Resumen conductismo por Sandra L. Wong Olvera
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El conductismo es una corriente psicológica que estudia la conducta mediante la relación entre estímulos y respuestas, influenciada por los experimentos de Pavlov y definida por Watson y Skinner. Sus características principales incluyen el condicionamiento clásico y operante, donde el aprendizaje se deriva de la asociación de estímulos y la influencia de refuerzos. Este enfoque pragmático del conocimiento busca explicar el comportamiento humano a través de la observación y la experimentación, alejándose de explicaciones mentalistas.
Resumen conductismo por Sandra L. Wong Olvera
- 1. Por: Sandra Luz Wong Olvera TGC, Tecnologías para la Generación del Conocimiento 1 Campo de estudio: Teorías Pedagógicas Contemporáneas CONDUCTISMO Planteamiento 1.- Concepto de conductismo y sus características: C O N D U C T I S M O CONCEPTO TEORÍA Es una corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas. Surge como una teoría psicológica y luego se adapta a la educación. Es la primera teoría que influencia fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje. Los orígenes de la teoría conductista del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. Según John Broadus Watson, uno de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta. Para él la conducta es reductible a movimientos musculares y activación de las glándulas, como lo es también el pensamiento. Para B. F. Skinner la psicología se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. A diferencia de Watson se centró en describir las leyes generales que rigen la conducta voluntaria. De tal manera que el objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo conciben la conducta es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte. Las bases del conductismo Watsoriano se encuentran en las obras de Paulov y Thornike. Postula que el hombre como todas las especies animales, aprende a través de la asociación de un estímulo y su repuesta y por ello también es conocido como ‘asociacionismo’. EXPONENTES DEL CONDUCTISMO Iván Petrovich Pavlov (1849-1936) John B. Watson (1878-1958) Edwin B. Twitmyer (1873-1943) Edward Thorndike (1874-1949) Burrhus F. Skinner (1904-1990)
- 2. Por: Sandra Luz Wong Olvera TGC, Tecnologías para la Generación del Conocimiento 2 Campo de estudio: Teorías Pedagógicas Contemporáneas Principales características del conductismo. - Las leyes específicas del aprendizaje parten de la investigación de los procesos de condicionamiento, por los cuales las respuestas de un organismo se relacionan con estímulos particulares. Se caracterizan en dos tipos básicos de condicionamiento: el Respondiente o clásico (I. P. Plavov) y el Operante o instrumental (B. F. Skinner). Ejemplos que explican las características de cómo se da el proceso de aprendizaje: CONDUCTUISMO Respondiente o Clasico Estimulo inicial respuesta incondicionada Si se dan los estimulos correctos, se obtiene la respuesta deseada Operante o Instrumental Persigue la consolidacion de la respuesta segun el estimulo Buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relacion Es Respondiente o clasico. •Por ejemplo, cuando el olor a comida: provoca en el organismo una respuesta incondicionada regular y mensurable. la salivación: con un evento neutro y el ruido que no provocaba respuestas antes del condicionamiento. Luego de varias presentaciones en contigüidad temporo-espacial, un evento neutro adquirirá las funciones del estímulo inicial, provocando la misma respuesta que aquel. De este modo, un ruido podría terminar evocando la salivación del organismo. Es Operante o instruemental. •Cuando una acción en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción). O por algo no deseable (lo cual hace menos factible que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del condicionamiento operante. *Esquema editado por: Sandra Luz Wong Olvera
- 3. Por: Sandra Luz Wong Olvera TGC, Tecnologías para la Generación del Conocimiento 3 Campo de estudio: Teorías Pedagógicas Contemporáneas Planteamiento 2 y 3: Selección de dos conceptos sobre el conductismo, análisis, comparación y construcción resumida del concepto sobre el aprendizaje y sus principales característicos. Primero Segundo Es una corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas. El conductismo surge como una teoría psicológica y luego se adapta a la educación. Es la primera teoría que influencia fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje. Los orígenes de la teoría conductista del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. Después del análisis comparativo realizado sobre el conductismo, se conceptualiza como: Una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información). Esto no significa dejar de lado los procesos cognitivos, más bien, según los estudiosos, deben ser considerados como "propiedades de la conducta en función". Es decir, se deben interpretar como los comportamientos sujetos a las mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingüísticas y sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser investigadas deben especificarse en términos del tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos o acudir al auto informe del individuo. Se concluye que es un paradigma evolucionado desde la evaluación psicológica porque sus métodos y estrategias se basan en la investigación empírica actual y han sido mejoradas al incorporar nuevas técnicas. Se trata de un enfoque de evaluación psicológica basado en la ciencia porque implica el uso de la observación, la medición y la experimentación para describir y explicar el comportamiento humano. Las teorías conductistas desde sus orígenes del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. Sin embrago, las bases del conductismo Watsoriano y que, se encuentran en las obras de Paulov y Thornike. John B. Watson postula que el hombre como todas las especies animales, aprende a través de la asociación de un estímulo y su repuesta y por ello también es conocido como ‘asociacionismo’. Por ultimo podemos señalar que el conductismo, desde Skinner se basa en una noción pragmatista del conocimiento, entonces el conductismo es pragmático por cuanto es coherente con una visión de la verdad alejada del hallazgo de esencias inmutables estáticas.
- 4. Por: Sandra Luz Wong Olvera TGC, Tecnologías para la Generación del Conocimiento 4 Campo de estudio: Teorías Pedagógicas Contemporáneas Fuentes de consulta: Material de apoyo: Lectura al enlace electrónico “Teorías conductistas” Camacho Javier Martin. Video “Teorías conductistas del aprendizaje”. Otras fuentes internet: https://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_conductista http://es.scribd.com/doc/290893499/Fundamentos-Epistemologicos-del-Conductismo Pavlov: http://estaticos02.elmundo.es/elmundo/imagenes/2005/12/26/1135615507_0.jpg John B. Watson: https://classconnection.s3.amazonaws.com/870/flashcards/1189870/jpg/jbwform1329230836080.jpg Burrhus F. Skinner: https://experimentosobrelaconductahumana.files.wordpress.com/2012/08/skinner1.jpg Edwin B. Twitmyer: http://www.psych.upenn.edu/history/twit2.jpg Edward Thorndike: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/fotos/thorndike.jpg Condicionamiento clásico de Pavlov (1): http://image.slidesharecdn.com/condicionamientoclsico-120527111750- phpapp02/95/condicionamiento-clsico-8-728.jpg?cb=1338117609 Condicionamiento clásico de Pavlov (2): http://i.blogs.es/423f76/650_1000_pdog/original.jpg Caja de condicionamiento de Skinner: http://www.infoamerica.org/teoria_imagenes/skinner_caja.gif Modelo del condicionamiento operante de Skinner: http://image.slidesharecdn.com/modelodeskinner-120404220843- phpapp01/95/modelo-de-skinner-7-728.jpg?cb=1420841187