Reflexion mirando hacia atras
- 1. MIRANDO HACIA ATRÁS Y REVISANDO MI YO MIRANDO HACIA ATRÁS - REFLEXION 1. ¿Es posible observar cambios en su pensamiento/comprensión a lo largo del tiempo? El programa me ha permitido comenzar a identificar, explicitar y desarrollar comptentecias TIC de orden general, es decir, permitió que conociera e implementará aspectos genéricos de las tecnologías, por ejemplo, el manejo se software y Hardware que median el aprendizaje a través de la gestión de la clase. No obstante, dicho programa no me brindó la posibilidad de desarrollar competencias articuladas estrechamente con el diseño de actividades de aprendizaje de la química, por ejemplo, aplicaciones digitales como las animaciones, las simulaciones y los videos. 2. ¿Cuáles preguntas se resolvieron? ¿Cuáles quedaron abiertas? ¿Qué cosas aprendí que antes no sabía? El curso me brindó la oportunidad de desarrollar competencias TIC de orden general, pero no posibilito que diseañera animaciones, simulaciones o videos que podría ser desarrollados por animadores, guionistas, y diseñadores instruccionales. EVOLUCION PERSONAL En los actuales momentos nos encontramos en la sociedad de la información, donde la tecnología de la información y la comunicación ejerce una fuerte influencia en ámbitos de la vida como: la economía, el trabajo, las situaciones cotidianas, la educación, el desarrollo profesional, entre otras. De hecho, esta tecnología en un primer momento fue diseñada para resolver los problemas prácticos generados en ámbitos diferentes a la educación, sin embargo, en la última década aumentado el interés de los educadores de profesores e investigadores de introducir la tecnología a los procesos educativos (diseño, implementación, y evaluación de ambientes de aprendizaje), para ello, han tratado de amalgamar las siguientes bases del conocimiento para la enseñanza, a saber: tecnología, contenido disciplinar y pedagogía (TPCK). En este sentido, las políticas educativas tanto a nivel universal como nacional han diseñado programas de educación para los profesores, los cuales abordan una alfabetización digital de orden general y especifico. Es decir, tiene como propósito clave que sus profesores desarrollen competencias tecnológicas que le permitan al profesor, en primera lugar representar y formular actividades de aprendizaje de tópicos específicos, y en segundo lugar, brindar herramientas tanto en programas y dispositivos digitales que le permitan gestionar y administrar las aulas. De ahí que, a nivel nacional se han diseñado programas de formación en TIC, por ejemplo, TiT@ y CIER, cuyo fin central es el de brindar la oportunidad a los profesores de comenzar a desarrollar las competencias TIC, y de continuar extendiendo su conocimiento disciplinar y pedagógico. Ahora bien, el programa de educación de TiT@ me ha permitido comenzar a identificar, explicitar y desarrollar las competencias tecnológicas generales y específicas, articulando éstas con el conocimiento disciplinar de la química y la pedagogía específica de dicha disciplina. Por ejemplo, en este programa he aprendido el manejo de diferentes programas software educativo, los
- 2. cuales sirvieron de base para representar y formular los tópicos del currículum de la química, adicionalmente, logre desarrollar la competencia del diseño de un blog como herramienta para establecer una continua comunicación con los estudiantes y pares académicos. Destacó que el programa de educación, TiT@ ha llenado mis expectativas de desarrollo profesional de una manera parcial. De hecho, en el inicio de éste considere que lograría establecer una integración sinérgica entre las bases del conocimiento de la tecnología, el contenido y la pedagogía, la cual se materializaría en el diseño de objetos de aprendizaje digital que me ayudaría a representar los tópicos de la química, sin embargo, estos conocimientos de granularidad fina no se dieron a lo largo del programa en cuestión. De ahí que, comience a considerar de buscar un programa de formación en TIC que me brinde la posibilidad de extender mi conocimiento sobre el diseño de objetos de aprendizaje digitales. Finalmente, considero que la metodología empleada por el programa de formación en TIt@ no es la más adecuada para el desarrollo profesional del profesor. Desde luego, ésta difícilmente le ayudaría a él a cambiar su sistema de conocimientos, creencias y valores acerca del diseño y la enseñanza de su disciplina integrando las tecnologías, dado que, que este sistema está implícito en su memoria permanente, y solo se podría comenzar a cambiar a través de la reflexión prospectiva, en la acción y retrospectiva, situación que se da durante procesos que requieren de altas cantidades de tiempo y cognición, y la metodología en cuestión no las suministra.
- 3. RUEDA DE LA VIDA Retomemos La Rueda de la Vida, y volvamos a revisar que ha pasado con las áreas o dimensiones de nuestra vida durante estos cinco meses que ha durado el proceso de formación. PROPOSITOS DE LA RUEDA DE LA VIDA Área Propósito Que ha pasado? Familia Mejorar las relaciones familiares. En los últimos meses he logrado mejorar las relaciones familiares. De hecho, esta situación me permitió vivir con mayor armonía en mi hogar. Desarrollo profesional Identificar, explicitar y desarrollar las competencias TIC Durante el curso he comenzado a desarrollar las competencias TIC.
- 4. PENTAGONO DE COMPETENCIAS Volvamos a trabajar nuestro Pentágono de Competencias con el fin de identificar en qué hemos mejorado. En cuáles de las competencias hemos cambiado el nivel de la competencia. Reflexión: El programa de formación TiT@ me brindo la posibilidad de comenzar a desarrollar competencias tecnológicas de orden general como: tecnológica, pedagógica, comunicativa, gestión e investigación. Sin embargo, no generó las competencias específicas al diseño de actividades de aprendizaje las cuales permiten representar y formular un tópico específico a los estudiantes singulares. Por ejemplo, en dicho programa no se abordó el diseño de animaciones, simulaciones y video que medien el aprendizaje del currículum de la química.
- 5. MI PLE ACTUALIZADO Retomemos la última versión de nuestro PLE y actualicémoslo, acorde a lo logrado en el proceso de formación.