige a personas sanas (+ a riesgo) 3. Se centra en causas/determinantes proble mas no en consecuencias Epidemiología-tasas Incidencia = no. casos nuevos en período tiempo dado Prevalencia = total casos acumulados en un momento dado Riesgo = probabilidad –absoluta/relativa– de ser afectado por problema Prevalencia = Inciden x duración problema
- 34. Niveles/Tipos prevención Prevención primaria = antes de, pro-activa dirig. toda población (espec grupos riesgo) causas no consecuencias, busca reducir incidencia Prev. secundaria = mientras dura problema centrada ya afectados aporta informac + atención global afectados busca reducir prevalencia Prev. terciaria = después de probl, dirigida a los que fueron afectados busca reducir consecuenc negativ problem, evitar recaídas + restaurar capacidades facilita reintegración social Enfoques genéricos = dirig. conjunto pobla ción para mejorar condic grales vida Enfoques específicos = dirig. a grupos de riesgo y factores especific ligados a problema a prevenir
- 35. Programas prevención: Enfoques Método Destinatario Criterio Comunitar Pobla cional Población total zona Desconocemos factores riesgo (enfoq genérico) Evolutivo Transiciones Vital/cambio rol Situacio riesgo previsibles + abordables Epidemio lógico Grupos de riesgo Grup/factor ries go identificados estadísticamte Crisis Crisis + catás trofes natural + causad hombre Evitar/reducir efectos; prev 1a + 2a
- 36. Enfoques metodológicos: Ventajas + inconvenientes Enfoq Método Ventajas Inconvent Glob ales Medios ma sas, vallas, transporte - influencia social difusa Cobertura población Coste relativo Poco específico; eficacia limitada Inter acti vos Trabajo grupal (inter-acción personal) Más efectivo + duradero Cobertura limitada, más costoso
- 37. Participación: Significado y carácter Dimensión política de interv comunitaria Implica: compartir poder político, técnico acceder a poder (desde abajo) Tomar parte en proceso/acción, sobretodo al fijar objetivos + tomar decisiones Importancia relevancia acción depende significado subjetivo actores eficacia acción Convierte a persona/comunidad en agente en control propia vida Permite empoderamiento colectivo/personal Medio (necesario/no suficiente) para desarro llo humano Estrategia facilitar cambio social para implicar gente vida/acción social Bisagra poder global, social empoderamiento personas
- 38. Los 10 “mandamientos” de la participación 1. Partir de intereses + necesidades básicas de gente 2.Ver participac como proceso dinámico 3. Explicar beneficios + ventajas a esperar 4. Proponer tareas y actividades 5. Romper formalidad, facilitar solidaridad colectiva 6. Evitar vicios típicos reuniones: quejismo, pasividad, trivializaci 7. Cuidar enfrentami entos facciones: con sumen energía, debi litan cooperación 8. Impulsar, dar es tructura a proceso 9. Crear canales de comunicación de abajo arriba 10. Cuidar seguridad y estima propia (ex cluidos de intervenc)