Reconstruccionismo
- 1. Pbro. Frank R. Gómez Ramírez. 10965357
- 2. INTRODUCCIÓN El reconstruccionismo es una tendencia filosófica que tiene como eje fundamental "reconstruir" la sociedad con el propósito de resolver la crisis cultural de nuestra época. dentro de este concepto fundamental, la educación debe reinterpretar los valores occidentales a la luz de los conocimientos que nos ofrece la ciencia actual. Se busca una sociedad más equitativa y un nuevo orden social. entonces, se habla de una educación que ha de preocuparse por su responsabilidad social y por lograr fines sociales específicos. Según brameld, uno de sus representantes más notables, el reconstruccionismo tiene seis principios básicos: fomentar un programa de reforma social, trabajar sin demora, buscar una sociedad democrática, educar democráticamente, reconstruir los fines de la educación de acuerdo con los adelantos científicos relacionados con el comportamiento, y reconocer que todo lo que pasa en educación está conformado por las fuerzas sociales y culturales.
- 3. Corriente filosófica Reconstrucción de la sociedad Resolver la crisis cultural de nuestra época. Reinterpretación de los valores occidentales a la luz de los conocimientos científicos actuales. Existe una preocupación por generar una responsabilidad social y por lograr fines sociales específicos Theodore Brameld (1904-1987) fue un destacado filósofo y educador que apoya la filosofía educativa de reconstructionismo. Fomentar un programa de reforma social. Trabajar sin demora. Educar democráticamente. Reconstruir los fines de la educación (Comportamiento) Todo en educación, conformado por fuerzas sociales y culturales. Construir una sociedad democrática. Visión bisocial. La institución educativa reconoce y da respuestas a su papel de puente entre lo que es y lo que debe ser, entre lo real y lo ideal Planificación y programación, orientada en este sentido. Es apoyo para la reconstrucción del SISTEMA SOCIAL. El consenso ayuda a resolver situaciones y la evaluación es cualitativo y no cuantitativo.
- 4. Validez e implicaciones EDUCATIVO Pone de relieve las necesidades sociales por encima de las individuales. Realiza un enfoque macrosistémico, es decir, las metas globales enraizadas en la experiencia de las nuevas generaciones. Hay un realce de la concepción e idea de la sociedad por encima de la individualidad de cada sujeto. El currículo educativo está orientado a la sociabilización del individuo con su comunidad, porque busca una reconstrucción (TRANSFORMACIÓN) de la sociedad más que la evolución del individuo. PSICOLÓGICO La relación real entre el yo ideal de cada individuo y su yo real, lo cual refiere una dialéctica para dar paso concreto a la realidad de la sociedad, es decir, que la interacción entre la realidad de cada sujeto se proyecta a la realidad de la sociedad en sí misma. El enfoque es completamente psicosocial. Aplicación de un paradigma que cambia la mentalidad de cada uno por la del colectivo. METODOLÓGICO La concepción paradigmática del currículo genera la visualización de una realidad más amplia, en la que el sujeto es actor central, no en sí mismo, sino mirando la sociedad. Los estudiantes, aprenden a afrontar los asuntos sociales, alcanzando sus metas, introduciéndoles en la permanencia con respecto a un entorno que va en rápido y constante cambio. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo.” (Paulo Freire)
- 5. CURRÍCULUM CAMBIO --- SOCIEDAD FINALIDAD Transformar atendiendo, con prioridad las necesidades para favorecer la integración social. ADAPTACIÓN EN EL CAMBIO SOCIAL
- 6. Los sistemas de información y educación on-line DOCENTES ALUMNOS 1972: desarrollo del correo electrónico. 1979: boletines electrónicos y los grupos. 1993:desarrollo de internet y los navegadores gráficos, la educación en línea se fue conformando con las posibilidades actuales. Aprendizaje autónomo. Ayuda al estudiante a desarrollar su proceso de formación y su aprendizaje. Metodología Busca un agente educativo. Aplicación de conceptos y competencias. A través de distintos elementos didácticos Ventajas y desventajas Ventajas Adaptación de tiempo. Clases personalizadas. Acceso a una enseñanza en la red. Desventajas Medio fácil Dificultad organizativa. Falta de estructura pedagógica. García Aretio Evolución de la educación a distancia, apoyándose en recursos digitales, desplegando procesos de eneseñanza y aprendizaje usando herramientas TIC Otros dicen que es una modalidad con características propias que la diferencian de la educación a distancia.
- 7. Los sistemas de información y educación on-line Los alumnos se adentran en un contexto digital en el cual interactúan. Así suceden los procesos de aprendizaje. Las TIC se usan pedagógicamente. La inclusión de actividades que proponen trabajo colaborativo entre los estudiantes La utilización de materiales didácticos en diversos formatos digitales. Tutores que acompañan y asisten al estudiante en todo el trayecto de su proceso, en el contexto de un programa con carencia de espacio físico como tal, pudiera decirse que existe el aula digital. Funciones: Se distinguen a través de las siguientes dimensiones… Social: los espacios sociales son muy importantes para el fortalecimiento de los vínculos grupales. El tutor crea un clima de libertad y confianza entre todos. Seguimiento personalizado al alumno. Académica: Conocimiento de contenidos para que reconozca los debates emergentes y poder atender consultas. Organizativa: Conocimiento de la secuencia didáctica, para orientar a los estudiantes, teniendo en cuenta los acuerdos para sostener el ritmo de trabajo común. Orientadora: Acompañar a lo largo del proceso de aprendizaje, de acuerdo a las necesidades que se van presentando. Debe estar atento a la heterogeneidad del contexto de aprendizaje. Técnica: Acompaña a los estudiantes, asegurándose de que estos puedan la dinámica del espacio digital. Atiende consultas, aunque en ocasiones, por su especificidad, éstas deban ser derivadas a la mesa de ayuda tecnológica. Apertura… Flexibilidad… Acompañamiento personalizado… Eficacia… Economía… Construcción de una comunidad de aprendizaje… Alternativa de educación… Aprendizaje de calidad, usando la tecnología…
- 8. BIBLIOGRAFIA DE ZUBIRÍA SAMPER, JULIÁN. HACIA UNA PEDAGOGÍA DIALOGANTE. BOGOTÁ: MAGISTERIO.2006 MORÍN, EDGAR. LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO. PRIMERA EDICIÓN. EDITORIAL MAGISTERIO. BOGOTÁ, COLOMBIA. 2001 RUGARCÍA T. (2001). HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. MÉXICO, DF. EDITORIAL TRILLAS. 288 P.