RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 657-2017-MINEDU

SEPARATA ESPECIAL
RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N° 657-2017-MINEDU
ORIENTACIONES PARA
EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Viernes 24 de noviembre de 2017AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

Viernes 24 de noviembre de 2017 / El Peruano2 NORMAS LEGALES
2. OBJETIVO
Orientar a los equipos directivos y demás integrantes
de la comunidad educativa de las instituciones educativas
y programas educativos de la educación básica en las
acciones que garanticen el desarrollo óptimo del año
escolar.
3. ALCANCE
• Instituciones educativas (II. EE.) de educación básica
• Programas educativos públicos de la educación
básica
• Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
• Direcciones Regionales de Educación (DRE) o
Gerencias Regionales de Educación (GRE)
• Gobiernos locales
• Gobiernos regionales
• Ministerio de Educación (Minedu)
4. BASE NORMATIVA
Para mayor información sobre el desarrollo del año
escolar 2018 revisar en el portal web institucional del Minedu
las leyes, decretos supremos, resoluciones ministeriales
y otras normas emitidas por el sector, con nombre: Base
Normativa Para el Desarrollo del Año Escolar 2018.
5. DISPOSICIONES GENERALES
En este apartado se presentan las orientaciones para
la gestión escolar en todas las instituciones educativas, y
programas educativos públicos a nivel nacional.
5.1InstanciasdeGestiónEducativaDescentralizada
(IGED)
La articulación del sistema educativo implica el
cumplimiento de las competencias y roles de los niveles
de gobierno y de las instancias de gestión educativa
descentralizada: I. E., UGEL, DRE/GRE y Minedu.
5.2 Organización y funcionamiento de la I. E.
Todos los actores de la comunidad educativa deben
cumplir los roles establecidos, así como llevar a cabo
todos los procesos necesarios para una adecuada gestión
escolar.
5.2.1 Actores y roles de la comunidad educativa
La instancia de dirección está conformada por el
director o por la profesora coordinadora, en el caso de
los programas educativos no escolarizados. Tiene las
siguientes funciones, según corresponda:
• Establece metas y expectativas en coordinación con
los docentes o promotoras educativas comunitarias (PEC)
de la I. E. o programa.
• Vela por las condiciones de educabilidad: aulas
organizadas, servicios higiénicos limpios, recursos
disponibles para docentes y estudiantes.
• Promueve y participa en el desarrollo profesional de
los docentes y promotoras educativos comunitarios.
• Promueve comunidades de aprendizaje con actores
sociales, educativos, productivos y comunicacionales de la
sociedad educadora.
• Es responsable, en el marco de sus competencias, de
la dosificación de las tareas escolares cuando corresponda,
de manera que estas sean cortas, necesarias, útiles y
significativas para los estudiantes.
• Gestiona estratégicamente los recursos educativos
(materiales, espacios y tecnologías).
• Vela por el adecuado uso de los recursos tecnológicos
con fines pedagógicos.
• Gestiona las comisiones de trabajo de gestión
institucional y pedagógica.
• Promueve espacios de participación de la comunidad
educativa (padres de familia, estudiantes y otros actores).
• Planifica, coordina y evalúa el desarrollo de la gestión
curricular.
• Lidera la gestión escolar en el marco de un buen
clima institucional.
• Presenta a fin de año un informe de gestión a la UGEL o
DRE/GRE dando cuenta de los cinco compromisos de gestión.
• Brinda facilidades para el recojo de información al
personal del Minedu debidamente acreditado, cuando sea
requerido.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N° 657-2017-MINEDU
Lima, 22 de noviembre de 2017
VISTOS, el Expediente N° 218217-2017, el Informe N°
90-2017-MINEDU/VMGI-DIGC remitido por la Dirección
General de Calidad de la Gestión Escolar, el Informe N°
1153-2017-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de
Asesoría Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación, establece que el Ministerio de Educación es el
órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir,
dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y
deporte, en concordancia con la política general del Estado;
Que, el literal a) del artículo 80 de la referida Ley
señala que es función del Ministerio de Educación, definir,
dirigir, regular y evaluar, en coordinación con las regiones,
la política educativa y pedagógica nacional, y establecer
políticas específicas de equidad;
Que, las actividades educativas deben desarrollarse en
el respectivo año escolar, dentro del marco establecido en
la Ley N° 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N° 011-2012-ED;
Que, la Dirección General de Calidad de la Gestión
Escolar remitió el Informe Nº 90-2017-MINEDU/VMGI-DIGC
al Despacho Viceministerial de Gestión Institucional, en el
cual sustenta la necesidad de aprobar orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2018 en instituciones educativas y
programas educativos de la educación básica; cuyo objetivo
es orientar a los equipos directivos y demás integrantes de
la comunidad educativa de las instituciones educativas y
programas educativos de la educación básica, en las acciones
que garanticen el desarrollo óptimo del año escolar;
Con el visado del Despacho Viceministerial de Gestión
Institucional, del Despacho Viceministerial de Gestión
Pedagógica; de la Secretaría General; de la Dirección
General de Calidad de la Gestión Escolar, de la Dirección
General de Educación Básica Regular; de la Dirección
General de Servicios Educativos Especializados; de
la Dirección General de Educación Básica Alternativa,
Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el
Ámbito Rural; y de la Oficina General de Asesoría Jurídica;
De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley
Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley
Nº 26510; el Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo
Nº 001-2015-MINEDU;
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Aprobar las “Orientaciones para el Desarrollo
delAñoEscolar2018enInstitucionesEducativasyProgramas
Educativos de la Educación Básica”, las mismas que como
Anexo forman parte integrante de la presente resolución.
Artículo 2.- Disponer la publicación de la presente
Resolución y su Anexo, en el Sistema de Información
Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal
Institucional del Ministerio de Educación (www.minedu.
gob.pe), el mismo día de la publicación de la presente
Resolución en el Diario Oficial “El Peruano”.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
IDEL VEXLER T.
Ministro De Educación
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
1. FINALIDAD
Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo
del año escolar 2018 en las instituciones educativas (II.
EE.) y programas educativos de la educación básica,
en concordancia con los objetivos y metas del sector
Educación.

El Peruano / Viernes 24 de noviembre de 2017 3NORMAS LEGALES
• Cumple con remitir los reportes de información
relacionada al Censo Educativo según los procedimientos
establecidos.
La instancia pedagógica está conformada por
los docentes, los tutores y otros profesionales quienes
garantizan la gestión efectiva para el logro de los
aprendizajes con altas expectativas sobre sus estudiantes.
Para ello, llevan a cabo las siguientes acciones:
• Trabajan de manera colegiada formando equipos
capaces de dialogar y concretar acuerdos.
• Crean espacios de reflexión y formación pedagógica.
• Acompañan y evalúan los procesos de enseñanza-
aprendizaje, considerando el contexto y las necesidades
específicas de los estudiantes.
• Involucran a los padres de familia, tutores legales
y apoderados en el aprendizaje de sus hijos a través de
estrategias informativas y de sensibilización.
• Desarrollan la tutoría y la orientación educativa en las
áreas: personal social, apoyo académico, salud integral
y nutricional, orientación y expresión vocacional, cultura
y actualidad; con la participación de directivos, tutores,
docentes, padres de familia o apoderados y psicólogos (si
los hubiere).
• Participan en los procesos de autoevaluación
institucional.
Los auxiliares de educación prestan apoyo al docente
de EBR y de EBE en sus actividades formativas y
disciplinarias. Tienen las siguientes funciones:
• Apoyan a los docentes en el desarrollo de actividades
de atención a los estudiantes.
• Participan, apoyan y colaboran en las actividades que
la I. E. realiza en favor de los estudiantes.
En los programas no escolarizados, las promotoras
educativas comunitarias es personal voluntario de la
comunidad donde se presta el servicio. Se encargan de
ejecutar las acciones y actividades pedagógicas que son
orientadas por la profesora coordinadora. Realizan las
siguientes acciones:
• Desarrollan acciones educativas con los niños y
sus familias, y evalúan los resultados con apoyo de la
profesora coordinadora.
• Interactúa con los niños en la lengua materna,
considerando su contexto cultural.
El personal administrativo de la I. E. apoya a las
instancias de dirección y pedagógica. Es el personal
que da soporte al proceso pedagógico y por lo tanto a la
gestión de la I. E.
La instancia de participación, concertación y
acompañamiento ciudadano de las II. EE. públicas está
constituida por el Consejo Educativo Institucional (CONEI)
que colabora con la promoción y el ejercicio de una gestión
eficaz, eficiente, transparente, ética y democrática de la
I. E.
Los estudiantes pueden participar en asuntos de su
interés a través de proyectos participativos, acciones
del Municipio Escolar u otras formas de organización
estudiantil.
Los padres de familia, tutores legales o apoderados, en
coordinación con los docentes de aula y tutores, apoyan
en el aprendizaje de sus hijos y en la gestión de la I. E.
5.2.2 Calendarización de las actividades del año
escolar
La calendarización en las II. EE. debe tener en cuenta
las fechas de inicio y término del año escolar y cumplirse
las horas lectivas mínimas establecidas.
El inicio de clases en las II. EE. públicas está previsto
para el 12 de marzo. Las vacaciones de medio año de
los estudiantes de las II. EE. públicas se programarán del
30 de julio al 12 de agosto. Este período se utiliza para
desarrollar actividades de reflexión y capacitación de los
actores educativos. El reinicio de las labores escolares
será el 13 de agosto, a excepción de la Educación Básica
Alternativa (EBA), la cual se programa de acuerdo con los
períodos promocionales.
Antes del inicio del año escolar, las II. EE. programarán
su participación en actividades de celebración y
conmemoración institucional y de la localidad en la
programación curricular y el Plan Anual de Trabajo (PAT),
siempre que estas actividades contribuyan directamente a
la mejora de los aprendizajes y al logro de los objetivos
de la I. E.
Las UGEL pueden determinar una fecha de inicio
de clases distinta de la dispuesta en las presentes
orientaciones o flexibilizar horarios tomando en cuenta las
características geográficas, climatológicas, económico-
productivas y socioculturales de su territorio. Esta
calendarización debe contar con el visto bueno de la DRE/
GRE siempre que se garantice el cumplimiento de las
horas lectivas mínimas establecidas para el año escolar.
Las DRE/GRE deben informar al Minedu hasta el último
día hábil de enero, bajo responsabilidad.
Las II. EE. privadas iniciarán las clases escolares
según su programación, asegurando el cumplimiento de
las horas lectivas mínimas establecidas para cada nivel, y
ciclos según modalidad.
5.2.3 Planificación en la institución educativa
La planificación en las II. EE. es el trabajo colaborativo
liderado por el director o el equipo directivo mediante el
cual se elaboran los instrumentos de gestión con el objetivo
de orientar la generación de condiciones que promuevan
el logro de los estándares de aprendizaje, el desarrollo
integral y la culminación oportuna de los estudiantes.
En las II. EE. públicas se ha previsto un período de
una semana para la revisión y ajuste de la planificación
antes del inicio de clases, que podrá contar con soporte
y asistencia técnica. El personal de la I. E. no podrá ser
convocado por el Minedu, la DRE/GRE o la UGEL a
ninguna actividad de capacitación o cualquier otra que
interfiera con este período de planificación. En el caso de
las II. EE. EIB multigrado y unidocente en el ámbito rural
se podrán utilizar tres días hábiles como máximo a fin de
llevar a cabo sus capacitaciones para la realización de la
planificación curricular.
Es responsabilidad de las UGEL garantizar el inicio del
año escolar, para lo cual todos los docentes de las II. EE.
de su jurisdicción deben estar contratados y nombrados
antes del 1 de marzo.
5.2.3.1 De los instrumentos de gestión
Los instrumentos de gestión son: Proyecto Educativo
Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto
Curricular Institucional (PCI) y Reglamento Interno (RI), los
cuales serán elaborados de manera participativa y serán
aprobados con las respectivas resoluciones directorales.
En ese sentido, dichos instrumentos deben mantenerse
actualizados y ordenados.
En el Informe de Gestión Anual (IGA) de los
compromisos puntualizados en el Plan Anual de Trabajo
(PAT) se señalará brevemente, y donde corresponda,
los logros, avances y dificultades por cada indicador. El
informe debe ser remitido de manera física y virtual a la
UGEL en los plazos que se establezcan.
Los instrumentos de gestión interna deben guardar
coherencia en su formulación, no es necesario que se
remitan en forma física ni virtual a la UGEL de la jurisdicción
a excepción del Informe de Gestión Anual al finalizar el año
lectivo.
Las II. EE. unidocentes y/o multigrado formulan un solo
documento de gestión apropiado a su contexto, de acuerdo
a los lineamientos establecidos por el Minedu. Asimismo,
adopta los instrumentos de gestión correspondiente a la
red educativa que integra.
5.2.3.2 Gestión de riesgos de desastres
Como parte de las acciones de prevención de riesgos,
las II. EE. y programas educativos deben identificar las
amenazas a la seguridad y conformar brigadas frente
al riesgo con las organizaciones estudiantiles. Además,
deben participar en los simulacros nacionales escolares y
en las campañas de educación preventiva y de respuesta
ante los peligros y amenazas en el territorio, de acuerdo
con la normativa vigente; y acondicionar el Centro de
Operaciones de Emergencia (COE de la I. E.) para el
procesamiento e intercambio de información en situaciones
de emergencia de la I. E. a la UGEL.
En las II. EE. la Comisión de Ciudadanía Ambiental y
Gestión de Riesgos, debe elaborar el Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres e incluirlo en los anexos del PAT, así
como los planes de contingencia por amenaza o peligro, y
las acciones para mejorar la accesibilidad en condiciones
usuales o de emergencia.

El Minedu, las DRE/GRE y las UGEL brindan las
capacitaciones y la asistencia técnica necesarias y
efectúan el reconocimiento de buenas prácticas en Gestión
del Riesgo de Desastres en las II. EE.
Durante el 2018 los simulacros se realizarán los
días 20 de abril, 31 de mayo, 12 de octubre y 23 de
noviembre.
5.3 Compromisos de gestión escolar (CGE) 2018
Los CGE orientan la labor de los directivos de las
II. EE. de educación básica al establecer los resultados
que deben lograr. Sirven de base para la formulación
del Plan Anual de Trabajo y el Informe de Gestión
Anual.
Los CGE se describen a continuación, considerando
indicadores para el CGE 1 y 2 y prácticas claves en los
CGE 3, 4 y 5.
Resultados de la gestión escolar
N.° CGE1
Indicador(es) de seguimiento para la I. E.
1
Progreso
anual de
aprendizajes
de los
estudiantes
de la I. E.
• Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la ECE. (En las II. EE. que
participan)
• Porcentaje de estudiantes que se ubican en
el menor nivel de logros de aprendizaje en la
ECE. (En las II. EE. que participan)
• Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en las evaluaciones que las II.
EE. puedan generar.
2
Retención
anual de
estudiantes
en la I. E.
• Tasa de retención intra-anual de estudiantes
en la I. E.
Condiciones para la gestión escolar
N.° CGE Prácticas clave de la I. E.
3
Cumplimiento de
la calendarización
planificada en la
I. E.
1. Elaboración y difusión de la
calendarización de la I. E.
2. Seguimiento al cumplimiento de la
calendarización.
3. Seguimiento de la asistencia y
puntualidad estudiantil.
4. Seguimiento de la asistencia y
puntualidad del personal directivo,
docente y administrativo.
5. Prevención de eventos que afecten el
desarrollo regular de las actividades
planificadas.
4
Acompañamiento
y monitoreo
de la práctica
pedagógica2
1. Planificación curricular colaborativa.
2. Seguimiento a la implementación de la
planificación curricular.
3. Seguimiento al desempeño de los
estudiantes, identificando alertas e
implementando estrategias de mejora.
4. Supervisión y acompañamiento de los
aprendizajes.
5. Promoción del trabajo colaborativo y
desarrollo docente.
6. Las “actividades educativas después
de la jornada escolar” se deben
considerar en el marco de la gestión
del currículo de la I. E. No existe
la denominación de actividades
extracurriculares.
7. En caso de ser necesario, desarrollar
planes educativos personalizados para
estudiantes incluidos con necesidades
educativas especiales.
8. Desarrollar preferentemente en inicial
y primaria proyectos metodológicos
innovadores que integren varias áreas
curriculares.
N.° CGE Prácticas clave de la I. E.
5
Gestión de
la tutoría y la
convivencia escolar
en la I. E.
1. Elaboración y difusión de las normas
de convivencia de la I. E. y del aula.
2. Fortalecimiento de los espacios de
participación de la I. E.
3. Establecimiento de alianzas con
organizaciones de la localidad para
la promoción de la convivencia y la
prevención y atención de la violencia
escolar.
4. Implementación de acciones con
estudiantes, familias y personal de la I.
E. para la promoción de la convivencia,
la prevención y atención de la violencia
escolar.
5. Atención oportuna de situaciones de
violencia escolar de acuerdo con los
protocolos vigentes.
6. Desarrollo de acciones de tutoría y
orientación educativa permanente para
una adecuada formación integral de
los estudiantes.
7. Desarrollar las horas de tutoría como
encuentros, abordando temas que
proponga el tutor y los estudiantes.
Notas:
- Las II. EE. de EBE y EBAreemplazan el indicador del compromiso
1 por los resultados de aprendizaje correspondientes, de acuerdo con
su modalidad. En el caso de la EBA se consideran los ciclos y grados
correspondientes.
- Para las II. EE. que ofrecen servicios educativos multigrado
y unidocentes las metas y actividades serán definidas a nivel de red
educativa rural.
5.4. Organización de comisiones y trabajo educativo
Las II. EE. conforman como mínimo las siguientes
comisiones:
1. Calidad, Innovación y Aprendizajes.
2. Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos.
3. Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa.
4. Infraestructura, Espacios y Medios Educativos.
Las II. EE. privadas pueden adecuar el número y las
denominaciones de estas comisiones siempre y cuando
mantengan los conceptos esenciales de las comisiones.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL
DESARROLLO PEDAGÓGICO
En este apartado se contemplan las actividades de gestión
de la práctica pedagógica para el desarrollo de los aprendizajes
en las II. EE. y programas educativos de la educación básica.
6.1 Aplicación del Diseño Curricular Nacional 2009
(Modificatoria R. M. N.° 199-2015-Minedu)
a. En las II. EE. de nivel inicial, primaria multigrado
y unidocentes de EBR; se continuará aplicando el
Diseño Curricular Nacional 2009, con las modificaciones
propuestas según la R. M. N.° 199-2015-Minedu.
Plan de estudios del nivel inicial de EBR
NIVEL Educación Inicial
CICLOS I II
GRADOS
Años Años
0–2 3–5
1
Para el caso de las instituciones educativas organizadas en redes
educativas que cuenten con director de red, el seguimiento al
avance de los CGE y a la implementación de las prácticas clave
será liderado por dicho director.
2
Para el caso de las instituciones educativas unidocentes que no
estén organizadas en redes educativas con director de red, la
práctica 4 del cuarto CGE no aplica mientras las prácticas 1 y
5, del mismo CGE, puedan realizarse de forma individual o en
coordinación con docentes de otras instituciones educativas.

Áreas
Curriculares
Relación consigo mismo
Comunicación
Relación con el medio
natural y social
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Tutoría y Orientación Educativa
DISTRIBUCIÓN DE HORAS
Horas obligatorias 25
Horas de libre disponibilidad
Total de horas establecidas 25
Plan de estudios del nivel primaria de EBR
NIVEL Educación Primaria
CICLOS III IV V
GRADOS 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
Áreas Curriculares
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
DISTRIBUCIÓN DE HORAS
Horas obligatorias
20
Incluye una hora de dedicación exclusiva de
Tutoría y Orientación Educativa
Horas de libre
disponibilidad
10
Total de horas
establecidas
30
b. Para las II. EE. de secundaria de jornada escolar
regular se implementa el Diseño Curricular Nacional 2009
modificado por R. M. N.° 199-2015-Minedu.
Plan de estudios del nivel secundaria EBR
Áreas curriculares
Horas semanales por grado
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 6* 6* 6* 6* 6*
Total de horas 35 35 35 35 35
*En el caso de II. EE. que oferten módulos técnico ocupacionales y
que cuenten con el equipamiento operativo respectivo y el personal
docente de Educación para el Trabajo podrán utilizar las horas de libre
disponibilidad.
c. Para las II. EE. de secundaria de jornada escolar
completa se implementa el plan de estudios según la R. M.
N.° 451-2014-Minedu.
Plan de estudios de secundaria de JEC
Áreas curriculares
Horas semanales por grado
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Inglés 5* 5* 5* 5* 5*
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 5 5 5 5
Educación para el Trabajo 3 3 3 3 3
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 5** 5** 5** 5** 5**
Total de horas 45 45 45 45 45
* Se mantienen las cinco horas en el caso de que la I. E. disponga
de docente nombrado o contratado que acredite formación en la
especialidad y, además, cuente con nivel B1 (MCER). En caso de que
la I. E. no cuente con la condición anterior se destinará solo tres horas,
en las cuales se priorizará el uso de la plataforma virtual autoformativa.
** Las II. EE. que oferten módulos técnico ocupacionales y que cuenten
con el equipamiento operativo respectivo y el personal docente de
Educación para el Trabajo, utilizarán dos horas de libre disponibilidad.
d. En las II. EE. de inicial, primaria y secundaria EIB,
así como en las II. EE. de inicial y primaria de EBE, se
continuará aplicando el Diseño Curricular Nacional 2009,
con las modificaciones que sean pertinentes, según la R.
M. N.° 199-2015-Minedu.
6.2 Implementación y aplicación del Currículo
Nacional de la Educación Básica (CNEB)
a. En el nivel inicial se desarrolla un Plan Piloto del
CNEB en las II. EE. focalizadas del ámbito urbano. El
listado se publicará oportunamente en el portal institucional
del Minedu.
Plan de estudios del nivel inicial (CNEB)
Nivel Educación inicial
Ciclos I II
Grados/Edades 0–2 3–5
Áreas
Curriculares
Comunicación Comunicación
Personal Social Personal Social
Psicomotriz Psicomotriz
Descubrimiento del mundo
Ciencia y Tecnología
Matemática
Tutoría y orientación educativa
• Las 30 horas obligatorias establecidas se distribuyen
de acuerdo con el desarrollo de los programas curriculares
de las instituciones educativas y programas educativos.
El uso del tiempo debe ser flexible para que cada niño
pueda aprender y así se sienta respetado en su ritmo y
necesidades de desarrollo. En ese sentido, no se incluye
una organización curricular con una carga horaria definida.
Asimismo, las áreas curriculares se trabajan de manera
integrada, a través del desarrollo de las diferentes
actividades durante la jornada diaria.
• En el ciclo I se tiene en cuenta una organización flexible
del tiempo para atender las necesidades de cuidado, promover

la actividad autónoma y el juego espontáneo de acuerdo con
los ritmos, intereses y potencialidades de cada niño.
• En el ciclo II se considera en la organización del
tiempo los momentos de juego libre en sectores, las
actividades permanentes y el desarrollo de la unidad
didáctica, los cuales se organizan de acuerdo con el ritmo,
intereses y potencialidades del grupo de niños.
b. Plan de estudios de primaria polidocente
completa (CNEB)
Se fortalece la aplicación en las II. EE. polidocentes
completas de primaria en el ámbito urbano y se amplía a
las II. EE. polidocentes completas en el ámbito rural, según
el plan de estudios del CNEB.
Áreas curriculares
Grados de estudios y horas
asignadas
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
Matemática 5 5 4 4 4 4
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2 2
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 2 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 3 3 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y Orientación
Educativa
2 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 4 4 4 4 4 4
Total de horas 30 30 30 30 30 30
• En aquellas II. EE. que no cuenten con profesores
especializados de inglés las horas de esta área curricular
se utilizan como horas de libre disponibilidad.
• En aquellas II. EE. que no cuenten con profesores
especializados de educación física, arte y cultura, el docente
de aula asume el desarrollo de estas áreas curriculares.
c. En las II. EE. de primaria EIB focalizadas se
desarrolla un Plan Piloto del CNEB. El listado se publicará
oportunamente en el portal institucional del Minedu.
Plan de estudios de primaria EIB (Plan Piloto)
Áreas curriculares
Grados de estudio y horas
asignadas
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
Comunicación en lengua
originaria
5 5 4 4 4 4
Castellano como segunda
lengua
3 3 4 4 4 4
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2 2
Total de horas 30 30 30 30 30 30
d. En las II. EE. de primaria multigrado y unidocentes
monolingüe focalizadas se desarrolla un Plan Piloto del
CNEB. El listado se publicará oportunamente en el portal
institucional del Minedu.
Plan de estudios de primaria multigrado
monolingüe (Plan Piloto)
Áreas curriculares
asignadas
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
Áreas curriculares
asignadas
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.°
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Tutoría y Orientación
Educativa
2 2 2 2 2 2
Total de horas 30 30 30 30 30 30
6.3. En las II. EE. de Educación Básica Alternativa se
implementa el plan de estudios según el DCBN, aprobado
por R. M. N.° 276-2009-ED.
Plan de estudios de EBA
Ciclo avanzado
Áreas curriculares
Grados
1.° 2.° 3.° 4.°
Comunicación Integral 5 5 5 5
Matemática 5 5 5 5
Ciencia, Ambiente y Salud 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educación para el Trabajo 4 4 4 4
Idioma Extranjero 2 2 2 2
Educación Religiosa 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 5 5 5 5
Total general 30 30 30 30
6.4. Plan Lector para Educación Básica Regular y
Educación Básica Alternativa
El Plan Lector se ejecuta en las II. EE. y programas
educativos bajo la responsabilidad del director de las II.
EE. y la profesora coordinadora, en articulación con el PEI,
PCI y PAT. En el caso de las II. EE. multigrado y de EIB se
implementa a nivel de red educativa rural, de acuerdo con
lo estipulado en la R. M. N.° 386-2006-ED. En los CEBA se
aplica lo establecido en la Resolución Directoral N.° 295-
2007-ED.
6.5. Programa de Recuperación Pedagógica para II.
EE. públicas
El Programa de Recuperación Pedagógica es
temporal y gratuito para las II. EE. de la EBR del
nivel primaria y secundaria y los CEBA. Está dirigido
a los estudiantes que no han alcanzado el nivel de
logro esperado en el desarrollo de las competencias
curriculares de las áreas o talleres del grado de estudio
correspondiente.
Los procesos de recuperación pedagógica deben
desarrollarse como parte intrínseca de los procesos
pedagógicos durante el año escolar y durante las
vacaciones escolares y tienen una duración de seis
semanas de enseñanza y aprendizaje (Directiva N.° 004-
VMGP-2005, aprobada por R.M. N.° 234-2005-ED).
Los estudiantes que no participan en el Programa de
Recuperación Pedagógica, previa autorización del director,
pueden ser evaluados según el cronograma establecido por
la I. E.
En caso de que el director haya autorizado la
recuperación en una I. E. distinta de la de origen,
culminado el programa de recuperación, la I. E. entregará
al padre de familia, tutor legal o apoderado una Constancia
de Evaluación, que indica la aprobación o desaprobación y
remitirá las actas de evaluación en un plazo de cinco días
hábiles a la I. E. de origen.

6.6. Programa de recuperación en las II. EE.
privadas
Los procesos de recuperación pedagógica deben
desarrollarse como parte intrínseca de los procesos
pedagógicos durante el año escolar y, en caso de ser
necesario, durante las vacaciones.
Estos procesos pedagógicos los deben aplicar las II.
EE. privadas de acuerdo con su realidad y autonomía.
6.7. Concursos, encuentros educativos nacionales
y Día del Logro
Se desarrollan los Juegos Florales Escolares Nacionales,
Juegos Deportivos Escolares Nacionales, Olimpiada
Nacional Escolar de Matemática, Feria Escolar Nacional de
Ciencia y Tecnología “Eureka”, Premio Nacional de Narrativa
y Ensayo “José María Arguedas”, Encuentro de Niños, Niñas
y Adolescentes “Tinkuy” y el Concurso de Experiencias
Exitosas en Educación Inclusiva.
Asimismo, antes de finalizar el segundo semestre del
año escolar se programará el Día del Logro en cada I. E.
7. DISPOSICIONES PARA EL PROCESO DE
MATRÍCULA
7.1. Requisitos generales para la matrícula
El padre de familia, tutor legal o apoderado o el
estudiante mayor de edad (en el caso de EBA), realiza el
proceso de matrícula presentando la partida de nacimiento,
documento nacional de identidad (DNI) o pasaporte, en los
casos que corresponda.
En caso de que el estudiante presente la condición
de discapacidad debe presentar el certificado de
discapacidad que otorgan los médicos certificadores
registrados en los establecimientos de salud pública y
privada a nivel nacional. En caso de no contar con el
certificado, podrá presentar una declaración jurada del
padre, madre o tutor legal que manifieste la condición
de discapacidad.
La falta de este documento no es impedimento para
la matrícula. Debe ser regularizado en un plazo máximo
de 30 días calendario posteriores a la matrícula.
El director y el equipo directivo deben orientar a las
familias para la obtención de los documentos exigidos
ante el Registro Nacional de Identificación y Estado
Civil (RENIEC).
En el proceso de matrícula de las II. EE. está prohibido
cualquier práctica discriminatoria. No se podrá condicionar
la matrícula al pago previo de la cuota ordinaria, aportes
adicionales o extraordinarios de la APAFA u otros conceptos,
bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del director
de la I. E. En las II. EE. públicas no es obligatorio ni requisito
para la matrícula el uniforme escolar. En las II. EE. privadas el
uniforme escolar es determinado por cada I. E.; sin embargo,
estas no podrán condicionar su compra en establecimientos
señalados con exclusividad.
Las instituciones educativas privadas se rigen por lo
establecido en la Ley N.° 26549 y su modificatoria.
En las instituciones educativas públicas y privadas
la matrícula no está condicionada a examen de ingreso.
Asimismo, cada año escolar se debe requerir únicamente
los datos nuevos o los que se deban actualizar a través
del SIAGIE.
7.2 Requisitos específicos al nivel o modalidad
7.2.1 De la Educación Básica Regular
La matrícula en la EBR, a partir del ciclo II, se efectúa
de acuerdo con la edad que acredite cumplir el estudiante
al 31 de marzo como se detalla a continuación:
Ciclos
Edad cumplida al 31 de
marzo
Grupo al que le corresponde
matricularse
I 0-2 años Aula/sección*
II
3 Aula/sección de 3 años de inicial
III 6
Aula/sección de 1.er
grado de
primaria
*Los niños de 0 a 2 años se organizan en las diferentes aulas de
acuerdo con su desarrollo.
7.2.1.1 En Educación Inicial
En Educación Inicial los niños son matriculados a partir
de los 6 meses de edad en los servicios escolarizados
y no escolarizados. Los niños de 6 meses a 2 años son
matriculados en servicios de entorno comunitario solo en
caso de que la madre trabaje o estudie.
Para los niños del ciclo I (6 meses a 2 años) se realiza de
manera flexible en cualquier época del año, ubicándolos en
el grupo que corresponda de acuerdo con sus posibilidades
motrices. Los niños que cumplen 3 años al 31 de marzo son
promovidos de manera automática al ciclo II.
Para los niños del ciclo II (3 a 5 años) la matrícula
se realiza antes o durante el primer mes de iniciadas las
clases y de acuerdo con la edad cronológica cumplida
al 31 de marzo. Los niños que cumplen los 6 años al 31
de marzo son promovidos en forma automática al primer
grado de primaria.
El director de la I. E. y la profesora coordinadora a cargo
de los PRONOEI son responsables de registrar en el SIAGIE
la matrícula de los niños en la nómina que corresponde según
su edad cronológica. A través del SIAGIE se lleva el control
del cumplimiento de la edad reglamentaria de los estudiantes
matriculados en los ciclos I y II.
Corresponde a los padres de familia, tutores legales
o apoderados, asegurar la matrícula oportuna de los
niños. En el sistema educativo no existe la condición de
“estudiante libre”.
7.2.1.2 En Educación Primaria
La matrícula en el primer grado se debe realizar antes o
durante el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo
con la edad cronológica de seis años cumplidos al 31 de
marzo. El director de la I. E. debe registrar el cumplimiento
de la edad reglamentaria en el SIAGIE.
En caso de acceder al servicio de nivel primaria
mediante el proceso de evaluación de ubicación,
convalidación de estudios independientes, revalidación
o convalidación de estudios, será necesario consignar el
proceso correspondiente en la ficha de matrícula y nómina
de matrícula.
7.2.1.3 En Educación Secundaria
Para matricularse en el primer grado de Educación
Secundaria el estudiante debe acreditar haber aprobado
el sexto grado de educación primaria. La ratificación de
la matrícula para estudiantes de segundo a quinto grado
procede cuando el estudiante se encuentra sin área
desaprobada o cuando solo tiene un área curricular
pendiente de aprobación.
En caso de matrícula con estudios reconocidos por
convalidación de estudios, revalidación de estudios,
evaluación de ubicación o convalidación de estudios
independientes, procede la matrícula en el grado
correspondiente con la presentación de los certificados de
los estudios reconocidos.
El director de la I. E. es el responsable del registro de
la información en el SIAGIE.
7.2.2 De la Educación Básica Alternativa
Para los ciclos inicial e intermedio, en cualquiera de
los grados, se inicia a partir de los 14 años de edad, y
para el ciclo avanzado a partir de los 15 años de edad.
La matrícula para adolescentes en el ciclo avanzado
se inicia, excepcionalmente, a partir de los 14 años
de edad en el primer grado, en las formas de atención
correspondientes.
7.2.3 De la Educación Básica Especial
El registro de niños menores de tres años con
discapacidad, o en riesgo de adquirirla, se regula por lo
establecido en las disposiciones específicas emitidas por
el Minedu para el Programa de Intervención Temprana
(PRITE).
La matrícula de estudiantes con discapacidad severa o
multidiscapacidad en los CEBE se realiza teniendo como
referente la edad correspondiente para los servicios de los
niveles inicial y primaria y con una flexibilidad de dos años.
El director de la I. E. es responsable de registrar en la
nómina del SIAGIE.
7.3 Matrícula de estudiantes con necesidades
educativas especiales
En el mes de diciembre el director de la I. E. pública
y privada registra en el SIAGIE el número de vacantes
disponibles, en donde especifica la cantidad destinada a

la atención de los estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad.
Las II. EE. públicas y privadas de EBR y EBA destinan
al menos dos vacantes por aula para la inclusión de
estudiantes con discapacidad leve o moderada en el
período de matrícula.
En las aulas de las II. EE. públicas que cuenten con los
estudiantes indicados, el número de estudiantes debe ser
menor a lo establecido.
7.4 Traslado de matrícula
El traslado de matrícula es gratuito y se realiza hasta
antes del último período del año escolar, a través del
siguiente procedimiento:
• El padre de familia, tutor legal o apoderado del
estudiante, solicita por escrito al director de la I. E.
o profesora coordinadora del programa educativo
de origen el traslado de matrícula y la entrega de
los documentos de escolaridad del estudiante: copia
de partida de nacimiento, copia de DNI o pasaporte,
certificado de estudios y ficha única de matrícula
obtenida del SIAGIE.
• El director de la I. E. de origen autoriza, bajo
responsabilidad, mediante resolución directoral, el
traslado de matrícula y entrega los documentos de
escolaridad del estudiante en un plazo de 48 horas.
En el caso de programas del nivel inicial la profesora
coordinadora debe realizar el cambio en el SIAGIE y
reportar a la UGEL con la documentación señalada para
que realice la autorización de traslado con resolución
directoral.
• El director o profesora coordinadora de la I. E.
o programa de destino aprueba mediante resolución
directoral o coordina con la UGEL, respectivamente, la
inclusión del estudiante en la nómina de matrícula y
registra su traslado en el SIAGIE en un plazo no mayor
de cinco días hábiles.
En las II. EE. privadas está prohibido impedir el
traslado de matrícula por deuda. Las II. EE. privadas
solo pueden retener los certificados de estudio de
los períodos no pagados, siempre y cuando hayan
informado a los padres de familia al momento de la
matrícula.
8. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL
CUMPLIMIENTO DE HORAS LECTIVAS Y DE LA
CARGA HORARIA DEL PERSONAL
8.1 Cumplimiento de las horas lectivas del año
escolar
La cantidad de horas lectivas para el presente año
se establecen según las normas curriculares vigentes
y es de obligatorio cumplimiento de acuerdo al cuadro
siguiente:
Cuadro de horas lectivas anuales
Modalidades Nivel / Ciclo
Horas
lectivas
anuales
Notas
EBR
Educación inicial
Servicios
educativos no
escolarizados (1)
Servicios
educativos
escolarizados (2)
900
(1) Para los servicios no
escolarizados del nivel
inicial, la Dirección de
Educación Inicial emitirá
las orientaciones sobre
la cantidad de horas de
atención según el servicio
educativo en el ciclo I y
ciclo II.
(2) En los servicios
educativos escolarizados
como cunas o cunas jardín
que atienden a niños de 0 a
2 años del ciclo I, la matrícula
de los niños se acepta solo
cuando estos no pueden ser
atendidos en sus hogares.
Educación
primaria
1100
Educación
secundaria JER
1200
Educación
secundaria
JEC (3)
1600
Modalidades Nivel / Ciclo
Horas
lectivas
anuales
Notas
EBA
Ciclo inicial (4) 950 (3) Para las II. EE. de jornada
escolar completa aplica lo
señalado en sus normas
específicas.
(4) Forma de atención
presencial.
(5) Forma de atención
presencial, semipresencial y
a distancia.
(6) Jornada de trabajo
semanal de los profesionales
docentes y no docentes de
EBE, debe contemplar dos
horas semanales, para la
implementación del plan de
trabajo con familia.
Ciclo intermedio
(4)
950
Ciclo avanzado
(5)
950
EBE
Ciclo inicial (6) 1100
Ciclo primaria (6) 1100
Durante el año escolar las II. EE. públicas y privadas
están obligadas a adoptar las medidas pertinentes y
correctivas –de acuerdo a su reglamento interno- para
evitar que los estudiantes que lleguen después del horario
establecido no esperen fuera del local escolar ni sean
regresados a sus domicilios para evitar la pérdida de
clases.
8.2 Adelanto o postergación de evaluaciones
El director de la I. E. puede autorizar el adelanto
o postergación de evaluaciones de los estudiantes de
educación básica, previa solicitud del padre de familia,
tutor legal o apoderado, en caso de que corresponda,
con documentos probatorios. Es importante considerar lo
siguiente:
•Eladelantoopostergaciónprocedeenloscasosenqueel
estudiante acredite enfermedad prolongada, hospitalización,
accidente, afectación por desastres naturales, cambio de
residencia o viaje en delegación oficial.
• En el caso de cambio de residencia al extranjero se
podrá adelantar o postergar las evaluaciones del último
período solo si se tiene calificaciones de los períodos
anteriores. Los resultados de esta evaluación se certifican
según la Directiva N.° 004-VMGP-2005, aprobada con R.
M. N.° 0234-2005-ED.
• La evaluación de aprendizajes de los estudiantes de
la modalidad de EBA se rige en el marco de lo establecido
en la Directiva N.° 041-2010-VMGP/DIGEBA/DPEBA,
aprobada con Resolución Directoral N.° 562-2010-ED.
9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Evaluaciones nacionales e internacionales de
estudiantes
Las evaluaciones nacionales de estudiantes se
aplicarán en el 2018 en diferentes áreas curriculares y
grados de educación primaria y secundaria.
Está programada para el año 2018 la aplicación del
Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
(PISA, por sus siglas en inglés), dirigida a los estudiantes
de secundaria de 15 años de edad.
10. DISPOSICIONES TRANSITORIAS
10.1 El Ministerio de Educación emitirá las normas
respecto a:
a. La jornada laboral docente.
b. La convalidación, revalidación y pruebas de
ubicación de estudios equivalentes para ser matriculados,
por traslado, en grados, niveles y ciclos según modalidad.
c. Las intervenciones pedagógicas.
d. Otras específicas a que hubiera lugar.
10.2 Las II. EE. públicas y privadas que cuenten con
proyectos de innovación para la mejora de la gestión
escolar, podrán participar en los concursos promovidos
por el FONDEP, de acuerdo a las bases aprobadas para
tal efecto.
1590072-1

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