Respuestas formatos. oct2021 (2)
- 1. ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL ES-80. BABORIGAME, GUADALUPE Y CALVO. C.C.T. 08DES0083H Formatos De Los Productos Y ACTIVIDADES De La Primera Sesión Ordinaria Del Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar 2021 – 2022 OCTUBRE 29, 2021 PEMC para el cicloescolar 2021-2022. Estrategiade seguimientoal cumplimientode Objetivos, Metas y Accionesdel PEMC. NOMBRE DEL (LA ) DOCENTE:___________________________________________________________________ ASIGNATURA(S):______________________________________________________________________________
- 2. AGENDA DE TRABAJO TEMA ACTIVIDAD TIEMPO Encuadrede la sesión Presentación de los propósitos, materiales y productos Comentarios al video con el mensajede la C. Secretaria de Educación Pública 10% I. Empiezo por mí Me reconozco en mis fortalezas 15% II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y concluyamos nuestro Programa Escolar de Mejora Continua Lograr que ninguna niña, niño o adolescente se quede atrás o fuera de las oportunidades de aprendizaje ¿En qué situación seencuentran los aprendizajes denuestras alumnas y alumnos? ¿Qué ajustes necesitamos realizar al PEMC? 50% III. Organización dela escuela Decidamos cómo utilizaremos el espacio del CTE destinado a la organización de la escuela 25%
- 3. PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS Propósitos Que el colectivodocente: Reconozcasus fortalezaspersonalesylaimportanciade estaspara mejorarsubienestarsocioemocional. Analice losresultadosde aprendizaje de susestudiantes,apartirde los datosobtenidosenlavaloracióndiagnóstica y concluyael diagnósticointegral (autoevaluación)del plantel paraconcretarel PEMC del cicloescolar2021-2022. Materiales VideoEducacióninclusiva,Disponibleen: https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/2021/Caja_de_herraminetas/Inclusi%C3%B3n.mp4 Resultadosdel diagnósticointegral (autoevaluación) de laescuela. Resultadosde lavaloracióndiagnósticade susestudiantes. Listadosactualizadosde estudiantescondominiosuficiente oendesarrolloyenriesgode noalcanzarlos aprendizajesdelgradoanterior. Listadode problemáticasjerarquizado. Esbozode losObjetivosylasMetasdel PEMC para el cicloescolar2021-2022 que considere elementosparael cuidadode la saludy el bienestarsocioemocionalenel contextoescolar. Productos PEMC para el ciclo escolar2021-2022. Estrategia de seguimientoal cumplimientode Objetivos,Metasy Accionesdel PEMC ACTIVIDADES SUGERIDAS Encuadre de la sesión 1. Revisen la presentación, la agenda de trabajo, los propósitos y productos esperados de la sesión. Tomen acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo. Se realizará en plenaria 2. Analicen el mensaje de inicio de los trabajos de esta sesión que les dirige la Secretaria de Educación Pública, Maestra Delfina Gómez Álvarez, y compartan sus opiniones acerca de las ideas clave expuestas. (Mencione su reflexión o identifique ideas principales). Observar el video previo a la sesión, si es posible. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
- 4. I EMPIEZO POR MÍ Me reconozco en mis fortalezas 3. Lean de manera individual el siguiente fragmento: Las fortalezasdel carácter soncaracterísticas psicológicas queelsujeto expresa ante circunstancias determinadas y provocan emociones positivas auténticas, como el optimismo, la esperanza, la honestidad, la perseverancia, la capacidad de fluir (flow o experiencia óptima) y la competencia percibida, entre otras. Este tipo de emociones favorecenel bienestar físico,emocionaly socialde lossujetos(Contreras&Esguerra, 2007). (…) …se puede argumentar quelos docentes pueden mejorar su actividad profesionalsi identifican, reconocen y potencian sus fortalezas porque pueden ayudar a su alumnado a realizar lo mismo. Por otro lado, estos docentes estarían mejor preparados frente a factores como el burnout9 y el estrés, que repercuten negativamente sobre su salud mental. (…) La educación comienza con el docente, quien debe conocerse a sí mismo; porque según es él así será su enseñanza. Elverdadero docente, sea del nivel educativo que sea, es aquel que mientras prepara al alumnado en diversas disciplinas, también le capacita para estar despierto a los procesosdesupropio pensar,sentiry actuar. Esta atención alerta lo torna autocrítico y observador, y de este modo se establece una integridad de percepción, discernimiento y acción, decisiva para que madure en el alumnado una correcta relación con cuanto le rodea (Krishnamurti, 1978) (González, Torres y Carreres, 2014, pp. 145 y 148).
- 5. 4. Identifiquen en el siguiente cuadro las fortalezas que predominan en su persona y escriban en su cuaderno un ejemplo de alguna circunstancia donde las han puesto en práctica.
- 6. Reflexione: ¿Había identificado la importancia de reconocer sus propias fortalezas? Explique brevemente. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿De qué manera estas fortalezas contribuyen a su autocuidado y a procurar su bienestar físico y socioemocional? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Compartan en colectivo algunas de sus reflexiones en torno a las fortalezas que identificaron en su persona, cómo les hacen sentir y por qué es importante que, como docentes, sean capaces de reconocerlas y fortalecerlas para favorecer el bienestar físico y socioemocional de sus estudiantes. En otro momento, revisen el Anexo 3 en donde encontrarán actividades para fomentar en sus estudiantes el autocuidado, las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional Cuandolasmaestrasy maestroscuidansu bienestarsocioemocional yaprendenaintegrarensu vidadiaria actividadesyespaciosque losnutren e invitanalareflexióncontinuade susacciones,estánenmejores condicionesde brindarapoyoycondicionesde desarrolloasusestudiantes. Si las maestrasy maestrospracticanel autocuidadoemocional díacondía, esmás probable que puedantransmitir a sus estudianteslasestrategiasyactitudesque se requierenparaaprenderaidentificarymanejarsus expresionesemocionales,darsentidoasusexperiencias,adaptarse alasnuevascircunstanciasydisminuirla probabilidadde que uneventoestresantese desborde(Gras,ChaoRebolledoySalgado,2021, p. 27).
- 7. II. VALOREMOS LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Y CONCLUYAMOS NUESTRO PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA En la Fase Intensiva de CTE iniciaron el diagnóstico integral de la escuela considerando la información disponible en ese momento. Asimismo, planificaron estrategias para realizar la valoración diagnóstica de los aprendizajes fundamentales alcanzados por sus estudiantes que permitiese identificar lo que saben y aquello que requieren mejorar para atender, de manera pertinente, sus necesidades educativas. De la misma manera, realizaron un esbozo de los Objetivos y las Metas del PEMC para el ciclo escolar 2021-2022, el cual consideró elementos para el cuidado de la salud y el bienestar socioemocional en el contexto escolar. En esta sesión se retomará ese trabajo y se integrará la información recabada desde el inicio del ciclo escolar para hacer los ajustes o replanteamientos necesarios, considerando: los resultados de la valoración diagnóstica y los avances en el Plan de atención, el cierre de los procesos de inscripción y reinscripción, la asistencia del alumnado, los niveles de comunicación que mantienen con sus estudiantes, entre otras situaciones que pueden haberse dado en los primeros meses de clases y que pudieran constituir problemáticas que deben atender de manera prioritaria. Lograr que ninguna niña, niño o adolescente se quede atrás o fuera de las oportunidades de aprendizaje 6. Observen el video Educación Inclusiva. De acuerdo con lo que se menciona en el video: Las Barreras para el Aprendizajey la Participación (BAP) son las características que limitan el acceso, las oportunidades de aprendizaje, la permanencia, el tránsito y la plena participación en las actividades educativas. Estas BAP se refieren a las características y respuestas del sistema educativo, de la práctica docente y del entorno que impiden el ejercicio del derecho a la educación para algún estudiante o grupo que comparte ciertas características.
- 8. Reflexionen: ¿Qué Barreras para el Aprendizaje y la Participación identifican en su escuela? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ¿De qué manera estas barreras afectan las oportunidades de aprendizaje de las NNA? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ¿Qué acciones realizar para eliminarlas? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Tengan en mente sus reflexiones sobre las BAP presentes en su escuela y las acciones que pueden implementar para eliminarlas y garantizar el derecho a la educación de todas las NNA, al revisar los resultados de aprendizaje de sus estudiantes y al definir los Objetivos y las Metas del PEMC. ¿En qué situación se encuentran los aprendizajes de nuestras alumnas y alumnos? 7. Presenten al colectivo los resultados de la valoración diagnóstica acerca de los aprendizajes fundamentales evaluados (punto I de la sección Actividades previas a la Primera Sesión Ordinaria de CTE, de esta Guía). 8. Analicen los resultados de la valoración diagnóstica que presentaron en la actividad 7 a partir de lo siguiente: ¿Cuáles son los aprendizajes, temas o contenidos en los que se obtuvieron los resultados más bajos en su asignatura? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
- 9. ¿De qué forma están siendo abordados esos aprendizajes en los Planes de atención para el periodo extraordinario de recuperación? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ¿Qué adecuaciones son necesarias en los Planes de atención a partir de la situación que observan en los resultados de su valoración diagnóstica? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 9. Definan en los equipos, las acciones con las cuales atenderán a las NNA que han detectado que requieren más apoyo en los aspectos que han identificado a través de su valoración diagnóstica. Consideren la situación de los NNA que todavía no regresan de manera presencial a la escuela o con los que aún mantienen comunicación intermitente o están sin comunicación. Consideren estos acuerdos al diseñar su Plan de atención para lo que resta del periodo extraordinario de recuperación y contemplen en su PEMC (actividad 13) las acciones que propusieron para atender el rezago. 10. Presenten al colectivo los acuerdos que definieron en las actividades 8 y 9. Los siguientes materiales pueden apoyarlos en este proceso de toma de decisiones para consolidar los aprendizajes considerados en su Plan de atención, a partir del análisis de los resultados de la valoración diagnóstica: Orientaciones Didácticas para Promover el Uso Formativo de los Resultados de la Evaluación diagnóstica: https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/libro Cuadernos de Aprendizajes Fundamentales Imprescindibles. Preescolar, Primaria y Secundaria: https://librosdetexto.sep.gob.mx/cuadernoafi/
- 10. ¿Qué ajustes necesitamos realizar al PEMC? 11. Presenten y actualicen a partir de los resultados, el listado de problemáticas jerarquizadas de la sesión 5, actividad 2, de la Fase Intensiva y decidan cuáles atenderán en este ciclo escolar. ÁMBITO PROBLEMÁTICAS ARGUMENTO ORDEN DE PRIORIDAD 1 Diseñar actividades centradas en los ritmos y estilos de aprendizaje para que todos los alumnos aprendan. Los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2020 – 2021 son bajos a comparación del ciclo escolar 2019 – 2020. El ausentismo de los alumnos fue mayor en el ciclo escolar 2020 – 2021. Alumnos en presencial 2 Lograr que el colectivo docente y directivo trabajen de manera coordinada y equitativa en las actividades del PEMC a través de la asignación de comisiones para mejorar la organización escolar. Diseñar estrategias, actividades de acuerdo a las necesidades, características, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. Disponibilidad para trabajar. 3 Participar en cursos de actualización docente por iniciativa propia o direccionados por las autoridades educativas, para alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de los NNA. Tomar cursos y talleres de actualización de acuerdo a la nueva normalidad y a las nuevas formas de enseñar propiciadas por la educación hibrida. En avance 4 Generar comunidades de aprendizaje entre docentes para conocer a fondo las teorías pedagógicas, metodológicas y enfoques Los docentes diseñen sus planificaciones de acuerdo a las necesidades, características de sus alumnos. En avance 5 Integrar a los padres de familia a las actividades escolares para fortalecer el desempeño de la comunidad escolar y actores educativos. Poca participación de los padres de familia en el aprendizaje de los alumnos. Los padres de familia no ayudan a la sana convivencia entre la comunidad escolar. Irresponsabilidad de los padres de familia y tutores 6 Proporcionar y solicitar la información en tiempo y forma para eficiente el trabajo docente Brinda información confusa, no se tiene un cronograma de entrega de información y documentación. En avance 7 Las instalaciones de la escuela se encuentran deficientes; no contamos lavamanos suficientes, no aulas ventiladas, los baños son pocos y los espacios en los salones son reducidos.
- 11. 8 Exceso de carga administrativa. Por falta de personal directivo, de apoyo a la asistencia educativa… 12. Revisen los Objetivos y las Metas del PEMC esbozados en la Fase Intensiva y, con base en sus prioridades (actividad 11), realicen los ajustes pertinentes para dar atención a las problemáticas identificadas. 13. Determinen, con base en los ajustes realizados, las Acciones pertinentes para alcanzar las Metas establecidas. SI ES NECESARIO AGREGAR ALGUNA, HACERLO AL FINAL DE LA LISTA: ACCIONES PARA ALCANZAR LAS METAS Transformarsus aulasenespaciosmotivadores,donde tantoelloscomolosalumnossoncómplicesde unaaventura que esel aprender,el aprenderaaprenderyel aprendera pensar. Utilizarlasorientacionesdidácticasparapromoverel usoformativode losresultadosde la evaluacióndiagnóstica: Brindarle unmayornúmerode experienciasvariadasparael mismoaprendizaje,utilizarmaterial didácticollamativo y acorde a losinteresesdelniñoque le permitaexperimentarconéxitolasactividadesrealizadas. Trabajar con la alumnay alumnodurante períodoscortosyprolongarlospocoa poco. Guiar la actividad,hastaque lapuedahacerpor sí solo(bajarlaguía poco a poco). Despertarel interésporlosobjetosypersonasque le rodean,acercarle ymostrarle lascosasagradablesyllamativas. Repetirmuchasveceslastareasrealizadas,paraque recuerde cómose haceny para qué sirven. Inicialmente disminuirel númerode tareas(porejemplo,si losdemásresuelven3problemas,que él resuelva1) y permitirle el tiemponecesarioparadesarrollarlas. Aprovecharlasexperienciasque ocurrenasualrededorylautilidadde lasmismas,relacionandolosconceptoscon loaprendidoen“clase”. Tenerpaciencia,ayudarle aque susrespuestascadavezseanmás rápidas. Conducirle aexplorarsituacionesnuevasrespetandosuiniciativa(dejarque el alumnooalumnahagapor sí mismo, ayudar sololonecesario). Individualizarlaenseñanza,centrarlasadecuacionescurricularesenlaenseñanza- aprendizaje de procesosy actitudesque enasimilarprincipiosyconceptos. Manteniendolasanadistanciapromoverel acompañamientode compañerosque puedanofrecerleunejemplo positivoaseguir. Utilizaruncuadernilloparalaadquisiciónyreforzamientode habilidadesbásicascomosonlectura, comprensión lectora,y resoluciónde problemasmatemáticos. Removerbarrerasenel aprendizaje espensarentodoslosalumnoscomoseresenprocesode crecimientoy desarrollo,que vivencianel procesode enseñanza-aprendizajede maneradiversa. Tornar el aprendizaje interesante yútil. Conocerlosinteresesde los alumnos,entrenandosucapacidadde escuchary crear,diariamente,untiempoparaesa capacidadde escuchar,que debe sercolectiva. Construirespaciosde enseñanzayaprendizaje basadosenlacomunicación,laseguridadylaconfianza. Verbalizarlasemocionesreconociendolaspropias. Promoverpensamientos,sentimientosysensacionespositivas. Considerarloserrorescomounaoportunidadde aprendizaje.Ante lasdificultadesse promueveel ensayo,la maestría a travésde la práctica y la exploraciónde nuevasalternativasde aproximaciónalastareas. El contextode aprendizajefacilitalasensaciónde sentirse reconocidocomoalguienúnico,distintoyvalioso. Promoverlasrelacionescooperativas ysolidarias,surge lalógicadel “biencomún”. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
- 12. 14. Definan una estrategia de seguimiento (AL FINAL DE ESTE TRABAJO) sencilla y concreta que permita valorar el cumplimiento de las Metas y Acciones establecidas que consideren lo siguiente: Periodos de realización, responsables de atenderlas y de dar seguimiento a su cumplimiento. Indicadores que permitan reconocer su nivel de logro. III ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA. Se reanalizará en plenaria, pero si ya tienen algún tema en específico o quieren presentar una propuesta de trabajo escribirla o llevarla clara ese día del CTE. Decidamos cómo utilizaremos el espaciodel CTEdestinadoala organizaciónde la escuela A lo largo del ciclo escolar, se destinará el último momento de las sesiones de CTE para que cada colectivo aborde asuntos educativos de su interés y que son prioritarios para avanzar en la mejora del servicio. Los colectivos podrán emplear este espacio, por ejemplo, para profundizar en alguno de los aspectos abordados en la sesión de CTE: el aspecto socioemocional, la educación inclusiva, el plan de atención para los estudiantes que requieren apoyo o los procesos de gestión. También como un espacio de formación sobre temas educativos que les ayuden a fortalecer sus prácticas docentes y directivas (planeación didáctica, evaluación de los aprendizajes, reflexión sobre la práctica), entre otros. Este momento es del colectivo y para el colectivo. Es conveniente que en esta Primera Sesión Ordinaria de CTE tomen decisiones sobre los temas educativos que abordarán a lo largo del ciclo escolar 15. Decidan qué temas abordarán en este espacio a lo largo del ciclo escolar y tomen los acuerdos necesarios para abordarlos en la Segunda Sesión Ordinaria de CTE.___________________________________________ _________________________________________________________________________________________ El seguimiento oportuno y efectivo permitirá valorar, de forma crítica, si lo realizado contribuye al logro de los resultados esperados y de los Objetivos establecidos en el PEMC. La primera evaluación de su PEMC se realizará en la Cuarta Sesión Ordinaria de CTE la cual se llevará a cabo el 25 de febrero de 2022. La comisión, la directora o director será responsable de integrar el PEMC del ciclo 2021-2022 con los cambios acordados y en colectivo deberán definir la estrategia para darlo a conocer a la comunidad escolar el PEMC del presente ciclo.
- 13. PRIORIDAD EDUCATIVA: Rezagoeducativo. PROBLEMÁTICA: Se detectó un 30 % de alumnosconrezago educativo,de acuerdoconel análisisde fichas descriptivas,boletasde calificación, diagnósticoporasignaturayel diagnósticode escuela. OBJETIVO: Que los docentesdiseñensuplanificaciónconestrategiasadecuadasparasuaplicaciónsemanalmente, para que losalumnosenrezagoeducativologrenlosaprendizajesesperadosencadasesión. META: Lograr que el alumnadoenun 100% logrenlosaprendizajes esperadosmediantelaaplicaciónde la planificacióndiseñadadurante todoel cicloescolar. ACCIONES PERIODO RECURSOS SEGUIMIENTO Y EVALUACIÍON PORCENTAJE APROXIMADO DE CUMPLIMIENTO FALTA POR LOGRAR RESPONSABLE Aplicación del examen de diagnóstico para evaluar los aprendizajes delos alumnos y detectarlos. Primera semana del mes de septiembre del 2021. Impresora, fotocopiadora, computadora e internet. Examen de diagnóstico en físico o digital. Calificaciones obtenidas del examen de diagnóstico y registrada en un concentrado. 90% Que el 10% de los alumnos realicen la prueba. Mtra. Prof. Elaboración y reproducción de una carta compromiso para los tutores de alumnos con rezago. Durante el mes de noviembre del 2021. Computadora, impresora, hojas blancas tamaño carta y fotocopiadora. Cartas compromiso firmadas por los tutores. 90% 10% Mtra. Prof. Intercambiode materiales, actividades y estrategias educativasentre compañerosy compañeras docentes. Durante todoel ciclo escolar. Celular. Internet. Materiales didácticosen copias. Materiales concretos. Materiales auditivosy visuales. Intercambiode experienciasy resultadossobre la práctica y usode lasactividades, estrategiasy materiales compartidas. 90% 10% Mtra. Prof. Cursosy diplomados de actualización docente. Voluntario Si es enlínea, computadora, internet, impresosy papelería. Lista de cotejo. Reconocimiento. 80% 20% Mtra. Prof. Seguimientosde los avanceslogradosen cada trimestre. Cada trimestre. Computadora. Copias. Internet. Planeaciones. Listasde cotejo. Resultadosde las evaluaciones. 90% 10% Mtra. Prof. Apoyode lospadres enactividadesen casa. Durante todoel ciclo escolar. Internet. Algúnmedio de comunicación. Cuadernos y librode textos de los alumnos. Listasde cotejo. Evidenciascomo fotografías,videos y audios. Exposiciónde trabajos. 80% 20% Mtra. Prof.
- 14. Listado de alumnos(as) con mayor necesidad de atención. Considerando el rezago identificado con mayor problemática Nombre del alumno(a) Gdo. Y gpo. Área de oportunidad identificada (rezago más marcado)