Recurso para diagnóstico.docx
- 1. I. Escala de Apreciación Con su equipo de trabajo haga lectura y converse en torno a los diferentes criterios del instrumento, y completen según su propia experiencia, tomen turnos donde cada uno/a exponga su perspectiva y experiencia personal. Al final, elijan los dos criterios de mayor interés común para completar el cuadro II. Aspectos por considerar Requiere atención Modificar varios elementos Puede ser mejorado Cumple totalmente Observaciones del equipo Práctica – Teoría Existe conexión entre los contenidos conceptuales y la práctica de clase propuesta, evidenciando el uso del conocimiento en situaciones de aprendizaje x Si existe conexión por que la formación continua del docente es la constante actualización de contenidos y habilidades que se llevan a cabo en un escenario real como es el aula. Se diseñan y aplican estrategias metodológicas diversas, útiles y pertinentes, que permiten el logro de los objetivos de aprendizaje x Existe un singular de estrategias metodológicas que se puede utilizar en el aula, al momento de diseñar la planificación curricular existe la articulación de una serie de elementos que nos permite mejorar y ordenar nuestros contenidos con la finalidad de que los objetivos de aprendizaje se lleven a cabo con éxito. Una de las estrategias metodológicas hoy en día es la práctica ya que nos dice que debemos partir de la experiencia por un lado por otro lado que también debemos tener el contacto directo con la realidad y
- 2. experimentar con la finalidad de llegar a nuestros objetivos planteados. Se promueve el trabajo autónomo dentro de la dinámica de enseñanza- aprendizaje X Siempre ha existido el trabajo autónomo dentro de la enseñanza aprendizaje en la educación, el trabajo autónomo es de altísima responsabilidad tanto para el docente como para el estudiante, primero nosotros como docentes debemos prepararnos para tener una buena fundamentación teórica de los conocimientos que vamos enseñar al estudiante y para el estudiante debe haber el compromiso y el deseo de aprender, de superarse y demostrar, lo que él aprende diariamente en el aula esto permite desarrollar sus habilidades y destrezas. Por esta razón como docentes debemos fomentar a nuestros estudiantes la responsabilidad de su propio aprendizaje, que comprendan ¿qué, por qué y para qué están aprendiendo una nueva destreza, habilidad, o tema? Se integra al trabajo colaborativo como método constitutivo del plan de clase El trabajo colaborativo dentro de las aulas si se realiza en nuestras aulas por que se da el acompañamiento necesario, con una metodología precisa y con la claridad de que los alumnos
- 3. tengan perfectamente establecidos sus roles, sus participaciones y la entrega de sus tareas, ejemplo: en nuestras escuelas especialmente en las aulas formamos grupos de estudiantes con la finalidad de que cada miembro se involucre directamente e interactúe con su compañero en la tarea asignada para que construyan un trabajo o proyecto ya sea común o por separado. Esto les permite investigar conceptos, discernir, sacar sus propias ideas y que puedan explicar y plasmar, de esta manera todos los del grupo intervienen en el trabajo de investigación que van a presentar o exponer en el aula Los procesos metacognitivos son parte de la secuencia de aprendizaje, logrando generar reflexión sobre los conocimientos en la acción En la escuela cada estudiante tiene su manera o forma de aprender por lo que nosotros como maestros debemos ser flexibles a estas situaciones lo cual nos permite ayudar a los alumnos en su aprendizaje, logrando así que el estudiante sea reflexivo y crítico. Clima de interacción presencial Existe un interés genuino por generar motivación en los procesos de enseñanza- aprendizaje
- 4. Se diseñan y aplican recursos y herramientas didácticas creativos e innovadores al contexto, que abren posibilidades de elección Se promueven escenarios y estrategias de participación activa que dinamizan los procesos de enseñanza- aprendizaje Existe una organización y gestión de espacios adecuada, accesible y amigable Gestión de aprendizajes La planificación micro curricular se da de manera organizada, considerando una estructura y secuencia de aprendizaje adaptada a las necesidades del contexto Se da un ejercicio consciente y detenido para la triangulación y desagregación al momento de planificar Se realiza un ejercicio de investigación del contenido/destreza/saber a abordar en la planificación
- 5. II. Criterios Elegidos con el Equipo Criterios ¿Por qué este criterio resulta de interés desde la propia práctica? ¿Qué relevancia tiene en nuestro contexto y desde nuestra experiencia? ¿Cómo puede ser problematizado y abordado desde la Lesson Study? ¿En qué institución, aréa/asignatura y nivel podría trabajarse? La evaluación de aprendizajes se da durante todo el proceso, incluyendo una diversidad de recursos que permitan una visión integral del logro de aprendizajes, así como de la propia práctica
- 6. Criterio 1: Se diseñan y aplican recursos y herramientas didácticas creativos e innovadores al contexto, que abren posibilidades de elección Criterio 2: Se integra al trabajo colaborativo como método constitutivo del plan de clase. Problema identificado: Exponer brevemente la concreción del problema elegido a partir del diagnóstico realizado en los cuadros I y II. III. Árbol de problemas Generar el árbol a partir del problema identificado por el equipo en los pasos previos. (La imagen es orientativa, puede incluirse un formato alternativo).
- 8. d