Recursos-TIC-Docencia.ppt

Recursos TIC en docencia
Granada, 28 de octubre de 2009
Antonio Cañas Vargas

Reflexión inicial
● Generación Google
– Jóvenes nacidos
después de 1993
– Han crecido en un
mundo dominado por
internet
11/ene/2008, British Library y Joint Information System

Reflexión inicial
● Prefieren información
visual frente a textual
● Prefieren los sistemas
interactivos a los
pasivos

Reflexión inicial
● Son competentes en
general con la
tecnología
● Pero:
– no son expertos
buscadores
– suelen plagiar (copy-
paste) de sitios con
información incorrecta

Reflexión inicial
● Son impacientes,
incapaces de esperar,
demandan una
gratificación
instantánea, y ante
cualquier retardo o
necesidad de esfuerzo
hacen clic en otro
sitio, ¡y esto no sólo
es aplicable a los
jóvenes!

Reflexión inicial
● El tiempo que se permanece en un sitio es
muy escaso, insuficiente para ver el contenido
completo de una página o de un articulo
concebido para el formato en papel
● El usuario salta entre páginas siguiendo
enlaces de forma caótica
● La lectura como ejercicio de procesamiento
sucesivo es un arquetipo en extinción

Contenido
● Recursos TIC en docencia
– Desde software para hacer presentaciones hasta
mundos virtuales en 3D
● OCW
● Plataformas de teleformación
– CEVUG
● PVA

Presentaciones
● Hay decenas de programas para hacer
presentaciones
– Desde 1982-1983...

Presentaciones
● Estos programas permiten:
– Insertar y formatear texto
– Insertar y manipular imágenes y vídeos
– Presentar el contenido como una exposición de
transparencias
– Incluir efectos especiales:
● Animaciones
● Transiciones entre dispositivas
● Voz/música de fondo

Presentaciones
●Microsoft PowerPoint
● Desde 1987
● Estándar de facto
● Parte de la suite Microsoft Office
● Windows y Mac OS

Presentaciones
●OpenOffice.org Impress
● Desde 2001
● Parte de la suite OpenOffice.org
● Windows, GNU/Linux, Mac OS, etc.

Presentaciones
●Keynote
● Desde 2005
● Parte de la suite iWork
● Mac OS X

Presentaciones
●Google Docs
● Desde 2006
● Aplicación web
● Actividad: crear cuenta en http://docs.goo

Presentaciones en la web
● Herramientas web que permiten:
– Navegar por miles de presentaciones
– Crear presentaciones desde una interfaz web
● Sin necesidad de instalar ningún programa
– ...o subir presentaciones ya hechas
– Añadirles sonido sincronizado
– Acceder a ellas desde cualquier sitio
– Compartirlas con el mundo

●slideboom
● Admite PowerPoint
● Comparte con todos o con unos pocos
● Fácilmente integrables en una web

●slideshare
● Admite PowerPoint, OpenOffice o PDF
● Comparte con todos, con unos pocos, o e
● Sincroniza audio para crear webinars

●280 Slides
● Interfaz muy sencilla
● Admite videos de Youtube
● Exporta a PowerPoint

●sliderocket
● Interfaz muy completa
● Presentaciones profesionales
● Demo

Pizarras interactivas
● IWB, Interactive
Whiteboard
● Combina:
– Ordenador
– Proyector
– Pantalla
– Lápiz electrónico o
puntero

● El profesor o el estudiante pueden:
– interactuar con las imágenes
– escribir notas en la pantalla
– incorporar gráficos, sonido y vídeo
...de la misma manera que en la pantalla de un
ordenador

● Cifras
– Negocio de 1000 millones de dólares en 2008
– En Gran Bretaña, el 60% de las aulas tienen
pizarras interactivas. En EE.UU., el 12%
– 1 de cada 7 aulas en el mundo tendrá una pizarra
interactiva en 2011

● Controversia
– A menudo se olvida la segunda parte de la
expresión “pizarra interactiva” y se usa
simplemente como una pantalla de proyección.
– Incluso si se usa como una pizarra tradicional...
● aparentemente se está usando un nuevo paradigma de
enseñanza-aprendizaje
● ...pero, ¿dónde está el cambio?

● Demos
– Interactive Whiteboard Demonstration
– eBeam Pizarra Interactiva StudyPlan
– Pizarra Interactiva INTERWRITE

● ¿Futuro?
– Johnny Chung Lee, Universidad Carnegie Mellon
– Manejo de una pantalla moviendo los dedos frente
a ella, como en Minority Report.
– Low-Cost Multi-touch Whiteboard using the Wiimote
– Tracking fingers with the Wii Remote

Páginas web
● Web institucional
– Info. institucional
– Facultades, deptos.
– Estudios
– Investigación
– Servicios (biblioteca,
informática,...)
– Noticias, actividades,
tablones de anuncios
– Alojamiento webs

Páginas web
● Webs centros
– Titulaciones, planes
de estudios
– Servicios
– Actividades, anuncios
– Repositorios, recursos
educativos
– Foros
profesores y alumnos

Páginas web
● Webs departamentos
– Titulaciones, planes
de estudios, másteres
– Investigación
– Miembros
– Actividades, anuncios
asignaturas y
profesores

Páginas web
● Webs asignaturas
– Objetivos, contenidos,
programa
– Metodología, sistema
de evaluación
– Bibliografía, enlaces
– Documentos,
transparencias,
exámenes resueltos,
recursos docentes

Páginas web
● Webs asignaturas
– ¿Dónde?
● Institucionales (centro
o departamento)
✗Dificultad de
actualización constante
● ...o creadas por los
profesores
✗Dificultad de creación y
mantenimiento
✗Heterogeneidad
(dificulta usabilidad)

Páginas web
● Webs profesores
– Datos, fotografía
– Perfil profesional,
currículum
– Difusión de
creaciones científicas
– Docencia, asignaturas
✗Dificultad de creación
y mantenimiento
✗Heterogeneidad

Páginas web
● Webs alumnos
– Presentación personal
– Currículum
– Aficiones, fotos, redes
sociales
– Blog
– Difusión de
creaciones artísticas,
software,...
– Trabajos de algunas

Páginas web
● Actividad: evaluar las páginas personales de
los asistentes al curso:
1.http://ceres.ugr.es/~isaac/
2.http://www.ugr.es/~carvajal/
3.http://decsai.ugr.es/~eisman/
4.http://www.ugr.es/~josegp/
5.http://www.phurtado.es-a.googlepages.com/
6.http://www.ugr.es/~jorgejp/
7.http://www.ugr.es/~jologon/
8.http://www.ugr.es/~dmoliva/
9.http://www.ugr.es/~molina/
10.http://www.ugr.es/~rnavajas/
11.http://www.ugr.es/~mnperez/

Páginas web
● Evaluar cada una de las 11 páginas con:
– 
– 
– 
● Páginas más votadas:
– Explicar proceso de creación al resto

Páginas web
● Actividad: pasar el validador de W3C a las
páginas anteriores
– http://validator.w3.org/
– ¿Cuántas de las 11 páginas no contienen errores?
– ¿Qué páginas se ven igual (correctamente)
independientemente del navegador? ¿Cuáles no?

Web del profesor en www.ugr.es
● Actividad: crear y publicar vuestra propia
página web http://www.ugr.es/~nombre_correo/
– http://csirc.ugr.es/informatica/ServiciosCorporativos/PaginaWeb/
● Paso 1: Crear archivos en vuestro ordenador
– Opción 1: WYSIWYG
✔Procesador de texto > Crear index.html
● Editor específico
– Opción 2: HTML
● Editor genérico
● Editor específico

Web del profesor en www.ugr.es
● Actividad: crear y publicar vuestra propia
página web http://www.ugr.es/~nombre_correo/
– http://csirc.ugr.es/informatica/ServiciosCorporativos/PaginaWeb/
● Paso 2: Subir página usando FTP
– http://www.net2ftp.com/ o http://www.anyclient.com/
● HOST: ftpweb.ugr.es
● LOGIN: nombre_correo (sin @ugr.es)
● CONTRASEÑA: clave_correo (no el PIN)
● Crear carpeta public_html
● ¿Restringir acceso?

WebQuests
● WebQuest
– Actividad de aprendizaje en la que los alumnos
leen, analizan y sintetizan información usando la
web
– Consta de:
● Introducción y objetivo de la actividad
● Descripción de lo que tiene que hacer el alumno
● Lista detallada de acciones
● Lista de enlaces a seguir para completar la actividad
– Existen webs con repositorios de WebQuests

Herramientas de (auto)evaluación
● Test de autoevaluación
– Hot potatoes
● Actividad: descargar e instalar HotPotatoes;
confeccionar un test con jQuiz y publicarlo como página
web.
– Course Genie
● Demostraciones interactivas (Applets de Java)
● Sistemas de detección de plagio

Enciclopedias en Internet
● Wikipedia: enciclopedia
● Wikiversity: universidad
● Wikibooks: libros de
texto y manuales
● Wiktionary: diccionario
● Wikisource: libros
● Wikimedia Commons:
multimedia
● Google Knol:
unidades de
conocimiento
● Open Site:
enciclopedia
● Enciclopedia
Libre
Universal en
Español
● Actividad: visitar estas webs

Open Educational Resources
● Materiales y recursos educativos abiertos
para su uso (y bajo ciertas licencias, para su
edición y redistribución)
– Contenidos de aprendizaje:
● materiales para cursos, y cursos completos
– Herramientas:
● software para la creación y gestión de contenidos (LMS)
– Recursos de implementación:
● principios de diseño y licencias de propiedad intelectual
que promuevan la publicación abierta de materiales

● Proyecto de repositorio digital Agrega
– Ministerio Educación, Ministerio Industria, red.es
– Repositorio digital federado
● Objetos de aprendizaje distribuidos en 18 nodos
– Usando estándares
– Usando herramientas de código abierto
– Licencia Creative Commons
– Multi idioma

● Cápsulas de aprendizaje del CAV
– Actividad:
● Visitar http://www.campusandaluzvirtual.es/capsulas
● Ejemplos:
– Maquetación de documentos con Dreamweaver:
– http://www.campusandaluzvirtual.es/node/382
– Tutorial sobre el manejo básico de la plataforma Moodle:
– http://www.campusandaluzvirtual.es/node/416

● Polimedia
– Sistema de la UPV
para la creación de
contenidos multimedia
como apoyo a la
docencia presencial
– http://polimedia.upv.es
/
– En el CEVUG se
desarrolla de una
herramienta similar:

Pruebas de ULTRAMEDIA Grabación de vídeo con

OpenCourseWare (OCW)
“Un OpenCourseWare es una publicación
digital abierta de materiales educativos de alta
calidad, organizados como cursos/asignaturas.”
www.ocwconsortium.org
● imagen: www.freeimages.co.uk

● Iniciativa del Massachusetts Institute of
Technology (MIT), 2001
● imagen: David
Jones

● Objetivo: poner todos sus materiales educativos
en internet, gratuitos y abiertos para cualquiera,
en cualquier sitio, para finales de 2007
http://ocw.mit.edu/

● MIT OCW no otorga certificados ni títulos
● Entonces ¿para qué?
– Prestigio de la universidad
– Mejora de materiales (énfasis en la calidad)
● Principales obstáculos:
– No la resistencia de los profesores a publicar los
materiales
– Sino los problemas de autoría y permisos, y el
esfuerzo de convertir los materiales para su
difusión online

● Copyright (derecho de autor)
– Creado en el siglo XVIII
● Fin: promover el progreso
● Medio: incentivando la creación
– Conjunto de normas que prohíben la reproducción,
adaptación o distribución de copias de un trabajo
sin permiso durante un tiempo.
● En España, 70 años tras la muerte del autor.
● Cuando expira, la obra pasa al dominio público.

● Copyleft
– Licencia de derechos de autor en la
que éste cede algunos derechos
(no todos) siempre que las copias o
adaptaciones dispongan del mismo
esquema de licencia copyleft.

● FLOSS (Free/Libre/Open Source Software)
– Software con licencia copyleft que garantice
derechos de uso, copia, modificación y
redistribución
● Free software (libre, 
freeware)
– 1983, centrado en la
libertad de los usuarios
– GPL, GFDL
● Open source
– 1998, centrado en el
modelo de desarrollo
cooperativo

– 2001, organización sin ánimo de lucro
– 2002, crea las licencias de copyright Creative
Commons
● Permiten a los autores indicar qué derechos se reservan,
y a cuáles renuncian en beneficio de otros creadores.
– 2006, un usuario de Flickr gana el primer juicio por
violación de una licencia Creative Commons (un
periódico había publicado fotos suyas sin respetar
la licencia)
– Creative Commons International ha adaptado las

● Licencias Creative Commons
– Inspiradas en la GPL, pero no aplicadas a software
● Vídeo Sé creativo

● Las diferentes licencias Creative Commons se
basan en combinar distintas propiedades:
– Reconocimiento (by)
● Obliga a citar al autor
– No comercial (nc)
● Impide usar los contenidos para un beneficio económico
– Sin obras derivadas (non derivative, nd)
● Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada
– Compartir de la misma manera (share alike, sa)
● Obliga a que las obras derivadas se distribuyan siempre

● 15 combinaciones
– 11 posibles
● 6 se usan
– Sólo reconocimiento (by)
– Reconocimiento + No comercial (by-nc)
– Reconocimiento + No deriv. (by-nd)
– Reconocimiento + ShareAlike (by-sa)
– Reconocimiento + No comercial + No deriv. (by-nc-nd)
– Reconocimiento + No comercial + ShareAlike (by-nc-sa)
● Las 5 que no incluyen reconocimiento se han retirado
porque el 98% de las licencias lo incluían
– 4 no posibles

● MIT: desde 2007, 1800 cursos (asignaturas)
● La mayoría incluye apuntes, problemas y
exámenes resueltos
● Algunos añaden:
– Demostraciones web interactivas en Java o
Matlab
– Libros de texto completos de profesores del MIT
– Lecciones en vídeo (streaming y descargable)
● Gran calidad de los contenidos

● Walter Lewin
– Profesor de física en
el MIT
– Clases por televisión
local durante años
– Clases disponibles
gratuitamente en MIT
OpenCourseWare
● Walter Lewin Promo

● En 2005 el MIT y otros proyectos OER crean el
OpenCourseWare Consortium
– Objetivos:
● Extender el alcance e impacto de materiales abiertos de
asignaturas
● Desarrollar modelos de publicación de esos materiales
– 30 países, más de 200 instituciones
http://www.ocwconsortium.org/

✔¿Qué es un sitio OCW?
– Espacio web que contiene materiales docentes
creados por profesores para la formación superior
● Conjunto de recursos (documentos, programa,
calendario,...) utilizados en las asignaturas (mínimo
exigido de 10 asignaturas).
● Son accesibles universalmente en la red.
● Se ofrecen libremente: se permite el uso, la
reutilización, la adaptación y la distribución por otros bajo
licencia Creative Commons, normalmente by-nc-sa.
El autor asume la propiedad intelectual o respeta las
condiciones de uso establecidas por los propietarios.

✗¿Qué NO es un sitio OCW?
– No es un servicio de educación a distancia
● No da derechos a acreditación o reconocimiento por
parte de la institución
– No autoriza ni abre la posibilidad de acceder a los
profesores/autores de los contenidos
● Un sitio OCW no dispone por tanto de foros, correo u
otros medios de interacción entre el profesor y el alumno

● Herramientas de gestión de contenidos
– eduCommons
● Un sistema libre de gestión de contenidos diseñado en la
Universidad de Utah específicamente para proyectos
OpenCourseWare
● Permite etiquetar cada contenido con una licencia
– Moodle
● Plataforma LMS libre muy potente y extendida
mundialmente
● No diseñada específicamente para OCW, pero existen
módulos OpenCourseWare para permitir el acceso
abierto a ciertos contenidos y prohibirlo a otros

● OCW Universia
– Traducción de contenidos de MIT OCW, 2003
http://mit.ocw.universia.net/

● Consorcio OCW Universia, 2007
– Aumentar visibilidad de los sitios OCW de
universidades españolas, portuguesas y
latinoamericanas
– Asistencia técnica (eduCommons)
– España: premio MICINN Universia a iniciativa OCW
http://ocw.universia.net/

● OCW en España: 35 de 73 universidades
19.Universidad de Zaragoza
20.Universidad Internacional de Andalucía
21.Universidad Politécnica de Madrid
22.Universidade da Coruña
23.Universidade de Santiago de Compostela
24.Universitat Autònoma de Barcelona
25.Universitat d'Alacant
26.Universitat de Barcelona
27.Universitat de Girona
28.Universitat de les Illes Balears
29.Universitat de València
30.Universitat de Vic
31.Universitat Jaume I
32.Universitat Oberta de Catalunya
33.Universitat Politècnica de Catalunya
34.Universitat Politècnica de València
35.Universitat Rovira i Virgili
1. Euskal Herriko Unibertsitatea
2. UNED
3. Universidad Autónoma de Madrid
4. Universidad Carlos III de Madrid
5. Universidad de Cádiz
6. Universidad de Cantabria
7. Universidad de Castilla-La Mancha
8. Universidad de Deusto
9. Universidad de Extremadura
10.Universidad de Granada
11.Universidad de Huelva
12.Universidad de Málaga
13.Universidad de Murcia
14.Universidad de Navarra
15.Universidad de Oviedo
16.Universidad de Salamanca
17.Universidad de Sevilla

● OCW en Andalucía: 6 de 10 universidades
1.UCA: 9 asig., eduCommons PDF Flash HTML
2.UGR: 9 asig., Moodle HTML
3.UHU: 1 asig., eduCommons PDF
4.UMA: 0 asignaturas
5.US: 44 asignaturas, eduCommons HTML PDF
6.UNIA: 0 asignaturas, eduCommons

http://ocw.ugr.es/
● OCW en Granada: Sitio OCW mantenido por el
Centro de Enseñanzas Virtuales

● OCW en Granada usa el mismo LMS que las
asignaturas virtuales: Moodle

● Actividad: visitar la asignatura OCW de
Granada Diseño de Encuestas y Muestreo
http://ocw.ugr.es/course/view.php?id=7

● OCW en UGR: Guía de autores
http://cevug.ugr.es/guias/guia_autores.pdf

Videoconferencia
● Normalmente
requiere
hardware/software
específico
empaquetado en un
equipo (puede ser
portátil)
– Polycom, Tandberg,
Sony
● Punto a punto /
Multipunto
– Multipoint Control Unit
(MCU)

Videoconferencia
● En educación
– Dar clase a distancia
– Clases de profesores
invitados desde otras
instituciones
– Tribunales de tesis,
proyectos, etc.

Conferencia web
● Reunión o presentación por Internet
– Software instalado o aplicación web
● Adobe Acrobat Connect, WebEx, Dimdim, WebHuddle,...
– Puede incluir:
● Audio/vídeo en directo
● Presentaciones
● Pizarra virtual, chat por texto
● Compartición de escritorio
● Webinar: unidireccional (locutor  audiencia)
● Webcast: unidireccional (archivo  audiencia)
Taller de Adobe Connect

Aprendizaje a distancia
Docencia
presencial
E-learning
M-
learning
B-learning
Aprendizaje
a distancia
tradicional

E-learning
● Literalmente cualquier “aprendizaje electrónico”
● Habitualmente se asocia a:
– Enseñanza a distancia
● Separación física entre profesor y alumnos
– Internet como medio principal de comunicación y
distribución del conocimiento
– Engloba:
● Plataforma de teleformación + herramientas de
comunicación
● Contenidos

E-learning
● El alumno es el centro de una formación
independiente y flexible
– Gestiona su propio aprendizaje
– Con ayuda de tutores
● Es de especial importancia la calidad de:
– contenidos
– tutorización
– asesoramiento técnico

E-learning
● Usado por:
– Universidades a distancia
– Universidades tradicionales
● Principalmente en másteres y cursos complementarios
– Centros de enseñanza no universitaria
– Academias
– Empresas

E-learning
● Ventajas
– Flexibilidad de horarios y geográfica
– Globalización de la enseñanza
● Posibilidad de elegir estudios entre más alternativas
(instituciones en otra región o en el extranjero).
● Ejemplo: Campus Andaluz Virtual
– Reducción de costes
● Para la institución
● Para los alumnos
– Desplazamiento, alojamiento
– Ayuda a estudiantes tímidos

B-learning
● Blended learning
– Formación combinada o semipresencial o
enseñanza mixta
● Incluye clases y actividades presenciales y e-
learning

B-learning
● Ventajas:
– las del e-learning:
● reducción de costes
● flexibilidad temporal y geográfica
● para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso
no es necesario que todos los participantes coincidan en
un mismo lugar y tiempo
– las de la formación presencial:
● interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en
la motivación de los participantes, facilita el
establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de
realizar actividades algo más complicadas de realizar de

M-learning
● Mobile Learning
– Aprendizaje
electrónico móvil

M-learning
● Uso de pequeños dispositivos
móviles
– teléfonos
– PDA (asistentes digitales
personales)
– PC ultra móviles
– cualquier dispositivo de mano
con conectividad inalámbrica
● Plataformas y contenidos
específicos

M-learning
● Plataforma MLE
Lección Encuesta
Foros
Test

Plataformas de teleformación
● LMS (Learning Management System) o VLE
(Virtual Learning Environment)
● Servicios y herramientas ofrecidas (I)
– Repositorio de material
– Sistema de gestión de contenidos o CMS (Content
Management System)
– Temporización del curso/asignatura
– Test de evaluación
– Encuestas

● Servicios y herramientas ofrecidas (II)
– Asignación de actividades
– Entrega de trabajos
– Consulta de calificaciones
– Gestión de usuarios
– Herramientas de comunicación
● Pieza clave ya que permiten la interacción entre los
diversos agentes del proceso de aprendizaje

● Herramientas de comunicación síncrona
– (Teléfono)
– (VoIP: Skype, WengoPhone,...)
– Chat
– Pizarra virtual
– Videoconferencia

● Herramientas de comunicación asíncrona
– Documentos compartidos on-line
– Correo electrónico
– Mensajería interna
– Foros de debate
– Noticias
– Blogs
– Wikis

● Software libre
– Moodle
– Dokeos
– ILIAS
– Sakai
– Claroline
– Atutor
– Docebo
– .LRN (dot lrn)

● Software privativo
– Blackboard
– WebCT
– Authorware
– Desire2Learn
– IBM Lotus LMS
– SITEA
– Skillfactory
– e-ducativa

● En España:

Moodle
Martin Dougiamas:
“Moodle es un sistema completo de gestión

Moodle
13/04/2006:
2 millones de usuarios

Moodle
09/2009:
38389 sitios
26 millones de usuarios
2,6 millones de cursos

Contenidos en enseñanza virtual
● Es frecuente encontrar cursos on-line cuyos
contenidos son una transcripción de cursos
previos
– El alumno lee en pantalla lo que antes leía en papel
– ¡Esto es más e-reading que e-learning!

● El diseño y la maquetación de contenidos
deberían ser realizados por expertos o
profesores formados específicamente en
metodología didáctica para e-learning
● Deberían garantizar:
– estructura adecuada para su correcta asimilación
– interactividad
– calidad de la información presentada

● Uso de estándares (SCORM, IMS, etc.) que
independicen el contenido de la plataforma
● Deberían garantizar:
– Accesibilidad: posibilidad de acceso por personas
con discapacidad
– Interoperabilidad: el contenido puede ser usado
en diferentes plataformas
– Reusabilidad: los contenidos pueden ser utilizados
una y otra vez en diferentes programas educativos
– Durabilidad: el contenido podrá utilizarse aun

E-learning 2.0
● E-learning en la Web 2.0
– Weblogs / Bitácoras (Blogs)
● Personales, de asignaturas,...
● Ejemplo:
– http://geneura.ugr.es/MT/DyEC/
● Juan Julián Merelo Guervós
– Wikis:
● No sólo Wikipedia(s), sino wikis integrados en las
plataformas de teleformación
● Ejemplo:
– http://descuadrando.com/

E-learning 2.0
● E-learning en la
Web 2.0
– Gestión democrática
de noticias (estilo
meneame.net)
– Redes sociales
– Aprendizaje basado
en juegos
– Mundos virtuales
●Noticias en la Medina de
● Noticias votadas democráticamente
● Comentarios a las noticias

Second Life
● Desde 2003
● Mundo virtual en 3D creado por millones de
residentes
– No es el único
● Educational Uses of Second Life

Second Life
● Clases, conferencias, eventos, encuentros

Second Life
● Aprendizaje por experiencia en entornos
simulados

Second Life
● sloodle
– Software libre
– Integra:
● Second Life
● Moodle
– Proporciona
herramientas para
enseñanza y
aprendizaje en un
mundo virtual
inmersivo

Formación
Producción Innovación
C/ Real de Cartuja, 36-38
Universidad de Granada
18071 Granada
Apoyo docencia

Apoyo a Docencia
● PRADO: Plataforma de apoyo docente
– Tablón de Docencia (CSIRC): todas las asignaturas
oficiales
– SWAD (CEVUG): 1700 asignaturas (30%), 1800
profesores (45%), 53.500 alumnos (90%)
– Moodle: docencia semipresencial y virtual

Apoyo a Docencia
● Docencia semipresencial
– Plan Virtualización de Asignaturas (PVA)
● http://cevug.ugr.es/pva09-10
– 98 asignaturas
– Parte en el aula
– Parte online (≤ 75%)
● Moodle

PVA
● Iniciativa de:
– CEVUG – Vic. Grado y Posgrado
– Vic. Ordenación Académica
● Asignaturas optativas semipresenciales
– Parte de la docencia en el aula
– Parte online (≤ 75%)
● Límite de 50 alumnos

PVA: Historia
● 1ª edición: 2002-2003
● 2ª edición: 2003-2004
● 3ª edición: 2004-2005
● 4ª edición: 2005-2006
● 5ª edición: 2006-2007
● 6ª edición: 2007-2008
● 7ª edición: 2008-2009
● 8ª edición: 2009-2010

PVA: Asignaturas ofertadas
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
0
20
40
60
80
100
120
Libre Configuración
Optativas
Total

PVA: Alumnos matriculados
250
812
1727
2819
0 0
5298
0
2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Alumnos

PVA: Objetivos
● Adaptar asignaturas al EEES
● Mejorar el modelo educativo y la calidad
docente
● Posibilitar la autoevaluación del alumno
● Facilitar el seguimiento de las asignaturas por
parte de los alumnos

PVA: Impartición semipresencial
● Parte presencial
● Parte virtual (máximo 75%)
– En ningún caso supondrá un incremento de la
carga lectiva del estudiante

PVA: Requisitos para participar
● Sólo asignaturas optativas de planes de
estudios oficiales
● Propuesta de virtualización avalada por el
Departamento y por el Centro
● No puede incrementarse la carga docente

PVA: Solicitudes y temporización
● Abril: convocatoria enviada a dptos./centros y
publicada en web del CEVUG
● Impreso de solicitud para cada asignatura:
– http://cevug.ugr.es/pva09-10

● Primeros de mayo: solicitudes dirigidas al
Director del CEVUG
– se presentan en el Registro de la UGR
– y además se tramitan telemáticamente con la
aplicación informática de Ordenación
Académica
● Mediados de mayo: la Comisión de Evaluación
selecciona asignaturas y comunica resolución a
profesores y deptos./centros

● Finales de mayo: profesores realizan curso de
formación
● Junio / diciembre: profesores envían materiales
de asignaturas de 1er. / 2º cuatrimestre al
CEVUG
● Septiembre / febrero: la Comisión de
Evaluación toma la decisión definitiva de
impartición valorando las evaluaciones de
calidad e informa a profesores, deptos. y
centros.

PVA: Obligaciones
● Realizar en mayo un curso de formación
sobre:
– Diseño instructivo (metodología de edición de
materiales docentes en red)
– Aspectos tecnológicos (edición de materiales en
HTML y manejo de la plataforma Moodle)

PVA: Obligaciones
● Virtualizar la parte propuesta de la asignatura
en junio / diciembre
– Materiales didácticos multimedia
– Guía de estudio (objetivos, temporización,...)
– Glosario
– Ejercicios de autoevaluación para cada módulo
● Tutorizar la asignatura a través de la
plataforma
– Mensajes, foros, actividades,...

PVA: Obligaciones
● Impartir la asignatura durante al menos un
curso
– Renovación automática
● Ceder a la UGR, durante los años de
impartición de la asignatura, los derechos de
explotación de los materiales didácticos
generados
● El que haga la solicitud debe ser el que imparta
la asignatura

PVA: Apoyo técnico del CEVUG
● Orientación y apoyo técnico en la elaboración
de los materiales
● Diseño de plantillas para la estructuración de
los contenidos
● Manejo de Moodle y otros programas
(Dreamweaver, Flash, Potoshop,...)
● Creación de recursos didácticos multimedia
● Publicación del material en Moodle
● Mantenimiento de la plataforma Moodle

PVA: Apoyo técnico del CEVUG
● Impartición de los cursos de formación
● Edición de documentos de apoyo
– Guía de autores (formato y estructura de los
contenidos)
– Guía de tutores
– Guía de evaluación

PVA: Beneficios para profesores
● Reducción de la docencia presencial
– A cambio del esfuerzo inicial de generación de los
contenidos
● Innovación docente resultante de la
virtualización de la asignatura / adaptación al
EEES
● Formación recibida

PVA: Evaluación de solicitudes
● Calidad del proyecto
– Justificación de impartición virtual (≤ 15 puntos)
– Recursos didácticos (≤ 10 puntos)
● Experiencia en enseñanza virtual
– Proyectos de innovación docente (≤ 5 puntos)
– Proyectos de e-learning europeos ( ≤ 5 puntos)
– Cursos de formación del CEVUG (≤ 10 puntos)
● Material disponible (≤ 10 puntos)

PVA: Evaluación de la calidad
● Calidad de los materiales docentes
– Dos informes previos
● CEVUG
● Externo a la UGR
● Calidad en la metodología y el apoyo
personalizado
– Seguimiento del funcionamiento de la asignatura

Apoyo a Docencia
● Docencia Virtual y
compartida (CAV)
– Campus Andaluz
Virtual
(http://www.campusan
daluzvirtual.es/)
– 8 asignaturas / 83
compartidas en
Andalucía
– 705 / 4627 alumnos
UGR

Formación
● Formación al profesorado y P.A.S.
– Cursos de Diseño Instructivo de materiales
● Talleres presenciales
– Accesibilidad, Moodle / OCW, Videoconferencia,
trabajo colaborativo con GroupOffice

Formación
● Formación a empresas e instituciones
– MADOC, CEMCI (Diputación de Granada), Charles
Rivers Laboratories España
● Formación con Fundación Empresa
Universidad y Escuela Posgrado
– Máster, Expertos y cursos complementarios

Producción
● Metodología de desarrollo
– Guías de autores y tutores
– Procesos de evaluación de calidad en formación
virtual
● Herramientas de autor
– Moodle / SCORM
– Adobe Connect
– Ultramedia

Innovación
● Contenidos Digitales en Abierto
– OpenCourseWare
● http://ocw.ugr.es/
– Contenidos para móvil (iTunesU: próximamente)
– Repositorios de objetos de aprendizaje
– Redes sociales

Innovación
● Internacionalización
– Redes y alianzas (UVAS,
Coimbra, Eunis…)
– Proyectos
internacionales
eLearning
– Movilidad Virtual
● http://www.movinter.eu/
– Sello de calidad UNIQUe
y premio EFQUEL 2009

Innovación
● Plan Avanza (red.es / CRUE):
– Programa de impulso de la Industria de Contenidos
digitales desde las Universidades
– Proyecto presentado por la UGR:
● “IMPULSO DIGITAL UGR: ESTRATEGIAS PARA LA
FORMACION Y EL DESARROLLO DE UNA INDUSTRIA
DE CONTENIDOS DIGITALES”
● Mejora de la producción audiovisual
● Formación de futuros profesionales (con soporte de
videoconferencia)

Futura sala de docencia avanzada

Futura sala de videoconferencia en Melilla

Futura sala de videoconferencia en Ceuta

Pizarra interactiva
Hitachi Starboard

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